浅析中职数学课与专业课衔接

郭双平

摘要：数学是一门重要的基础学科，对培养学生的逻辑能力和思维能力有着重要的意义。新课程教学理念中提出要坚持以学生为本，树立学生的主体地位，培养学生自主学习能力和创新意识。在中职学校的专业课教学中，数学对提升学生学习专业课的效果以及学生今后的发展有着重要的影响。因此，中职教师要发挥数学教学的意义，将数学教学与专业课教学进行有效的衔接，从而帮助学生获得良好的发展。本文就中职数学课与专业课的衔接进行简要的分析。

关键词：中职数学课；专业课；衔接

引言

随着社会经济的不断发展，中职教育的作用愈发的明显，在当前新课改的背景下，中职教育也面临着重要的改革。中职学校相对于普通高中来说，其教材内容相对要简单，但在中职学校教学中，普遍存在学生文化基础差的问题，学生对较为抽象的数学知识不感兴趣，出现重专业、轻基础的现象。导致数学课与专业课各成体系，没有有效的结合起来，缺乏联系和渗透，严重影响了学生专业水平的提升，不利于学生今后的学习和发展。

1中职数学教学中存在的问题

随着普通高中的不断扩招，职业学校的生源质量逐年下降，一般都是基础较差，学习成绩不理想的学生。大部分中职学生数学基础差，部分学生知识结构断层，数学学习兴趣不高。一方面，他们认为学习数学是为了应付考试，而他们中的绝大部分将走向就业，他们进中职学校就是为了学习一技之长，掌握生存的本领；另一方面，现在中职数学教材跟专业联系不紧密，数学与专业学习完全割裂开来，在他们看来，数学对专业学习影响不大，导致他们对数学兴趣不高，厌学情绪严重。许多处于教学一线的数学老师越来越觉得数学难教，数学教学质量难以提高，数学教学处于困难的境地。

2正确认知数学课与专业课的关系

在中职教学中，基础课的学习对培养学生的核心素养和综合能力有着重要的作用，学好基础课能为学生进行专业课的学习打下良好的基础。其中数学课能有效的培养学生的逻辑思维能力和创新能力。专业课与数学课之间并不矛盾，而是相辅相成的关系。为此，数学课的设置应充分考虑未来社会的需求和受教育者继续发展的需要，从终身学习的角度出发，为学生奠定一个较为宽厚的基础。在教学过程中，数学课和专业课是各得其所，互相促进、互为所用，只有二者有机结合，才能达到培养一专多能“复合型”人才的目的。数学课不是专业课的附属物，在课程体系设置中，为了满足专业课时数，任意删减数学课的课时数和教学内容，完全按照专业课的需求确定数学课的有无，这样会导致基础课过窄、过偏。离开数学课的密切配合，专业课的教学很难取得满意的效果。

3中职数学课与专业课衔接的有效措施

3.1加强中职数学教师终身学习的理念和专业知识的学习

数学教师经常上不同专业的班级，专业课的开设和教学模式呈动态发展趋势，专业课的变动会引起数学需求的变动。但事实上，中职数学教师的知识结构单一。因此，中职数学教师不应局限于纯数学知识，而应该加强对所任教专业学生所学知识的了解，并掌握该专业所需的数学知识，否则不适应专业背景下的中职数学课的教学工作，不能切实地做到数学服务于专业，体现数学的工具性功能。加强中职数学课教师专业课学习的形式有很多，例如：学校提供专业课教材.让数学教师自学：以学校或一个教研室为单位集中学习.请相关专业的教师对数学教师进行专业知识培训；通过继续教育选修等。

3.2合理制订教学计划、安排教学内容

各专业部可根据自己专业的需求，归纳总结出本专业必需的数学知识，数学课教师根据基础课的教学规律，本着相互促进、相互渗透的原则，通过沟通与协商合理調整教学内容与顺序，做到先用的先讲，使所讲内容符合专业需求。教学计划中写明：“充分利用现代化的教学手段，多使用计算机软件、多媒体课件讲课”，这样就让图像的画法、平移、旋转等就由静态变成动态，课堂教学就更生动、形象、逼真，使枯燥的数学变得有声有色。

3.3挖掘数学知识与专业知识的内在联系

在数学教学过程中教师要善于挖掘数学知识与专业知识的内在联系，在不影响数学学习理论严谨性的基础上，尽可能地从专业课教材中选取一些具体实例进行讲授，让学生明确数学知识与专业知识是密切关联的，或者某部分数学知识在专业课某章节中应用较多，可在讲课过程中让学生打开专业课本，体会数学知识的应用，这样使学生从内心深处感受到学习数学的作用。

例如，在讲授“等比数列”一节时，可选择如下例题：要购买一套价值20万元的住宅，按年分期付款，且每年付款数相同，如果年利率为5%，利息按复利计算，并要求15年付清购房款的本金和利息。问每年应付款多少元，实际付款总额比一次付清多付多少元？简析：由于20万按年分期付款，因此本题可看作贷款20万，按年分期偿还问题；由于各期付款的付期不同，各期所产生的利息也不同，在按复利计算的条件下，它们恰好构成一个以1.05为公比的等比数列，掌握这一点，利用求和公式不难求解。通过列举这样的例子，较好地把等比数列的知识与财会专业知识联系到一起。

3.4开展分层教学

教师可充分的了解每一位学生的真实水平，根据学生的特点进行分层教学。对于数学基础好的学生，可利用课外时间对其进行辅导，帮助学生有效的提升数学能力，进而争取进入更高的学府进行深造。对于数学基础较差的学生，教师可多培养学生的实践操作能力，增加学生动手机会，增强学生的自信心，培养学生良好的道德品质，鼓励学生进行多方面的发展，进而使整体学生得到有效的提升。

4结语

综上所述，在中职教学中，教师要进行多方面的沟通协作，做好数学课与专业课的衔接，从而为学生进行专业课的学习提供帮助。因此，教师要结合各专业的特点，制定合理的教学计划，有针对l生的进行引导，使学生感受到学习的乐趣，从而把学生培养成为高素质的全面型人才。