对英语词汇教学的思考

徐晓敏

摘要：在英语学习的过程中，词汇在一定程度上决定着英语学习的成效，大学英语教学过程中，词汇是帮助学生们取得更进一步提高的关键，制定科学合理的教学方案，攻克词汇难关，帮助学生们在词汇量上取得重大突破。大学英语词汇教学当中存在一定的纰漏，例如在词义与概念中间画上等号，走进教学的误区。

关键词：大学英语；词汇贫瘠；发展障碍

词汇量是学生们阅读、写作和口语的基础，词汇量在很大程度上反映了教学质量，因此教育工作者要重视学生词汇量的积累，制定科学的词汇量掌握进度学习规划，帮助学生们从贫瘠的词汇中走出来，树立英语学习的信心，激发学生们学习的热情。据调查早就表明，我国大学生英语词汇领会式掌握量仅仅4200个，在推行素质教育的今天，这个词汇量与综合素质培养战略相去甚远，因此，教育工作者的任务重大。

1单词发音要标准

英语作为一门象声语言，对于长期生活在象形语言当中的我国学生学习起来具有一定的难度。加上语言环境的缺失，掌握正确发音的学生在少数。传统死记硬背式的教学方式使得英语学习模式呆硬死板，忽视了领会式的更加轻松的教学方法。此外，听力在英语学习当中也占据着比较重要的比重，标准发音有利于帮助学生们的听力学习，对于发音不规范的同学而言，听力部分的得分率普遍较低，学生们很难在有限的时间中得到有用的信息并把信息翻译出来。

2词汇联合记忆加深印象

（1）听是说的基础，说是听的巩固，二者相辅相成，因此在英语教学当中，要注重让学生们的听和说得到锻炼和强化。词汇是听与说的基本要求，将词汇运用于具体实际当中，让学生们体验到英语词汇的趣味所在，提高学生们学习的积极性。在校园当中，教育工作者要注重学校广播的使用，多播放标准的英语新闻或者英文歌曲也是能让我受益。流畅的英语口语表达能够体现学生们的词汇量容量，因此在学生们在口语表达的同时也要加强词汇的记忆。在学校当中，教育工作者要鼓励同学之间多用英语交流，互相指出错误，也要鼓励老师和同学们之间交流，提高学生们口语表达的勇气。

（2）拓展学生们英文资料的阅读面。阅读能够让学生们在一种比较完整词汇之间联系比较紧密的情况下积累词汇，这种积累的印象是比较深刻的，而且在当今不断变化的时代背景下，新的词汇层出不穷，英文杂志、书籍等都是新词汇出现的阵地，学生们阅读的过程也是积累新词汇的过程，因此，在教学过程中要鼓励学生们拓宽阅读面，不要局限于教材的课文阅读。

3构词法减小背单词的难度

在传统教学方式淹入新课改的浪潮的今天，死记硬背应该不合时宜，在素质教育提倡的当下，构词法记忆受到广大教育工作者和学生们的喜爱。英语的构词方法主要有以下几种：转类法、词缀法、合词法和缩略法。根据英语词汇的构词法的区别特性结合学生们的爱好偏向，发挥构词法的优势。构词法能够帮助学习1～4级的学生们比较轻松地记忆词汇，如四级词汇“evergreen”，大家对于“green”和“ever”的意思的明白的，对于合成的两部分分开的意思都比较明了，这个时候教师要引导学生们根据合成词去猜测单词的意思，当然合成词分开来解释和合在一起解释又是有区别的，如果将两个单词分开来解释便是“曾经茂绿”，但时该词真正的意思是“常绿的”，所以教学工作者在讲述构词法的时候要注意帮助学生们摆脱定性思维，帮助学生们灵活应对和学习构词法。构词法中常见的是词缀加上单词，如此看来教师可以帮助学生们掌握几种常见的词缀，例如前词缀“un-”，“in-”，“im-”“il-”“dis-”“mis-”等，熟悉了常见词缀有利于帮助学生们培养出举一反三的学习习惯。

4联想记忆事半功倍

在传统教学方式中死记硬背的效果微弱，甚至受到学生们内心的排斥，在素质教育推进的今天，传统的教学方式已经不合新时代对学校培养出的人才的要求，学校的教育在一步步贴合学生们的内心世界关注培养综合素质高的人才，在英语教学当中，词汇的重要性不说自明因此教育工作者要注重学生们词汇的积累，帮助学生打好学习的根基，联想记忆法能够使得词汇记忆趣味横生，提高学生们学习的热情。

例如單词“cargo”，单词的意思是船货，货物，我们可以这样理解，把它拆开来便是“car”和“go”，这两个单词都是比较简单和早期学习过的词汇，理解为：卸下的货物，车子（car）拉走了（go）。再如“ledislate”，词汇的意思是“立法”，词性为动词，我们可以将单词拆分成三部分“leg”、“is”和“late”，分成简单的三部分以后我们可以这样记忆：为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late），这样一来单词记忆便会充满趣味，学生们在记忆的同时不需要一个字母一个字母生硬地拼凑在一起。再者，如英语单词“inform”意思为“通知，告诉，报告”，我们可以将改词拆开来变成“in”和“form”两部分，从而记忆为：我们要通知大家的内容都记录在（in）这个表格（form）里面，这样记忆形象生动，克服了传统教学单词记忆的枯燥无味的难题。

总之，在学生们深受传统硬性教学的负面影响下，加上社会不断进步对于学校培养的人才提出更高要求的今天，在素质教育推行的当下，英语教学对于教育工作者提出了更高的要求，也为教育提出了新的难题，教师要在保证教学质量和教学进度的同时，引领学生们燃起对英语学习的热情，词汇是英语学习的重要部分，教育工作者好好利用构词法和联想记忆法减轻学生们背单词的负担，利用学校现有的硬件配置提高学生们的听与说的能力，帮助学生们掌握正确的发音规则，帮助学生们形成系统化的知识网络，激发学生们学习的积极性，让学生们在学习中逐渐形成以自我学习为中心的意识，为学校和社会培养综合素质的人才。

参考文献：

[1]张燕琴.汉英植物词语的联想意义浅析[J].成都教育学院学报.2006（07）

[2]汪冬瑾，王微萍.浅谈大学英语词汇教学艺术[J].重庆工学院学报.2004（04）endprint