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拓展训练在民办高校体育教学中的应用研究

2017-07-25翟晓敏

参花(下) 2017年7期
关键词:训练项目民办高校教学模式

◎翟晓敏

拓展训练在民办高校体育教学中的应用研究

◎翟晓敏

近年来,拓展训练在民办高校中被广泛应用,它在传统教学模式的基础上,增加了娱乐性、趣味性和拓展性。拓展训练作为体育教学中的一种新型教学模式,已被广泛应用于民办高校的体育课程中。本文主要分析了拓展训练的教学意义,探讨了拓展训练的教学模式及教学流程,并针对目前的应用情况,提出了一些应用策略。

拓展训练 民办高校 实施现状

拓展训练是高校体育教学中一种新颖的教学方法。它使体育运动与娱乐项目相结合,以多种项目活动为课程主体,以体验式教学方式为课程教学模式,以全方位提高学生身心素质为教学目标,以团队意识为核心价值。利用拓展训练项目的趣味性、实效性,提升学生的身体素质,增强学生的社会适应能力和团队意识,加强对学生心理健康的培养。[1]目前,越来越多的民办高校将拓展训练引入体育课程中,意在提高学生的身心素质,帮助民办高校的学生树立正确的世界观、人生观、价值观,促进学生全面健康发展。本研究针对拓展训练的教学意义、教学模式及应用策略进行了充分的探讨。

一、拓展训练引入民办高校体育教学的

意义拓展训练是一种具有综合活动性、挑战极限、高峰体验等特点的体育运动项目。将拓展训练引入到民办高校体育教学中,既打破了传统的体育教学模式,又提升了民办高校体育教学水平,对民办高校体育教学具有重要的意义。

(一)改变单一教学模式

将拓展训练应用到高校体育教学中,打破了传统的体育教学模式。如图1,传统体育教学只是在课程中将运动技术作为主要训练目标,过分追求竞技项目,追求运动技能的精准度、速度、技巧等。这种基础教学方法忽视了学生的个体差异,是一种“灌输式”的指导,使学生在学习中难以感受到乐趣。拓展训练这一综合式的体育教学,在保证基础教学及基本技巧的前提下,以发展学生的创新能力为核心,突出学生的主体性。拓展训练强调教学的双边性,提倡学生与教师、学生与学生之间的互动。拓展训练能够改变学生对体育教学的误解,让学生在训练中体会到运动美、时代美、人体美,开发学生的创造性与协作意识。拓展训练的教学模式既能突出学生个体的特性,又能使学生协调好与集体的关系。

图1 拓展训练与传统体育比较

(二)丰富体育教学资源

体育教学新课程重点强调“生活的回归”。拓展训练这种新型的教学模式,能够让生活走进课堂,让学生体验竞技体育中的生活趣味性。拓展训练充分利用并丰富了学校的教学资源,有效提高了体育器材的利用率,丰富了民办高校体育教学的教学内容,提高了教学效率。拓展训练具有鲜明的特色,集知识性、娱乐性、竞技性为一体。目前,在民办高校体育教学中占据重要的地位。

(三)提高学生的综合素养

随着社会的不断发展,对大学生的综合素质要求也随之提高。现代社会要求大学生具有良好的思想道德素养、良好的心理素质、较强的竞争意识及合作意识、良好的身体素质。所以,在民办高校中引入拓展训练正是为了提高学生的综合素质。拓展训练项目具有趣味性、开放性等特点,寓教于乐,让体育教学渗透到校园文化中,让学生在训练过程中学习及成长,在训练过程中逐步提高适应社会的能力及自身综合素质,使学生在毕业后尽可能满足社会对人才的需求。拓展训练这种新型的体育项目,顺应了现在体育发展的新要求,在现代体育教学中具有特殊地位。

二、拓展训练在民办高校的应用过程

(一)教学内容的设置

在拓展训练课程设计的整个过程中,要充分考虑多方面因素,如学生的安全因素、器材的使用因素、场地因素、可行性因素、趣味性因素及教育性因素等。所选择的教学内容需满足以下几个条件。

1.健身性条件。体育教育的宗旨就是提高学生的身体素质,提高学生的运动技能,就需要在课程训练的选择方面进行合理的筛选,要具有健身的价值。

2.趣味性的体现。现代大学生普遍思想活跃,在课程选择中增添趣味性及娱乐性的因素,可提高学生的运动兴趣,消除学生对拓展训练的抵触心理。

3.教育性因素。通过拓展训练项目的展开,达到对学生的品质教育作用,使学生德智体全面发展。目前,拓展训练基本能开出的项目有信任背摔、携手并进、信任百步行、全力冲击、平结绳圈、信息传递、孤岛求生等。

拓展训练课程教学模式的结构可以分为几个基本环节,如图2。

图2 拓展训练教学模式结构图

(二)教学流程的设置

拓展训练的教学流程主要分为准备部分、基本部分和结束部分。在开始正式训练之前,教师要组织学生做好充分的热身工作,使身体充分舒展,关节充分打开。同时,热身运动也能消除学生的紧张情绪。之后是基本训练部分,要先向学生介绍拓展项目的主要内容、任务、规则及要求,强调安全问题、注意事项及保护措施。同时,还要鼓励学生独立完成,增强他们的信心,消除他们对训练的恐惧心理。最后是结束部分,要与学生一起回顾训练内容,进行评价和总结。师生一起探讨交流,分享自己在项目训练中的体验及感受,找出自身存在的不足,规划如何将训练体验应用到实际生活中去。教师应对学生的训练结果进行分析,方便下次训练项目的策划和实施

三、拓展训练在民办高校开展的项目

(一)室内项目

室内项目对场地要求条件低,被广泛应用于训练项目中。包括一圈到底、驿站传书、你教我学、背靠背、蒙眼作画等。室内项目可以使学生身体充分活动,情绪高涨,并且增强学生的心理建设。在初次开展拓展训练活动时,建议考虑室内项目。因为许多学生在面对陌生的训练内容时都会紧张害怕,室内项目可迅速消除学生的心理障碍,在娱乐中让学生完全融入项目中。

(二)低风险户外项目

低风险户外项目是户外拓展训练中最基础的训练内容。低风险户外项目包括孤岛求生、无敌风火轮、信任背摔、齐眉棍、盲人方阵、众志成城、解手链、十人九足等。这些项目安全风险较低,教学设施普遍,教学设计较为简单,在教学中易执行,多为团体项目,意在培养学生的灵活性、团队合作能力、竞争力、沟通能力和创新能力。

(三)高风险户外项目

高风险项目具有一定的危险性,要求参加者具有一定的心理素质、身体素质及灵活性。该活动一般在高于两米的环境下进行训练,主要包括攀岩、高空断桥、定向越野、空中抓杆、合力过桥等。此类活动要求个人有一定的运动能力,还要求团队其他参与者有协调配合的能力。此项目对安全措施的要求极高,要求具有充分的保护措施和设施。高风险户外项目一般应用于高年级的学生,他们已经经过几年的拓展训练,具有一定的经验和心理素质。

四、拓展训练在民办高校的应用策略

(一)开发学校的教学资源

拓展训练对当代大学生的身心全面发展具有重要意义,应受到相关教育部门的重视。民办高校应该增加资金的投入,建设拓展训练的场地,增加器材的购置,尤其是必须具备的安全设施。学校应结合自身场地实际情况,有效地开发利用学校资源,开展不同教学难度的拓展项目。各高校之间还可以优势互补,资源共享。高校与社会之间也可以交流合作,增加训练项目。训练条件及设施逐渐完善后,可适当引入难度较高、挑战性较强、具有团体意识的拓展训练项目,并在建设中严格执行有关训练项目的场地、器材标准,以充分保障拓展训练在学校开展的绝对安全性。

(二)合理设计教学内容

在拓展训练的主要教学过程中,教师起到主导的作用。教师不仅需要对训练项目的全过程进行设计,同时还要把控整个训练的环节,这就要求拓展训练教师的专业性。学校应多增加教师对拓展训练的培训,提高教师的专业素质及创新能力。教师也可通过自我学习、观摩同行或者体验教学的方式来提高教学水平,还可以参加社会组织的拓展训练相关培训。体育教师可以借鉴相关拓展训练案例,设计适合学生发展的教学情境,丰富拓展训练的组织形式。同时,在设计项目的同时还要具有针对性,要充分考虑学生对项目的适应及接受能力,要设计符合学生心理及身体状态的项目,保障教学效率,在提升体育教学氛围的同时,提高学生对拓展训练的兴趣。

(三)引入新的教学方法

拓展训练在民办高校已开展一段时间,针对目前的开展状况,民办高校可以再拓展思维,引入新的教学方法。民办高校可参考社会中一些企业开展的拓展训练项目,适当引入到拓展训练中。体育教师可在课程中设置一些情景,使拓展训练与社会生活有机地结合,使体育课程更生动、更有活力,丰富拓展训练的教学内容,使拓展训练更具有多样性。同时,拓展训练的教学还要结合民办高校的人才培养方案,增添新的教学方法,充分结合学生的心理状况及生理特点,因人而设。

(四)做好安全防范工作

许多训练项目在训练中都存在危险性,在引入拓展训练项目时,体育教师担心的主要问题就是训练项目存在风险,有安全隐患。这主要源于社会的一些事故数据,使很多人心里都存在阴影。所以,教师在设计训练项目时,要充分考虑安全因素,考虑学生的身心承受能力,合理地设置拓展训练项目。在实施过程中,要加强保护措施,一旦出现安全问题,会适得其反,增加学生对训练的心理阴影。所以,学校领导要高度重视,组织成立拓展训练项目小组,训练小组成员各司其职,以确保项目的实施。要有经验丰富的专任体育教师负责安全工作,根据不同项目做好相关的应急措施及安全保障,保证学生的身心安全。

五、结语

总之,拓展训练在民办高校体育教学中的应用,改变了单一的体育教学模式,丰富了体育教学的资源,提高了学生的综合素质,对新时期民办高校体育教学的改革发展奠定了基础。民办高校应充分重视拓展训练的应用价值,不断深化改革,优化教学课程,加强资源的利用与共享,做好安全保障工作,提高教学质量,调动学生对拓展训练的积极性,全面提升学生的综合素养。

[1]毛华燕.场地拓展训练在高校公共体育教学中运用的实验研究[D].乌鲁木齐:新疆师范大学,2013.

[2]肖潇.拓展训练在高校公共体育教学中的推广研究[D].苏州:苏州大学,2013.

[3]周文芳.职业体能导向下高职院校体育教学模式分析[J].重庆城市管理职业学院学报,2014(06).

[4]夏晶.简析在高职体育教学中开展拓展训练的意义[J].体育科技文献通报,2014(07).

[5]王成建.浅析拓展训练在高校体育教学中的应用[J].吉林省教育学院学报,2012(07).

(责任编辑 刘冬杨)

本文系吉林省教育科学规划课题2016年度拓展训练在民办高校体育教学中的应用与实践(课题批准号:GH16584)。

翟晓敏,本科,长春财经学院,讲师,研究方向:体育教育)

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