中学数学教学现状与对策研究

谭志强

摘 要 数学作为主体学科，在学生学习中占有重要作用，不管是推行应试教育的过去还是施行素质教育的今天，数学教学一直都是教学重点。当下推行素质教育后，中学数学教学也不断改进教学方法，向培养学生实际能力的方向发展开来，但期间会有诸多问题存在，在一定程度上影响了数学教学在素质教育环境下的开展。本文对中学教学中存在的问题作出了简要分析，并提出相关建议。

关键词 中学数学 教学 问题 建议

中学数学教学在学生学习中的重要性不言而喻，老师和学生都对数学这一学科的教与学有了充分的认识和足够的重视，也投入了不少的时间和精力，但是当前数学教学的效果并不是很理想。应试教育的残留加上老师教学过程中产生的教学内容单一、难度大、教学形式传统、学生学习方法不科学等问题，导致老师的教学目标难以实现，教学效果不理想。

1目前中学数学教学中存在的问题

1.1教学内容设置不合理

当前世界的飞速发展使得数学教学也必须紧跟时代的步伐，适当的摒弃一些不具实用效果的数学理论，将现代数学的研究成果引入课堂。在应试教育残留的影响下，中学数学的教学更多的还是停留在对理论知识和传统解题方法的教学上，忽视了素质教育对学生实际能力的要求，教学内容不具有时代特色，而且枯燥冗长，需要花费较多课时，这在课程门类众多、课时严重不足的现实状况下是不太允许的。

1.2教学手段传统，现代化教学设备应用不足

社会需要具有创新能力的人才，老师就应该采用创新方法展开教学。但在现代中学数学教学的实际中，数学教学设备、各类教育软件及普遍被推广的计算机多媒体等新兴的教育手段并未被广泛的采用，大多的还是沿用传统的板书教学方式，老师在黑板上奋笔疾书，学生在讲台下被动接受。

1.3学生自主学习能力不足

在当前的数学教学实际中，学生参与性不强，长久处于被动学习状态，自身的学习能力得不到锻炼，对数学课程的重点和难点拿捏不准，不明确自身对知识的掌握情况，找不准自主学习的方法。再加上马虎不仔细的学习态度，使得学生在数学这门考验细致功力的学科面前屡屡犯错，这种情况的出现就源于学生未养成良好的学习习惯，在作业完成及考试作答中总是显得毛躁，不能完全掌握相关数学知识。

2改善中学数学教学状况的对策

2.1启用新教材，引用新设备

中学数学教材的选定不仅要具有教学意义，还应该兼具时效性，因而在教材选择和教学内容设置上必须符合时代要求。新教材的引用必须有新设备的支持与配合，计算机网络技术和信息行业的发达使得投影仪、多媒体及数字课件等教学设备的功能性日渐强大。这些设备采用后可以很好的配合现代化教学工作的开展，新颖的教学手段可以吸引学生的注意力，引导其更好的掌握数学知识，进一步提高学生参与教学的热情，增强学生解决问题的能力。

2.2活跃课堂氛围，提高课堂效果

传统的数学课堂总是单调的，学生很难从课堂中感受到知识的乐趣，更多的精力在于被动的听取老师的讲解，而极具抽象性、逻辑性的数学知识很容易让学生感到乏味，从而失去学习的兴趣。老师必须要给枯燥的课堂增添一些调节剂，譬如诙谐幽默的语言。幽默的语言是极具魅力的，不仅可以为老师的讲解增色，还可以将学生在课堂上的压力得到一定程度的缓解。

2.3重视学生创新能力的培养，养成良好学习习惯

老师要不断培养学生发散思维的能力，鼓励他们不断开动脑筋，打破常规。跳出书本的局限，配合帮助学生创造性想法的实现。中学生存在明显的活跃有余、沉稳不足的现象，因而老师要引导学生养成刻苦钻研、扎实投入、细致认真的学习习惯，减少在课程学习中的错误，提高学习效率和加深学习深度。良好的学习习惯可以使学习达到事半功倍的效果，加上数学本就需要较强的钻研能力、认真细心的态度，所以养成良好的习惯对数学学习十分必要。

2.4加強师生之间的交流沟通

学生是教学活动开展的主体，老师要充分认并保证学生主体地位的实现，师生之间加强沟通和交流，了解学生对老师教学的期望，认真听取学生的意见或建议，有选择的采纳学生的建议，及时改进自己讲课中的不足，鼓励学生畅所欲言，将自己内心的真实想法表露出来。老师还要具有亲和力，耐心为学生解惑答疑，热心帮助学生生活及情感问题，与之形成良好的伙伴关系，并且老师要善于不耻下问，发现学生的优点，向其学习自身所欠缺的东西，达到相互学习、共同进步的效果。

2.5改变考试制度，减轻学生负担

传统的考试制度下，老师只单纯的以分数作为评判学生的标准，完全忽视了学生其他各方面能力的发展，因而学生为追求高的分数一直在重复机械的做大量习题，学习负担很重，而且目标不明确，经常重复陈旧内容，因此老师要尝试改变考试制度，运用多种方法对学生进行全方位的考核，在提高学生综合能力的同时也可以减轻学生负担。

3结束语

中学数学既是学生学习的重要内容，也是课程教学的重要目标，要想做好中学数学的教学工作，达到预期，甚至超出预期的效果必须对现行的教学模式做出改变。改变教学观念、调整教学目标、引进先进设备、加强交流沟通等工作都必须马上付诸实践，而且老师还要及时转变在教学中的角色，尊重学生，发挥学生的能动作用，激发其创造性，与之平等相处，只有这样老师才可与学生相互学习、共同进步，使数学教学的效果与质量均有提高。

参考文献

[1] 康蕊.浅析中学数学教学中应注意的几个问题[J].中国科教创新导刊，2010（26）.

[2] 王事勇.中学数学教学中渗透研究性学习的几点思考[J].才智，2013（25）.