小学体育拓展性课程教学模式的探索

傅少燕

摘要：针对传统课外体育活动存在的问题，笔者根据小学生的年龄特征，在小学课外体育活动中开展拓展性课程活动，让学生学习自己感兴趣的体育运动技术，形成“一技之长”，为养成终身体育习惯奠定基础。

关键词：小学课外活动；拓展性课程；教学模式

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0075

课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是体育课堂教学的延续与补充。近年来，我市青少年学生体质下降明显。近视率大大提高。因此，课外体育活动的地位和作用越来越突出。我校在2015年9月开始，对课外体育活动的组织形式进行了积极的探索和尝试，利用拓展性课程开展课外体育活动，极大地提高了学生参与课外活动锻炼的积极性，取得了很好的成效。

通过对当前课外体育活动存在的问题和开展拓展性模式课外体育活动价值的分析与探索，我们更深入了解到学生参加课外体育活动的兴趣、爱好和动机。为了能更好地满足学生的不同需要，2015年9月份开始，我们学校的课外体育活动实行了拓展性课程模式。学生的锻炼主动性得到了有效开发，自主锻炼意识得到加强。我们采取的模式是：

一、根据兴趣分班，优化教学模式

兴趣性是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极的重要因素。这种兴趣爱好需要丰富的锻炼内容和良好的组织形式为基础。

1. 丰富整合锻炼内容。为了体现学生的主体性和培养学生的主人翁责任感，我们通过全校师生的推荐和投票，总共整合出田径、围棋、象棋、篮球、排球、乒乓球、足球、武术、跆拳道、轮滑、体操舞蹈和羽毛球等12个班。

2. 打亂班级编制，以兴趣为主进行分层教学。每个班根据小学生年龄差异性大的特点进行分层，分成高（五、六年级）、中（三、四年级）、低（一、二年级）段共36班。各班都设定一定的名额，完全以学生兴趣为主、打乱班级编制进行组班。学生根据自己的兴趣爱好、运动习惯和身体素质情况选择班级。一个学年不得随意更改，每个学生每学期需要拿到18个学时，才能参与学校的各项先进评比。

3. 科学安排合理组织。活动采取教师和学生都分段集中的组织形式。因为每次活动都安排一个段二个年级组（一般都有8-12位教师，再加上外聘教师），所以有充足的指导教师资源，避免了教师课务工作的冲突，特长师资的选择也更有余地。

二、精挑特长教练，培养学生特长

各项目的专门指导教师除了精挑校内有特长的教师外，我们特地开发社会资源，聘请社会的专业教练免费担任。各拓展性班都配备专门教师，分别负责三个分层班的教学，使学校教学工作更加有系统性和连贯性，取得很好的成效。

这种模式主要是采取让有“一技之长”的教师来教非常想学到这种“特长”的学生，教师教得顺手，学生学有所得，使师生都达到“人尽其才”，教和学的积极性、主动性都能得到有效激发，体育意识也能得到有效增强，对学生参与其他项目的运动锻炼也会产生积极的影响。

各指导教师都要认真制订教学计划，每堂课的教案都必须在课前由“阳光体育”领导小组成员检查签字才能上课。学校要求各拓展性班级的教学方向突出活动内容的丰富性和新颖性，改变竞技性太强普及趣味性不足的传统模式，教学内要容贴切学生生活，便于学生学习和掌握专项技能。鼓励各班多采用游戏竞赛和小组合作学习等形式让学生体验成功，尽量发挥技术水平相对较好学生的核心作用，提高课堂效率。

三、合理安排场地，利用周边资源

近年来，国家对学校、社区健身设备的投入力度很大，为课外体育活动的开展提供了硬件保障。场地器材的布置在学期初就要作好统筹安排。拓展性课程活动由于门类众多，少年儿童又具有活泼好动好表现的特性，因此场地器材的布置一定要便于组织调动和练习安全，要力求新颖实用，使学生临场一看，就能唤起参与锻炼的欲望和兴趣。如投掷区域要清楚标明；体操器械要相对集中，器械安装要牢固；足球场地要注意平整标线清晰；田径运动的沙坑要松软无尖硬异物。

场地条件有困难的学校，可以利用空出来的教室和课桌来开展乒乓球活动，可以选择学校边比较平整的空地或草地来开展足球活动，可以利用学校的过道来开展轮滑运动，还可以借用周边社区、单位的篮排球场来开展球类运动。总之，事在人为，只要我们多动脑筋多开发周边可利用资源，场地问题就不难解决。

四、及时成果汇演，充分展示自己

适时的体育竞赛是课外体育活动的延伸，更是对活动成果的检阅。体育运动所具有的趣味性、技艺性、对抗性及竞争结果的即时不确定性，很容易激发学生的参与兴趣，对培养学生的专项特长非常有效。学校除了举行一年一度的体育节外，我们有计划地组织一些学生喜爱的小型竞赛活动，使体育竞赛活动更贴近学生的锻炼方向，达到以赛促练丰富校园体育文化的目的。

如上学期我们的篮球队和二所学校的篮球队进行了交流比赛，增长了见识提高了经验，培养了学生的社交能力。平时我们注重培养学生在活动、竞赛中担任组织服务和裁判等角色，在角色的转移中增加自我学习和自我锻炼的机会，使学生的全面素质得到发展。

拓展性课程模式课外体育活动开展以来，家长们普遍反映孩子们的饭量增加了；星期天也不躲在家里看动画片、玩电脑，而是喜欢约小伙伴们到球场上去运动了；生病感冒也少了……15学年《国家学生体质健康标准》测试结果显示进步很大：全校学生的优秀率提高了6个百分点，良好率提高了19个百分点，这充分说明我校学生的身体素质和锻炼习惯取得了很大进步。

可见，拓展性课程模式课外体育活动有效激发了我校学生参与锻炼的积极性和主动性，为学生的特长发展和个性发展提供了非常好的发展平台，为确保小学生每天一小时的锻炼活动做出了重要的贡献。

（作者单位：浙江省瑞安市飞云二小 325200）