不可忽视的“厌学”情绪

朱红辉

这些年来，由于党中央和各级党组织的高度重视，领导干部的学习气氛日益浓厚。但据笔者在基层调查了解，目前在一些地方、单位和部分领导干部当中，仍然程度不同地存在着不重视学习、不集中精力学习，甚至极不正常的“厌学”现象。其具体表现特征为：有的干部目光短浅，胸无大志，平时放松甚至忽视业余自学，八小时之外疲于应酬，宁可虚度光阴，也不愿读书学习，即使偶尔看书学习，也是纯属敷衍应付、交差了事，抑或装潢门面、追名逐利；有的干部对上级下达的学习任务置之不理，对本单位制订的学习计划作“壁上观”，仅凭自己的兴趣爱好，看一些、读一些、学一些不痛不痒的书籍；有的干部无视学习培训的相关规定，在中心组组织集中学习或党校进修培训期间，随意迟到、早退，或中途溜号，甚至无故旷学，或者书在人去“屁股长椎坐不住”，或者心神不定“庙里菩萨纯聘相”；有的干部对加强自我学习、提高自身素质、增长自己才干缺乏兴趣和热情，认为反正是那么一回事，何必白费脑筋、自寻“烦恼”；还有极个别身居“要位”的领导干部为了应付上级检查验收、党校考试考核，竟然采取编造“学习记录”，以及让别人代抄学习笔记和体会文章、代写毕业论文和调研文稿、代考普法考试和学历文凭等弄虚作假的办法，以图蒙混过关。

在党中央和各级党组织三令五申强调加强学习、在知识更新和工作节奏不断加快需要学习的今天，部分领导干部的这种“厌学”情绪，的确令人深思。依笔者调查分析，造成他们“厌学”的原因大致可以归纳为如下四种：

一是错误思想作怪——“不愿学”。首先是“无所谓”的思想。存在这种思想的领导干部往往认为，学习是高层的事、是下属的事，一言以蔽之，就是把学习看成是他人的事情，似乎可以事不关己，高高挂起。其次是“差不多”的思想。持有这种态度的干部，要么年事已高、临近“退线”，自认资格较老、资历较深，要么年轻有为、血气方刚，自恃学识渊博、才华横溢，但他们大都满足于以往的经验和固有的知识，沉醉于一时之功和一己之见，总是自我估计过高，自我感觉良好，觉得学与不学关系不大。第三是“照样干”的思想。抱着这种想法的同志认为，他们不看书读报、不调查研究，照样可以干好自己的工作，又何必費那么大的劲去学这学那。他们觉得，如今要学的东西实在太多，但真正跟自己对得上号、够得着自己用的还不多，完全可以以干代学，凭经验办事，所以他们懒得去学。最后是“怕吃苦”的思想。现在我们的一些领导同志在五光十色的社会生活面前，的确挡不住休闲娱乐的诱惑，目眩神迷，心浮气躁，没有心思学习，更谈不上有刻苦学习的决心和打算、恒心和毅力，有的甚至以休闲、消遣的方式对待读书学习，一旦遇到难题就打退堂鼓。

二是工作应酬太忙——“怎么学”。读书看报尤其是潜心精读、深入研讨以及脱产参加进修学习培训的确需要时间，对于领导干部而言，这时间实在又是紧巴巴的。自己负责的事、上面布置的事、群众求助的事、还有突如其来的事……上上下下、左左右右、里里外外、方方面面、前前后后，工作多得不得了，应酬一个接一个，哪有工夫去学习。过多的吃喝应酬，过重的工作负担，使得不少干部特别是那些担任“一把手”以及从事业务工作的领导同志精神麻木，厌恶学习培训，一听说要学习培训，便叫苦连天，索性采取消极应付的态度，甚至请人代学代写、代抄代考，有的则身入而神不入。更有甚者，受时下在一些地方、单位和少数领导干部当中流行的“经济工作、业务工作是硬指标，理论学习、业务培训靠边站”等思想的影响，连个别主管干部学习培训的负责同志也把这些领导的工作应酬当作“正经事儿”，学习培训只能“退居二线”。其结果是学习培训老是安排不上，一拖再拖，抑或一拖了之。

三是左有丞右有相——“何需学”。政策理论由政研部门去把握，法律法规由法制部门去领会，财务经济由业务部门去钻研，人事改革由政工部门去探究，各种文稿由综合部门去起草……凡是涉及本地、本单位的工作，都分门别类地一一划归了各对应的职能部门去组织学习贯彻落实，这些职能部门犹如其所在地方、单位领导干部尤其是“一把手”的左丞右相，无疑冲淡了领导们的学习积极性，结果助长了他们的懒散之心。久而久之，“厌学”之风便在这些地方、单位盛行起来。

四是学与不学一样——“何苦学”。严格地讲，目前的干部理论学习、教育培训工作仍然满足不了培养造就一批既具有政策理论修养又有科学文化素养的新型领导干部的客观需求，尤其是干部教育管理滞后、混乱、疲沓，该改革的不改革，该创新的不创新，该管的不管，该严的不严，该奖的不奖，该罚的不罚，导致一些干部参加理论学习、专题培训没有任何压力和约束。再加上现行政策不配套，学习培训发证与干部业绩考评、职务晋升不挂钩，学不学一个样，学多学少一个样，学好学坏一个样，这在很大程度上挫伤了一部分干部参与学习培训的积极性。如此一来，非但不能达到干部学习培训应有的目的，反而会产生极其严重的不良影响。轻则会影响到一部分人对学习培训的兴趣和热情，感到参不参加学习培训无所谓，进而妨碍建设高素质干部队伍任务的全面落实，重则会影响我们的学风、党风和政风，影响到人们对党政领导机关的信任。如果任其发展，必将削弱党的凝聚力和战斗力，这不能不引起我们的高度重视。

为了杜绝这类现象，笔者认为，需要从三个方面下功夫：

一是要教育引导广大党员领导干部牢固树立良好的学风。各级党政组织务必站在全局的、政治的、战略的高度，把加强和改进学风作为加强领导干部作风建设的首要方面加以强调。明确要求广大党员干部尤其是党员领导干部必须无条件地把加强政治理论学习和科学知识学习作为自己第一位的任务，牢固树立终身学习、与时俱进的思想，自觉养成勤奋好学、不懈求知的习惯，并且善于运用科学理论武装自己、先进知识充实自己，以及实践和群众的丰富创造提高自己，从而以领导干部自身善读善学、善思善悟、善作善成的表率作用来扎实推动学习型政党和学习型社会的建设，真正成为新时期合格的领导者。否则，就会淹没在琐碎事务中不能自拔，以致逐渐落伍于鲜活的社会理论和现代知识，势必难以胜任自己肩负的神圣而光荣的领导职责，甚至难以在我们这个日新月异的信息时代立足。

二是要建立健全督促领导干部加强学习培训的考核机制。各级党组织尤其是负责组织指导干部教育学习的职能部门要在深入调研、反复斟酌的基础上，加大教改力度，改进学习内容，创新学习方式，最大限度地调动干部学习的积极性。与此同时，要下大力气抓好干部教育管理，科学制订并逐步完善督促干部学习的考核机制，从对干部学习培训的考勤考核，到对干部学习培训情况的检查验收，再到干部学习培训考评结果的综合运用等方面，都要一一作出详细明确而又操作可行的相应规定，使领导干部不管是参加平时理论学习，还是参加专题学习培训，甚至个人业余自学内有动力、外有压力，真正确保广大党员、干部尤其是领导干部学习培训的实际效果。

三是要以严格的政治纪律来保证领导干部学习培训的落实。对于不遵守干部培训纪律和执行干部理论学习制度的单位与个人，要进行通报批评，并责令限期整改。特别是对那些弄虚作假故意隐瞒事实真相、编造“学习笔记”，甚至让人代学代写、代抄代考来蒙骗上级组织的人和事，一旦发现，应立即调查核实并严格责任追究，一律严肃处理，决不姑息迁就，以儆效尤。

（责编 / 刘博）endprint