浅谈如何培养激发学生学习初中物理的兴趣

张永杰

（河南省许昌市东城区将官池一中 河南许昌 461000）

摘 要：兴趣是学生自主学习的关键，在初中物理教学中，激发学生的学习兴趣，是实现教学质量的有效手段。一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快的进行学习。

关键词：兴趣 物理学习

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在初中物理教学中，许多措施往同时兼起培養，激发学习兴趣的作用。在实际教学中，怎样培养和激发学生的物理学习动机和兴趣呢？

一、进行学习目的的教育，使学生产生对学习的需要

使学生明确学习的意义和学习的作用，是培养学生的物理学习动力的必要条件，尤其是培养远景性的高尚动机是不可缺少的。要善于引导学生把当前的学习与将来的远大理想联系起来，有了远大的理想，才能确立起高尚而强有力的学习动机。对中学生进行学习物理目的的教育，仅靠教师空乏的说教是不够的，要结合材料和课内外各种活动，采取适合中学生心理特点的方式进行。[1]

二、在实践活动中不断满足和引起学习的需要

由于学科本身的特点，物理学科课外活动的天地非常的广阔。除了举办科普讲座，组织生产参观等之外，还可以组织学生参加劳动式物理兴趣小组。比如在学生学压力学后，组织他们实习钳工；学过电学后，组织他们安装照明电路，进行变压器，电动机和某些家用电器的维修等。通过这些实践活动，学生切实体会到物理知识的应用价值，深深地感到自己知识的不足，从而引起了新的学习需要，增强了物理学习动机。[2]

三、幽默的教学语言，营造轻松的学习氛围

相比文科老师丰富且具有感染力的教学语言，物理老师的物理语言由于逻辑性和抽象性，学生感到枯燥难懂。所以运用幽默的教学语言传播严谨而深奥的物理知识，不仅仅可以激发学生学习物理的兴趣还可以实现良好的教学效果。幽默的教学语言适当的运用到教学的各个阶段，可以起到激发学生兴趣的作用。在新课导入阶段，在讲到杠杆的作用的时候，阿基米德口出狂言，给他一个支点，他就可以撬起地球，阿基米德这个人到底是爱吹牛还是真的呢？一句话可以激发学生学习本节的兴趣，这样幽默通俗的语言，可以拉近与学生的心理距离，与学生更好的沟通物理知识。

四、悬疑的探究式教学

疑问是初中物理教学的有效手段。在课堂中，引入疑问的探究式教学，让学生在探究疑问的过程中，自主地解决问题，激发学生学习物理的兴趣和积极性。在讲授物体沉浮时，给学生举例巨型轮船之所以能在大海上行驶，是对浮力的应用。就像这样，然后将一个玻璃球放在量杯中，这时学生看到玻璃球沉底了，就哈哈大笑起来，然后老师说"哦，这个不够大，不是巨型的。"之后将一个大的橡皮泥做的球放到了杯中，学生看到它也沉入水底，又是哄堂大笑，以为试验失败，知识老师将橡皮泥球捞出并做成了类似船的形状，放入水中，并未下沉，接着把玻璃球也放在上面，"橡皮艇"沉了一点未沉底，这时对学生提出为什么这么沉也没有沉下去呢？是不是浮力变大了呢？沉到底部的玻璃球有没有浮力作用呢？学生在这样"谁主沉浮"的疑问中开启了思考的闸门，在兴趣的驱动下，探究物理现象，学习物理原理，解释物理运用，实现自主积极学习。在初中物理教学的课堂中，有目的地创立疑问式情景教学，激发学生学习物理的兴趣，提升学生的学习效率的同时，学生在兴趣的学习中，可以享受愉快的学习环境和成功的学习喜悦。在教学的课堂作业中，提出了将水换成酒精等其他液体会有什么变化？让学习将兴趣延续到课堂之外，在课堂外亲自动手做实验的探究过程中，发现新的物理现象，提出疑问，并通过自主学习，查取资料，自行思考解决并提出新的的疑问，达到培养学生独立学习能力的目的。将与学生的兴趣进行引导到课堂之外，有利于学生对所学知识的巩固，也让学生的学习兴趣保持高度的热情。

以上是我以如何培养学生的学习兴趣和动机的几点认识，希望对于现实的初中物理教学工作有所裨益。

参考文献

[1] 陈国明，提升初中生物理学习的兴趣的几点看法（J），中国教育技术装备，2009年，第19期

[2] 李金英：培养初中物理学习兴趣的有效方法（J），考试周刊，2011年，第四期。