高职院校数字化校园教学资源库的建设与应用研究

摘 要：随着计算机技术与网络技术的快速发展，近年来我国高职院校的数字化校园建设日趋完善，软件公司的加入也对高职院校的数字化校园建设起到了一定的推动作用。但是，作为数字化校园核心组成部分的教学资源建设仍然存在种种弊端，本文在分析了数字化校园教学资源库建设应用现状的基础上，从多个方面对其进一步的改革与完善进行了研究和探讨。

关键词：高职院校；数字化校园；教学资源库

1 绪论

随着科学技术的全面发展，网络技术和多媒体技术广泛应用于现代教育。高等职业教育为了满足当今社会对高素质技术技能型人才的迫切需求，不断借助高新技术和网络技术对教学系统进行改革，从而打造出了数字化教学环境。同时教育的终身制为数字化校园核心，即教学资源库的建设及应用起到了推动作用。

2 国内外研究现状

对信息化教学资源的研究最早开始于美国。2001年，美国麻省理工学院计划将该学院的全部课程资源都在网上公布，让全世界每一个角落里的网络使用者都可以免费取用。2006年，苹果公司开放了iTunes U （ U代表University）学习频道，被视为教学资源库的发展雏形。

在我国，20世纪30年代教学资源的种类和数量与日俱增。到20世纪80年代，教学资源己经被提到了非常重要的地位。1998年，教育部公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，首次提出要重点建设全国远程教学资源库和教育软件开发生产基地，教学资源库建设的序幕自此揭开。

3 数字化教学资源库的概念及特征

数字化教学资源库是一个基于网络的教学资源管理应用系统，包含课程教学中的各种知识点和技能点，其呈现形式可以是文本、视频、音频、图形等数字化素材，这些素材按照一定的学科属性进行分类，科学合理的组织存储。其主要包括开放性、协作性、交互性等特征。

1）数字化教学资源库打破了时空限制，使得教学资源可以借助开放的网络平台被各个区域的高职学生所采用；2）数字化教学资源库的建设除了要由高等职业院校参与建设外，还需要企业专家等多方组织机构及个人共同协作完成；3）数字化教学资源库的建设使得教学不再受限于教室，而可以通过论坛等实现教师与学生、学生与学生等的在线交流，此种交互方式极大的提高了教学效果。

4 高职院校数字化校园教学资源库建设与应用的现状

数字化教学资源库是教育信息化的基础，是数字化校园的核心。高职院校数字化教学资源库的建设与应用取得了一定成绩，但目前仍存在一些问题：

（1）教学资源库与专业结合不足；（2）教学资源库实用性较差；（3）教学资源库管理体制不完备；（4）教学资源库利用率较低；（5）教学资源库缺乏有效的评价机制。

5 高等职业院校数字化校园教学资源库建设对策

社会对高等职业院校人才培养的需求决定了其数字化校园教学资源库要与就业岗位紧密贴合，体现职业特点。因此我们在建设高职院校数字化校园教学资源库时，除了要包含相关专业知识外，还应着重培养学生运用知识解决实际问题的能力。结合上述所分析的当前高职院校数字化校园教学资源库所存在的问题，我们探讨并制定了如下建设对策：

（1）教学资源库建设应科学合理。首先，应满足学生职业生涯需求。其次，注重理论与实训有机结合。再次，着重学生技能的培养，与未来就业紧密结合。

（2）教学资源库建设应注重资源的实时性。教师应随时发现并利用现存的教学要素或条件，并随时记录学生学习过程中的问题与学习经验，帮助教学资源的及时更改或更新，方便师生间，学生间的交流。

（3）教学资源库建设应注重组织結构的合理性。建设过程中分工明确，建设过程合理有序。首先，建设思路要明确。其次，参与建设的成员分工要明确。再次，要定期检查与督促，确保建设质量

（4）教学资源库建设应注重提升教师信息化水平。高职院校应紧密围绕培养信息化人才的需要，不断提高教师的信息化水平，使教师具备较强的数字化校园教学资源的开发及应用能力。例如教师获取信息资源的能力、多媒体的应用能力、网络操作能力等。

（5）教学资源库建设应符合未来职业标准。教学资源库的建设应尽量与高职学生未来就业相结合，使教学资源符合未来职业标准。从而帮助学生提高职业技能、促进就业。并可在考核中加入相关职业标准，以实现企业与教学资源库建设的紧密结合。

（6）教学资源库建设应注重提升学生素养。为满足行业、企业对大量高素质技术、技能型人才的需求，高等职业院校数字化校园教学资源库的建设，应注重提升高职学生素养，使得高职学生完成由单一技能型人才向高素质人才的转变。高职院校在进行教学资源库的建设时，要引导学生自主学习并学会解决问题。

（7）教学资源库建设应完善有效评价机制。数字化校园教学资源库应有保障评价机制，以便及时把握资源库建设现状，随时根据建设目标进行修订。数字化教学资源库建设应适时修订并缩短教学资源的更新周期，从而提高高职教育质量，实现专业教学资源库的可持续发展。

6 高职院校数字化校园教学资源库的建设内容

在充分调研的基础上，高职院校可依照“确立核心能力培养目标→建设核心课程网站建设多元化的教学素材资源→整合教学所需的资源→选定典型工作任务→虚拟资源建设→构建高职教学中专业考核体系→建设就业指导与就业服务平台” 的步骤完成教学资源库内容的建设。

教学资源按知识点、知识单元、专业课程及课件的层次进行组织，内容主要包括以下几类：

1.多媒体素材：即教学信息的载体，一般分为文本类素材、图形或像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。

文本类素材：用于规范、标准、流程等文本信息的描述。

图形图像类素材：用于展示校内教学场景、企业实际工作场景等。

音视频类素材：用于播放课堂教学过程、学生实训情况、企业生产过程等。

动画类素材：用于演示操作过程、企业产品内部结构等。

2.专业课程：基于网络平台的专业课程的教学内容及相关的教学信息。具体包括教学大纲、教学目标、教学计划、教学内容及网络环境。

3.教学课件：针对一个或几个知识点制作的教学素材。教学课件可以在网络平台运行供学习者查看，也可以根据高职学生的登录号在登录教学资源库后下载使用。另外教学课件也包括教学案例，主要选用具有代表性的教学活动或企业实际工作案例，用于指导学生学习。

4.参考资料：是指专业相关的书籍、文章、规章制度、前沿信息等

5.试题库：由计算机自动生成的专业课程题目的集合，用于检测学习者对所学内容的掌握情况。依照教育测量理论，科学合理的安排试题数量和类型，以及测试重点。

6.常见问题解答：是针对某一具体领域（课程）最常出现的问题给出全面的解答。

在信息技术与网络技术高速发展的今天，高职院校数字化校园教学资源库的建设与应用研究十分必要，其不仅打破了时空限制，有效的提高了教学质量，培养了高职学生的自学能力，同时教学资源库的引导作用还能帮助高职学生更好的适应未来的就业岗位，充分满足社会对高职院校技能型人才的需求。鉴于其重要性所在，我们在对数字化校园资源库建设及优化的过程中，需针对专业对应岗位群所需技术、技能要求，开发与其相适应的数字化教学资源，不断促进高等职业院校数字化校园教学资源库的发展。

参考文献

[1] 李利平.高职教育专业教学资源库建设的改革思考[J].中国高教研究，2011， （6）： 90-91

[2]银样军，土芬.如何建设高职院校会计专业教学资源库[fJl.中国管理信息化2010， 13（21）： 61-64.

作者简介

高慧娟，女，汉族，硕士，济南工程职业技术学院，教师，研究方向：计算机科学与技术专业。