浅谈小学语文高效教学

摘 要：在整个学生时代，语文一直是一门重要的学科，是学好其他学科的基础，学好语文可以让人在语言表达上条理清晰，甚至出口成章，富有诗意。而小学语文是学生进入语文学府的一把钥匙，《义务教育语文课程标准》强调了学科的整体性与综合性，基础性与功能性，奠定了小学语文在整个教育阶段的崇高地位。

关键词：语文教育；教学方法；综合性

语文来源于生活，又高于生活，它凝聚着前人智慧经验，是对生活的总结；语文是我们讲话的基础，是我们在生活中交流的一项不可或缺的技能；语文学习是不断积累的过程，急于求成反而求而不得。所以，要从小抓起，抓紧对小学语文学习的督促与培养，学好语文，对于每一位学生的未来发展来说，都有重大影响，当学生步入社会生活时，谈话得体可以帮助自己获得梦寐以求的机遇，然而言语不当也会导致自己错失良机。

一、 培养小学生热爱语文的重要性

我们都知道“腹有诗书气自华。”这句话，古诗带给我们的震撼，远远不能用言语来表达，但是我们依旧要用最美的词汇来赞美它。比如“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，“白日依山尽，黄河入海流”的磅礴。古人赋予宋词细腻的感情，是我们学习的榜样，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”的旷达，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”的洒脱。勤于通读古诗宋词，在前人的经验里徜徉，久而久之，经过文学的熏陶，提升小学生的文学素养。

广泛性与基础性是语文本身固有的特点，它可以在无形中影响到各个学科的学习，所以，我们学习语文，不能局限于只提高语文成绩。语文这一学科就好比是一种钥匙，学生只有将钥匙握在自己的手中，才能够打开学习的大门，去领略各个学科的魅力。如果说历史是融汇古今的学科，那么博大精深就是语文的代表词，中国上下五千年的文化孕育在语文中，向世人展现了中国的哲学思想。所以，学习语文不仅仅是学习课本上的知識，还有整个中华文化的精髓。如此重要的语文文化，小学生作为祖国未来发展的主力军，必定要加强学习。

二、 小学语文教学方式

知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观是新课标的教学目标。教师在教学时，要扩宽目标层面，在“三维”目标的前提下，规避传统的标准，不满足于课本内容的传授，要在学生学习知识时，在教学方式，过程和教学情感态度价值观上，对学生产生积极的影响，当学生的情感得到丰富，心灵得到净化，精神得到鼓励，那么小学生对于语文的学习积极性也会提升，同时促进自身的全面发展，完善自己的思维品格与人格。

（一） 创设情境，导入新课

多媒体的使用，已经成为教师在教学时必不可少的设备，它可以帮助教师在讲授新课之前，通过展示图片，播放视频歌曲，列举问题等形式，设置相关情景，导入新课。小学生在情境中观看多媒体给出的信息，从而产生极大的学习欲望，满足小学生易产生的好奇心理。看得认真，听得专注，有利于小学生迅速进入课文情境。比如《趵突泉》这篇课文，教师在正式讲课之前，可以先播放趵突泉的视频，图片，使学生对其产生兴趣，通过视觉上的观看，进入内心的想象，从而投身至趵突泉整个环境中，当小学生沉浸在教师所创设的情境中时，教师接下来的教学讲课会变得很顺畅。

（二） 分组交流，教师总结

小组讨论学习也是教学过程中，小学生与教师较为喜闻乐见的一种教学方式。教师可以首先抛出一个问题，或者布置一项任务，引起小学生的疑问，再让小学生自主学习探究，等小学生了解相关知识后，首先在自己所在的小组中相互交流与探讨所得收获，分享自己的意见，之后在小组中挑选一位学生，代表整个小组参与全班的集体讨论，经过两轮的交流讨论，学生可以将自己解决不了的问题，在大家的交流中得到答案，从而丰富自己的答案。最后，老师根据学生们的回答，进行补充或总结。由此，学生在自学、生生互动、师生互动的环节里，自然而然地完成学习目标，同时满足了小学生活泼好动、爱表现的欲望，在交流中促进情感的发展，得到全新的感悟。

（三） 课外作业，拓宽视野

课外作业是整个学生时代不可避免的任务，教师针对小学语文在布置作业时，不能太难，也不能太过于呆板，要具有开放性，符合小学生的学习能力，比如：可以让学生将自己所收获的写下来，然后把优秀的心得分享给全班学生，相互学习；让学生在课前或课后查阅相关资料，是最为平常的一种课外作业，可以增长学生的阅历；还可以从兴趣出发，写一篇文章，做一幅画，或者手工艺品；这些课外作业都可以让学生课余时间拓宽视野，完善思维，提升自身的语文学习能力和创新意识的培养。

综上所述，小学语文教育至关重要，不论是学校、教师、家长，还是学生本人，都应该认识到它的重要性。教师在教学过程中，应该寓教于乐，注重情感价值观的培养。学生在学习过程中，应该保持良好的学习心态、饱满的学习情绪步入语文学习氛围，既可以愉悦地完成学习，又可以更好地理解课本内容，最后达到学习效率的最大化。

参考文献：

[1]董永华.浅谈小学语文教学中的创新教育[J].中华少年，2016（18）：72-73.

[2]李慧.浅议中国小学语文教育现状和未来前景[J].课程教育研究，2013（16）：47-48.

作者简介：

杨若娟，云南省临沧市，云南省临沧市凤庆县凤山镇前锋中心学校。