为爱踏歌，似水而舞——我的教育故事

文︳彭亚玲

为爱踏歌，似水而舞
——我的教育故事

文︳彭亚玲

一个班级，犹如一个丛林：有挺拔的松树，也有柔韧的柳枝；有高大的杉树，也有矮小的灌木；有造型优美、极富观赏价值的岩石，也有毫不起眼的小沙砾……面对如此复杂的群体，教育不仅需要付出汗水，更需要智慧。尤其是面对这些“顽石”，疾风骤雨、刀砍斧削般的批评，往往会让学生抵触、误解，欲速不达。泰戈尔说：使鹅卵石臻于完美的，不是锤的打击，乃是水的载歌载舞。这句话告诉我们，只有爱的滋润，如水般智慧的教育方式，才能让这些顽石在潜移默化中自我完善。

一、温婉如水，教育无痕。

下课后，我照例回到办公室，正准备洗个苹果润润喉咙，张鹏满脸委屈地走进来：“老师，黄亮拿脚踢我，还吐口水到我身上。”“叫他过来。”我无奈地叹气道。不一会儿，一个小男孩探头探脑地出现在办公室门口。“进来吧。”我削着苹果不时看看他。他抬着头，一副不服气的样子。这个黄亮，平时就是惹祸大王，上课不听，下课打架，眼神里都透着一股子顽劣。平时，不管我是狂风暴雨式的批评，还是苦口婆心地讲道理，效果都不佳。何不换个方式试试？我心里想。苹果削好了，我切开苹果，把其中一半递给他，他惊讶地抬起头看看我，不敢相信。“拿着吧。”他还是摇了摇头。“拿着！”在我的坚持下，他小心翼翼地接过半边苹果，咬了一小口，脸儿涨得通红，他边吃边偷偷看我，似乎是怕我忽然间“风雨大作”。我不由心中窃笑，调皮鬼，你也有怕的时候。苹果吃完了，我挥挥手说：“回去吧。”他猛地睁大眼睛，不敢相信我的话。“回班吧，做好课前准备。”他慢慢转过身朝门外走去，快到门口时，他忽然回过头快速走到我面前说：“老师，我错了，不该欺负张鹏。”这真让我出乎意料，我摸摸他的头，给他一个赞许的微笑：“老师相信你是个优秀的孩子，一定会越来越好的。”第二天，我正在讲台上收拾教案，他悄悄将几颗蚕豆塞到我手心里，虽然那几颗豆子被他黑乎乎的小手捏得粘巴巴的，但我依然当着他的面，一颗一颗开心地吃着。他开心地笑了，白白的牙齿在阳光下显得那么好看。

二、执著如水，水滴石穿。

人的手指尚有长短之分，何况一个班级。那些聪慧敏捷的孩子，一点即通，而那些落后的学生不但讲半天弄不懂，甚至头脑如过风机，今天讲了，明天忘。张妮和张伽这两“张”便是压在我心头的两座大山。每天，当我牺牲下课时间或中午休息时间给他们再次讲解、疏通知识点，换取的却是第二天再次过关时的一把把大叉。我懵了，怎么会如此健忘！碰到这样的学生，难道就此放弃任他一落千丈？不能这样，水滴石穿，只要每天坚持，积跬步终能致千里。于是，每天清晨有我喊他们俩一一演算的身影，每天下课有我让他们俩背口诀的声音，每天放学有我叫他们俩再次过关的情景……就这样，日积月累，他们终于由起初的不及格到及格，由刚能及格到现在的七八十分，水的坚韧终于唱响了欢乐之歌。

三、机智如水，绕峰成景。

顽皮的学生让人头疼，接受能力慢的孩子让人心疼，然家教差、品质坏、染上社会不良风气的孩子是让人全身都疼的。遇上这样的孩子，不采取智慧的方法，巧妙引导，轻则威信全无，重则惹祸上身。李静就是这样一位学生。她从小父母离异，母亲远嫁他乡，她被寄居在一个又一个亲戚家。长期居无定所让她染上了一些不良习气。披头发，涂指甲，放学后便和不上学的混混一起这逛逛，那玩玩，满嘴流里流气。这天我正在办公室批改作业，匡伊气喘吁吁地跑过来叫道：“不好啦，彭老师，李静喊了社会上的人要来打我。”社会上的人？这是什么性质？我忙问明情况。原来匡伊丢了一块手表，怀疑是李静拿的，李静没拿，觉得受了委屈，就喊了一帮人在校门口等着，要教训匡伊。我放下笔急匆匆往校门口赶，远远地，只见李静戴着个鸭舌帽正和几个混混站在校门口。此时如果和她讲道理，她定会好面子与我顶撞。我折回办公室，拨通李静的电话：“李静，到彭老师办公室来拿一下你姨妈捎给你的东西。”她先是不肯，在我的一再要求下，她来了。“李静，今天彭老师心里好难过。”她见我一脸的愁容，狐疑地看着我。“今天我被同事冤枉了，你说气不气？”“冤枉”这两个字正戳中了她的心思，“谁冤枉你，冤枉别人的人最讨厌了。”见她入套了，我怔了怔说：“彭老师听说你认识一些人，你去喊几个人把冤枉老师的人狠狠打一顿，不打他个断手断脚就显示不出你的厉害。”她一听脸“唰”一下红了，嗫嚅地说：“老师，你，你知道了。”见她软下来，我这才拉着她的手，将此事可能产生的严重后果一一分析给她听。手心的温暖，语言的温暖，以心掏心的温暖，终于渐渐融化了这块冰。

四、刚正如水，荡污涤垢。

与学生相处的日子一久，骨子里就把他们当成了自己的孩子，因他们的快乐而快乐，因他们的悲伤而心酸。有时在他们遇到委屈时也要挺身而出为之伸张正义。那天，当得知李铭被邻班一个学生的爷爷扇了一个耳光时，我急忙在学生的带领下赶到后操场。在去的路上我已了解到李铭因为和邻班的孩子抢乒乓球台产生了矛盾，互相推搡，那孩子自己不小心碰到了台角，把手磨破了一点皮，那位孩子的爷爷看见了，不问青红皂白，起手就是一巴掌，打了李铭。我走到乒乓球台前，只见李铭一边脸通红，正站在墙边哭。面对一个孩子，大人怎么下得了这手？我很气愤。听说那位爷爷带着孙子回教室了。我拉着李铭的手直往那个班教室奔。“是哪一个？”站在那个班的教室里，我问李铭。李明用手指了指正在帮孙子清理书包的一位头发半白的老人。“请问老人家，你怎么能因为小孩子之间的矛盾就下手打人呢？你把别人家的孩子打成这样，有没有将心比心，想一想如果你的孙子被人打了，你会怎样？”那位老人被我的气势与语言震慑住了，愣了愣说：“他把我孙子打破了皮，你这位老师怎么不讲？”“孩子之间发生矛盾，我们可以处理，但你不能打人，你打人是不对的，你这样不管三七二十一打完人再说的作风，又怎么能教育好你的孙子？”他听完，知道自己错了，不再理论。此刻，我分明看到李铭那闪烁的大眼睛里，全是感激与佩服。

（作者单位：邵阳市三八亭小学）