高职图书馆入馆互动教育研究

劳强

摘 要：入馆教育是帮助新生有效利用信息资源，构建和谐相处阅读氛围。因高职教育与本科院校区别和现有入馆教育状况。利用入馆教育申请表，根据内容和部门，随时到馆，不分先后，部门负责，交叉学习。结合高职教育重技能讲实用的特点。使新生在图书馆不同部门有针对性、实践性、互动性的学习，解决了入馆教育人数集中使新生增强信息意识，提高信息素养，学习知识技能。对高职入馆教育的一个再新认识。

关键词：入馆教育；互动；再新认识

高职图书馆新生入馆教育，是构建和谐相处的一种阅读氛围。使新生掌握规则，有效利用图书馆信息资源，提高信息意识和信息检索能力，形成终身学习能力的一种概要教育。高职学生在学习成绩方面相对

普通高校学生差一些，但思想比较活跃、动手能力、专业技能、适应性较强。以实用性和实际技能，强调实践活动教学，是高职的一大特点。针对这一特点和高职相对于本科教育的区别，对高职入馆教育还需一个再新的认识。

1 背景

（一）高职教育与本科教育在校利用学习时间不同、学习目的不同，学习方式不同，加上对图书馆了解较少等客观因素影响，存在缺乏主动获取信息的动机，从某种意义上讲高职教育与本科教育有一定差距。

1、在校学习时间不同：大学本科学制一般为四年，在校有一年半的时间可以利用图书馆的文献信息。高职学制一般为三年，专业课程安排较多，有一年或一年半实习时间在外实习，直接利用图书馆的时间较少。

2、在校学习目的不同：本科教育侧重理论研究学习，主要培养大学生的学术研究能力。高职教育侧重于应用性学习，培养的是实用型专业技能。

3、在校学习方式不同：高职院校的学生可能由于自身基础比较薄弱，加之没有考研升学压力，学习动力不够，学术氛围不够浓厚等因素影响。在阅读上主动性和积极性与本科有一定学习习惯的差异。

（二）近百万计的文献，充分、有效利用图书馆决非易事，不要说一位刚入学的大学生，就是大学毕业不会利用图书馆的也大有人在。新生入馆教育，目的就是给大学生熟悉和利用图书馆提供必要的帮助，使大家尽快学会利用图书馆的必要知识。

1、增强信息意识：刚刚进入高职院校的新生， 缺乏对图书馆知识了解，对图书馆的馆设、馆藏布局、文献分类等情况知之甚少，很少有机会接触图书馆中如此多的文献。

2、提高信息素养：馆前教育是培养高职新生的学习兴趣，学会在图书馆或其他学术性机构中检索信息、分析信息、获取信息、创造新信息应用技能，需要这方面知识教育和指导。

3、学习知识技能：大部分高职新生不能有效地利用图书馆各方面信息资源，开架借阅图书不能正确运用代书板图书随便存放、污损、缺页、折角等现象，违反图书馆管理制度行为时有发生。纠正过程中时有矛盾出现，影响流通管理工作，不利于提高图书馆的工作效能。

2 入馆教育状况

图书馆入馆教育采用各种形式，由于时间紧、人数多、课程量大和授课老师对部门业务精准把握以及授课能力的大小，业务实行条块分割严密，很多时候入馆教育形成了一站式的参观，被动式的接受，集中式的了解，其情况如下：

1、一站式：实际参观通常人多时间短，只能看面上的东西比较直观，从头至尾讲授缺乏一定互动性过于单一，新生对图书馆有一个初步认识，通过讲解很难让学生达到预期的实际操作能力。图书馆入馆手册对一些简单问题解答比较有效。可是对于相关具体问题还是很模糊，需要实际操作内容。

2、被动式：使用视屏会比较直观，但缺乏互动性，培训内容较枯燥难以突出重点，课程时间限制、教育内容量大等原因，影响了教学质量。采用大班授课模式，新生只能在座椅上被动学习，接受与高中一样的填鸭式教学，并没有提供更多实际操作机会。

3、集中式：多媒体课件内容比较全面，但整个过程显得比较呆板，随着新生人数增多、讲授内容缺乏针对性。入馆教育缺乏实际操作，新生以班为单位集中在一起，由图书馆的工作人员开展图书馆制度要求、馆藏资源、电子资源等方面教育培训，往往老师台上讲，学生在下面玩手机睡觉等情况。授课时间受限与授课教师对图书馆熟悉程度及本人授课能力也有很大的关系。

3 入馆教育互动式申请表

本科院校功能科室齐全，分工明确，设有专门的培训部和文献信息咨詢室。高职有别于本科院校，采取以馆为单位入馆教育，不分先后，各部门负责本部业务的入馆教育，针对部门业务精准讲授，重点讲解！实际技能、实用有效。以入馆教育申请表为互动依据，分部门、分内容进行入馆教育。XX系XX班级申请表。入馆教育的主要内容：图书馆部门名称：入馆教育内容：入馆教育时间：负责入馆教育老师联系电活：入馆教育结束部门签名：教育满意同学代表签名：具体实施由参加入馆教育的班级根据自己的课时安排适时到馆，根据内容到相关部门进行入馆教育。办公室、采编部负责图书馆的整体布局和功能区域的入馆教育，计算机室负责文献信息检索，期刊部负责期刊阅览、复印。流通部负责图书的借阅、流通。结束后由同学代表对入馆教育满意度评价。在时间紧、人数多、内容量大情况下，这样解决了入馆教育师资能力不足、缺乏针对性和重点互动等问题，使高职教育重技能讲实用特点得到充分发挥。以下对入馆教育内容的展示。

（一）了解图书馆整体布局和功能区域

在老师的引导下认识图书馆，以福职楼为例：它坐北朝南，分东西两个区域，西边呈“回”字形，东边为“一”字形。从整体平面来看犹如向左平放倒的“p”，图书馆入馆处门墙上写着醒目名称：福州职业技术学院图书馆，以下简称福职楼，入口处：作息时间表。翻开入馆手册第一页看到整个图书楼有三个北进出口，一东一西两个进出口。一长一短两个走廊，六处楼梯，电梯一处，五个洗手间。来到咨询台前，图书馆各种服务和需要解答的问题都可主动询问。一层中厅位于图书馆中心部位，是馆内水平交通和垂直交通重要枢纽。中厅花池，是园林式休闲咖啡区，四周以玻璃幕墙封闭。以校徽、校训背景墙为中心，供学习阅读疲劳之余休息、聊天之用，东区依然有保留、采编等办公用房。

二层设置门禁大厅，有大流通办公室，自助打印区、存包处、热点图书阅览区、外借、茶水间和卫生间。检索、视听、复印自由流动。

三层设置主题展示区、工作室、开架阅览区、师生交流区、电子期刊阅览区（台版、工具书阅览区）茶水间、卫生间等。采光井四周师生交流区为中心，空间相对独立，相互交融，布局开放实行大流通，一个学习阅览的综合室内环境，让不同阅读诉求的师生都能找到适合位置。

四层设置有公共视频交流室、电子视听区、过刊室、值班室、休息室、茶水间、卫生间。让没有学习压力同学可以在此阅读、浏览杂志。半私密讨论桌椅、植物围成小单元，老师与学生围坐在一起聊天交流。馆内自身特色，陈设、雕塑、挂画摆放，显出个性鲜明和校园文化特点，在感受到学校特点的同时，也让图书馆超脱物质层面，成为精神的、审美的文化环境。

（二）、图书流通

来到图书流通台前，为了便于同学们操作，临时加装了十台装有ILS图书实习系统的电脑，在这里我们要掌握代书板应用，文献的取出、借、还、寻架入位。

1、认识代书板应用，代书板是指排在书架中用以代替原书刊位置的板状物品。每个代书板人手一个，上面有顺序号，使用须知和书库使用指南，有藏书大类表。是在看书的时候，主要是用代书板取书，看书时和书做一下位置交换，以保证看完的文献回归原位，离开时和所需文献一并带出放回原位，不用代书板或把代书板放在口袋里都是不允许的。

2、寻架取书实践互动，打开入馆手册，看一下图中所示的要求，按照《中国图书馆分类法》简称《中图法》进行分类、组织排架。认识图书的索书号，它是图书馆把每一类每一种文献具体排列以供检索的次序号。分类号是索书号的一部分，是按图书分类法，把各种资料按学科区别开来的一种符号。排架顺序和文献分类，对于迅速寻架取书非常重要，每一排书架前面都有架标，表明此排书架上图书的起止类号，用来说明书架图书排列的一种标引，用于读者方便查找图书和图书管理者进行图书归架，格式一致，数据内容不同。他是寻书的方向牌。现在跟着老师依据标引，从前向后从左向右，认识架标的内容和书架图书排列的顺序。下一步用代书班取出一册需要或者我们喜欢的图书，到借书台前集合，具体了解图书的借出。

3、文献借出实践互动：

来到借出台前请将我们手中的代书板按号放入代书板箱。取到书的同学看一看，我们拿的文献书标，条形码不全，缺页污损者请重新再取一本，按顺序走到计算机前面进行借出文献的操作实践。记住开架图书未办理借阅手续，不能以任何理由将图书携出室外。现在计算机前的第一位同学实习，由老师指导你们将手中的图书在计算机操作下借出，然后由第一位学生办理第二个同学文献的借出，并告诉第二个学生注意事项，第二个学生办理第三个同学文献的借出，以此类推。这里大家可以看一下计算机菜单的显示，熟悉借书的内容，应借N本，实借N本，借出时间，应还时间，文献借出时的显示。

4、文献还入实践互动

刚刚我们已经实际操作了文献借出的操作，现在我们认为文献期限已到，或者我们不喜欢借出的文献，唯一的方法就是把它还回去，在这里我们不要在室内大声喧哗、打闹、保持安静，保持室内清洁、不乱扔杂物，不随地吐痰，不在室内吃东西。让我们重新回到计算机前面来，由老师指导第一位同学还入刚才所借的文献，看计算机菜单页面显示还入信息。在这里我们要掌握，文献超期有违约金0.1/天/本，丢失处理：一是赔偿原购，二是不能赔偿原购的按原价三倍赔偿。再由第一个办理第二个，第二个办理第三个… 。

文献入架是通过还书入架再熟悉一下文献的分类、排架，如没有办法找到原位，请寻求你周围同学或老师，确实找不到的，把文献拿到老师这里来。最后在老师的指导下，文献还入者将书寻架入位，图书流通实训结束。

5、自动借还书：将所借文献放入机器检测区域，如检测通过则为借出，还入时检测通过为还入。如检测未通过者拿出交由检视员。千万不要以为这里没有人知道，因为未通过者已在监测机上显示，任何不规范的行为，都是不明智的。

4 图书馆文献信息检索

1、终端查询：同学们到图书馆借书阅览，想知道图书馆里有什么书，什么杂志；哪些书可以借，到哪里去借；哪些书刊不能借，到哪里去阅览；自己借了哪些书，什么时候借的，何时归还；已经借了几册，还能借多少，等等。对于这些问题，都可以通过图书馆计算机读者查询终端，非常方便、迅速地得到解决。查询机读书目数据和读者各项信息，读者可通过书名、责任者、出版者、统一书号、分类号、丛书号、副题名检索到同一本图书。馆中设有终端查询点，在课余时间随时接受文献信息检索的学习，由老师和高年级学生担任指导，

2、在学校局域网中，按照指定计算机路径，进入查询。预览、下载、打印。这是网络环境下图书馆提供的一种全新服务方式，包括网上馆藏书自查询、读者信息查询、网上信息检索、数据库检索、原文文献传递、网络资源导航、读者信箱、读者指南、新书推荐、精品赏析等。馆网服务可以在馆内电子阅览室、文检室。

3、声像阅览室：以网络视频成为影视服务的主体，具有多功能、现代化。提供各种声响出版物。座位设有单人和双人座。除播放电影、电视剧外。在这里通过视频穿插播放图书馆服务全程，在播放中对互动实践学习有一个温故而知新的过程。也是对入馆教育实践互动的一种补充和回顾，唯一的缺点就是画面较快，从图书馆的馆藏、流通（借）阅读，如有不明白或其他原因未参加入馆教育，此时可参照入馆手册加以学习。在以后学习中也可以随时选择播放。

结合高职特点入馆教育让学生成为互动基础，在互动中完成学习过程，实现对知识的主动探索，在技能中学习知识，在知识中领悟技能，最终完成知识到技能，技能到知识融合转化。鼓励学生互动参与教学活动，增强学生主体意识。使入馆教育的实用性和技能性得到充分的发挥。学习知识的道路有很多。但照亮人类黑暗道路只有知识，而知识的海洋就是图书馆，要想获取，必须不断、学习、探索。

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