为人生储蓄幸福用爱心铺垫未来

王烁+孟庆岭

（山东省济南市历下区燕翔小学 山东济南 250014）

摘 要：长期以来，老师在各方面的压力下出现职业倦怠期，在教育学中往往只注重表面的光鲜亮丽，而忽略了与学生心灵上的交流。作为新时代的老师，应该真正的在生活、学习中尊重、关爱学生，善于和学生沟通，学会赏识每个学生，才能让更多困扰学生的隐形心理问题得到解决。

关键词：心理 尊重 赞赏 沟通

作为教师，我们常说要关注学生，走进学生的心灵。但是，面对当今社会的巨大压力，许多教师的心理也出现了亚健康，需要汲取甘泉来滋润心灵。美国教育学者山姆·英特拉托的《我的教学勇气》揭示了教师的快乐与痛苦，展现了从教的光明与阴影，是一本通过讲真话给予教师希望、憧憬、激励的书，是促人奋进的杰作。

“心灵，古时的含义是指人类自身中智能、情感和意志的汇聚之处。优秀教师形成的联系不在于他们的方法，而在于他们的心灵。”这是《我的教学勇气》的姊妹篇《教学勇气》的作者帕尔默总结出来的。我牢记在心，因为我也认为讲究技巧的教学，其作用有限。能关心学生、关注教学内容、与学生心心相通的教师，才是真正意义上的优秀教师。

长期以来，我们为了追求优秀而过多地关注了教育教学方法和技巧，把认为别人好的东西拿来就用，不断地重复他人的故事、重复他人的演说，生搬硬套地强加给自己的学生，效果和结果大打折扣。究其原因，我认为是我们忽视了学生的差异和思想。一件好玩的玩具不可能适合所有的儿童，同样的道理，要找到一种适合自己学生的教学方法要首先要关注自己的学生，了解他们，教育教学的本质不是“拿来主义”。一个文化积淀深厚的老师，更应关注课外更大范围的文化，教学是一个人内在文化素养的外化，我们虽然没有千万资产，但是我们拥有文化，这种财富被陶继新老师称之为“文化存款”。因为“文化存款”的长期缺少，没有找到适合与学生心灵交流的方式方法，一味的套用别人的方法，在时间的流逝中，我们的心灵蒙上了厚厚的灰尘，同时也把学生心灵的交汇挡在了大门外。所以，我们中有许多人得了亞健康，在教育教学中我们失去了热情、激情和活力，时常会感到“倦怠”或“已经濒临倦怠的绝境”，用文中的一句话来融化“倦怠”：“恢复被冷落的爱，需要拥抱爱，在教学中再度肯定爱。”让我们走出“濒临倦怠的绝境”：“让文化在我们心灵里安顿，成为人一生幸福的储蓄。”那就让我们蹲下来，与学生一起学习，平视学生的世界，在新的角度重新与学生交流。

作者英特拉托在多年的走访调查研究中发现，学生最愿谈论的是能欣赏他们特殊天赋、才能和潜力的教师，描述的是能鼓励他们的教师。当然，在新课程标准中也强调教师要尊重和赞赏学生。尊重学生不仅意味着不能伤害学生的自尊心，不辱骂学生，不冷落学生，更重要的是我们还应当学会抓住学生的闪光点，赞赏每一位学生。在学生的成长中，会不断地出现各种各样的问题，我们要细心观察他们。很多时候低年级的学生会因为“好奇”、“好动”或“想引起别人注意”而做出很多异常的举动，作为低年级的教师，应该给予学生更多的关心和帮助，对学生进行正确的引导，循循善诱。对于中高年级的学生来说，随着他们的成长，他们越来越重视自尊，所以，在实施素质教育的今天，保护好学生自尊心、自信心，意味着为学生开放一片自主的空间。但是，不能因为给学生开放了自主的空间就忽略他们的思想，我发现现在的少年儿童承担了太多的心理压力，父母望子成龙、望女成凤的心情迫切，课程之外的兴趣特长辅导班比比皆是，舞蹈、唱歌、美术、音乐、书法、武术等等，让现在学生的隐性书包越来越沉，负担越来越重，学生的快乐也在逐日退减。他们与家长的交流太少，以至于产生代沟，很多时候他们会通过各种方式去发泄和表现出来，作为教师，我们更应该与学生架起心灵与心灵沟通的桥梁。

我们班的张澳冉从一年级开始就非常调皮，但是他聪明大胆、精力充沛，常常在教室里赶着同学追逐打闹、故意打女生一下、在走廊里伸腿拌人，或者把同学惹哭，他总是能让教室变得乱糟糟的，耐心给他讲道理，鼓励希望他明天能比今天做得好。可是不管怎么教育鼓励，而他总是嬉皮笑脸地点头，好像每次都认识不到他的错误，点头只是敷衍我罢了，过不了几个小时他又会恢复原样。为此我和他的家长都很头疼。但是转眼间已经三年级的他，恶作剧没有了，还成为了班级的纪律管理员呢，他的转变还是从我与他不断地交流时他的笑开始的。每次单独和他谈话时，他总是爱笑，尤其是犯了错误时笑的次数就更多。“闯了祸”还笑得出来的在班里只有他一个人，刚开始我也认为他是态度不端正，没有认识到恶作剧带给其他同学的伤害。可每次他都这样就引起了我的关注，我非常想知道他在“闯了祸”后笑的时候，心里是怎么想的，他的品质并不坏，所以我感觉这样的笑不正常。直到我查找翻阅了心理学书籍，才了解原来笑并不全是抒发心中愉快情绪的表情，有时候笑的背后是为了掩饰内心的紧张和不安，当一个人的情绪异常时，就会伴随一些奇怪的举动出来。我又想到了他的笑，那种掩饰内心、压抑内心的笑，这让我想到了很多很多……

作为一名教师，不仅要在学习上给学生引路，还要不断的进修学习，掌握各方面更多的知识丰富自己的心灵，更要时时刻刻关心学生的内心世界，关注、关心、关爱身边的每一个孩子。蹲下来，让学生真正把我们当作他们的伙伴，让学生敞开心扉，我们才能及时地了解学生的动态，抓住时机，沟通交流，才能释放他们内心的不安和焦虑。让我们的心灵喝足甘泉去旅行，带着激情与活力，走进学生的心灵，营养学生的精神，做好每个学生的心理医生，使教师真正成为学生思想和心理“解惑”的朋友，让每个孩子在快乐中成长。

蹲下来，让我们看得和学生一样远，和学生一起拉响生命的琴弦，让心灵弹奏出更美妙的歌声！

作者简介

王烁（1982.12--）；女，山东省济南人，专科，毕业于济南大学；现有职称：中小学二级教师；研究方向：小学教育