浅谈我的班主任工作感悟

王玉洁

一个班级学生思想觉悟的高低、組织能力的强弱、学生素质的高下、学习成绩的优劣，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。班主任工作真的任重而道远。我一直认为班主任是一个班的旗帜、一个班的风向标，还是一个班的主心骨，更是一个班的形象大使。所以在我多年的班主任工作中，从来都是多角度自由切换的一个角色。

一、修自身，树威信

孔子曾言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话告诉了我们言传身教的重要性。而学生正是需要人来引导才能更好地树立规范的思想品德和行为举止的关键时候，这时作为班主任的榜样作用就显得尤为重要。班主任是学生在年少时光里接触最多的人，班主任的一举手一投足都可能对学生起着塑造作用，哪怕一个小动作都被学生看在眼里、记在心上，学生便会无意识或有意识地模仿。“己所不欲勿施于人”，作为一名优秀的班主任，学生能做到的，自己更要做到。我对学生提的要求是：无论何时何地都要先做人，做一个让人尊重的人，让人学习的人。于是，课堂上我认真讲课，用心对待教室里的每一位学生；办公室里，我用心批改每一份作业，针对每一个学生的情况写出符合学生心理接受的批语；校园里，我主动和任何一位员工、甚至学生打招呼，主动捡起每一个垃圾袋，卫生纸团儿……

言教、身教都是作为一个班主任应该做到的，需要的就是能激起学生感情共鸣，震撼学生灵魂，让他们信任你，相信你的为人，从而起到教育的作用。正如德国教育家第斯多惠所言：“只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”要把自己成功塑造成学生们的榜样来引导他们健康成长。“爱其师，信其道”，光靠身体力行率先垂范，自然是不够的，建立一定的威信是必须的。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。”做一个有威信的教师，学生会对他心悦诚服，对学生的指导也就自然而然地生效。多年的经验告诉我，丰富的知识和扎实的专业基础是必备的条件，崇高的事业心和高度的责任感更是重中之重，要用最真挚的感情去打动学生。马卡连柯这样说过：如果你在工作上、知识上或成就上有卓越的表现，那你自然就会看到，所有学生都会倾向你这一边。因此，在教学过程中我更偏向于教材的研究学习、教学方法的不断改进。我想尽我最大的努力把课讲好，驾驭课堂的能力越来越强；我更希望授人以鱼的同时，还可以授之以渔，能正确地树立学生的价值观，为学生树立起足以信赖和效仿的人格榜样和学术榜样，从而让学生觉得班主任的确技高一筹，更加佩服，更加尊重，在学生心目中留下完美、崇高的形象和学习的榜样。

二、热爱学生，宽严相济

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可能教育好孩子。”一语中的！班主任要想真正取得育人的主动权，真正融入到学生当中，并成为学生的良师益友，给学生以潜移默化的影响，就必须有一颗热爱学生的心，愿意为学生们倾心付出，这是做好班级工作和学生思想工作的前提。

我秉承润物细无声的做法，我喜欢让每一位学生沉浸在爱的暖流中，把无微不至的照顾与关怀及时送到每一位学生的心坎上。我在平时会留心观察哪位学生病了、哪位学生遇到困难了、哪位学生心理状态低迷了、哪位学生学习成绩落后了，我都要主动关心，尽全力用他们喜欢的方式帮助他们排忧解难，虚寒问暖，无微不至，使他们健康快乐地学习成长。台上是严师，台下是慈母、是朋友、是共同学习者、还是他们与父母间沟通的桥梁。这样，学生便会体会到班主任对他们的关心和爱心，他们会加倍努力，以此来表达他们爱老师、爱班级、爱学校的真切心情。今年我班就遇到一个很内向的学生张泽成，他不和班里的任何学生交流，回到宿舍也不和同宿舍的同学有交集，而且很敏感，听到同学们说笑总认为是在针对他。针对这种情况我首先找他跟他在校园里边散步边聊天，疏导他对同学们的认知，告诉他如何与同学交往，教给他怎样辨别真善美；之后再找到他们宿舍的同学，引导他们要主动多和张泽成交流，主动帮助他，让他体会到来自同学真诚的暖流。第三步就是针对沟通与合作开展主题班会。经过一段时间的磨合，张泽成多次很兴奋的找我聊天，跟我交流他与同学们的趣事，告诉我他有多少知心朋友了。看到她洒满阳光稚嫩的脸，真的欣慰自己的付出，骄傲学生心随我动了！

这只是我教育教学工作长河中的一朵浪花溅起的涟漪，而太多不同的浪花溅起不同的涟漪，我都会倾心付出，于学生而言无论学生遇到怎样的问题：或成绩优劣、或表现好坏，于我而言都会给予他们一样的真心，给予他们一样的关爱。我相信我的爱于差生是雪中送炭的温暖；于优生是锦上添花的光芒，我愿意把浪花们谱成一曲和谐欢乐的“心随我动”。

我经常把一个班集体看作一个鲜活的生命，真诚和爱心是它的灵魂、是他的精气神，自然，一个好的班集体只有灵魂和精气神是不够的，还应该有血与肉，那就是一个班级必要的规章制度。必要的规章制度是班级管理的主心骨，班级公约的执行必须要所有同学的统一。作为班级学生共同遵守的公约和准则应做到态度严肃、执行严格，让学生做到表里如一，理解到孔子所谓“君子慎独”的境界，从而养成自觉遵守规章制度的习惯。客观公正、仁爱包容也是应该纳入人性化管理的原则。学生需要的不是苛责，而是一种认知力的引导，学生从自身的失误或教训中受到教育才是我的最终目标。在管理班级的时候，状况百出很正常，学习上、生活上、意料之外的……这些都很正常。经过历年的经验，我个人认为对这些问题首先会冷静地摸清情况，客观公正地分析原因，然后掌握学生心态，了解个性差异，最后，在掌握准确信息的状况下对症下药，让学生心服口服，在心底里接受老师、接受教导并积极改正，从而起到示范作用，最终达到看似教育一个，实则影响一片的教育效果，真正做到“以爱动起心，以严导其行”。

三、因人而异，各尽其才

1、建立班子，发挥作用

班级干部是班主任的主要班级信息来源，是协助班主任整治班级学风班风、开展好学生工作的得力助手。我的做法是：首先根据他们性格、能力的差异，经过毛遂自荐，再到脱颖而出的办法挑选一些品学兼优、热爱集体、勇于担当的学生担任班干部并明确安排个人工作，对他们进行大力的培养和教育，使他们不仅在学习方面更要在思想品德和行为规范方面成为同学的榜样，从而带动其他同学的进取心。其次对他们针对情况不定期进行鼓励和奖励，这样既可以带动他们参与班级管理的热情，也有利于他们本身的健康发展。当然，树立为集体服务的光荣感和责任感同样也是班主任教育工作的重中之重，教育他们以学业为重、热爱集体、以身作则的同时，也会随时鼓励他们既要大胆工作、勇敢果断、不拖泥带水，也要要求严格、注意工作方法的科学合理。将心比心，针对班干部在工作中出现的失误或错误不能苛责，更不能一概抹杀。为增强班干部的凝聚力和班级学生的进步，原则上每两周要组织一次班干部会议，在会议上总结学生工作的得与失，在融洽的环境氛围中对该表扬的表扬，对不足的则点明引导。这样的交流同样可以加强班干部之间的协作精神和团结意识。长此以往，班级将会成为和谐友爱的大家庭，班干部之间少了猜忌顾虑，变得团结友爱，整个班级班风会变得明朗开阔。

2、增强信心、张扬个性

几十个学生组成一个班集体，其中个人的思想、生活、家庭教育都不同，个人差别自然也很大，但他们每个人都是唯一的，因为他们的发展是不平衡的。作为班主任应创造各种条件，尽可能的发掘他们潜在的闪光点和不足，能有的放矢的让他们扬长避短，取长补短，展示自我。

我认为经常地沟通是有效发现学生潜在优劣的重要手段，使他们都有自由发展的空间。但作为每个正在发展期的学生而言，都会或多或少的存在自尊心、自卑心、虚荣心的碰撞期，从而失掉了自信心。在很多事情上，哪怕是他很有把握的事情，也会选择沉默，不表现，甚至消极、自暴自弃。对此我从来不急于求成，我会充分尊重并保护他们的自尊心，放大他们的闪光点，从而使其自信心一步步的建立。只有建立了自信心他们才会愿意主动表现自己！我的经验告诉我：那就是给学生充分的自由，给他们无限的支持和鼓励，比如：每建一个班集体，我都会引导学生自发组织各种兴趣小组，帮助每个小组建立自己的兴趣小组名称，制定活动规則和计划实施策略。并定期协作组织各小组展示活动成果。就说现在我的班集体：在我的积极支持和鼓励下孩子们自发创建了跳棋、书法、音乐、美术、舞蹈、足球和写作兴趣小组，他们每两周做一次成果汇报。再比如：开展朗读和演讲比赛，每周五晚上一小时雷打不动。而且每次都有学生自己组织编排并且评分。而我第一步只是他们邀请的一个观众，一个摄像工作者、及及时向家长群汇报他们表现的汇报员；第二步再发展成他们的评论员；第三步会发展成他们的建议者和特约嘉宾哦！

赞可夫说过：“对于一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都跳不过他的眼睛。一个教师如果对这些现象都熟视无睹，他很难成为学生的良师益友。”作为一名优秀的班主任，一定要注重学生的内心和细节表现，越是细微处越能显真情，从细节去关爱学生要比成天讲大道理好得多，学生也自然接受得来。毛毛细雨，润物无声，点滴入土，却最能养出好的苗子。懂得学生的生活，才能走进他们的心里。每一个学生都是最特别的，我们要因人而异地相处，改变自己与学生的相处模式。学生对班主任的态度决定了他对学习的态度，健康成长的学生才会组成一个好的班集体。

总而言之，班主任工作尽管是劳心劳力，工作中还会遇到不可细数的困难和琐碎。但是当每次用心陪着自己的学生克服一个个困难的时候，当把一个班级管理得持续井然、成绩斐然的时候，当帮一个后进生重新树立起学习的目标、培育出生活的希望并使他们在学业上有很大进步、在生活中更加快乐的时候，当学生对你无话不说、默默把你当作偶像的时候，那种满足和快乐，真的是只可意会。到那时，真的会发现，每一次的付出都是值得的，每一次的教育也都是值得等待的，因为你已经把你和你的爱化作了细流，激起的是浪花朵朵的美丽，听到的是心随我动的旋律。