关于高等职业学院数学双语教学的研究

孙学军

摘要：数学双语教学在高等职业学院教育中非常重要。本文结合数学双语教学在高等职业学院教育中应用的重要意义，对双语教学的一些基本技巧、基本方法和基本措施进行了分析阐述，对于提升高等职业学院数学双语教学水平，提升教育管理质量，具有一定的参考价值。

关键词：数学教学；高等职业学院；双语；应用

一.前言

近年来，随着经济社会发展速度的逐步加快，对于教育教学质量也提出了新的更高的要求。特别是随着市场经济体制的逐步完善和国际交流融合的日益加深，给外语沟通协调带来了更为广阔的空间，使得外语教学在教育体制发展中承担了重要职能。高等职业学院作为职业教育的重要组成部分，如何在数学教学中引入双语模式，也越来越成为了教育界人士和专家学者深入研究探讨的一项重要课题。因此本文试就高等职业学院数学双语教学方法谈些粗浅的认识，以供高等职业学院领导和教师们借鉴参考。

二.数学双语教学在高等职业学院教育中的重要意义

1.双语教学是提高数学教育水平的基本需要

按照国际通行做法，超过70%的数学参考资料依靠英语编辑，所以在数学教育中英语几乎成为了重要的沟通交流手段。不懂英语就无法顺畅查找数学资料，阅读数学文献。而且作为高等职业学院的学生承受了很高的学业重负，大多数的学生在大量的课内学习重压下，很难再挤出时间学习英语，并且单纯依赖英语公共科目积累的知识和能力也无法有效地改善数学学习质量。更何况一旦了解和熟悉了英语知识，课余时间加大对于英语数学著作或者文献资料的阅读参考也变得非常容易。同时在数学教学中使用双语教学模式，对于学生来说也是增强应对其他学科学习所具备的基本技能。所以在数学教学中使用双语教学方法就成为了提高数学教育水平的重要载体。

2.双语教学是进行信息技术更新的基本需要

当今世界信息技术革命正在发生日新月异的变革，并且也日益对我们的生活和学习产生了非常深远的影响，使我们工作、生活和学习的效率发生了翻天覆地的变化。而且面对国际上各种竞争的日趋激烈，我们要想在激烈的竞争中立于不败之地，非常迫切的一个因素就是实现国际通用语言的充分熟悉和把握，而英语学习也就被日益提上了重要日程。因此对于高等职业学院来说，在数学教学中采取双语教学的方式，让学生提升英语专业能力，也是适应信息技术更新的客观需要。

三.高等职业学院数学双语教学的主要方法

1.引导学生使用英语日常用语

在高等职业学院数学双语教学中，平时经常使用英语来进行教学，可以很好地锻炼学生的听力和口语能力，并且也能够很好地培养学生应用英语的技巧和水平。例如可以把我们正常交往中使用的英语，在进行数学教学的时候科学地加以利用，讓学生感受到英语交流的氛围，学生主动去用英语进行沟通和交流，能够极大地帮助学生改进英语听说水平。不过这样对于教师的英语能力要求就会提高，客观上需要教师在使用双语进行数学教学之前，应当注重英语能力的自身教育培训，加大自己的英语学习量，培养自身的英语表达和听说能力，促进数学双语教学质量的不断提升。

2.结合数学双语教学实际设计课程

高等职业学院进行数学双语教学，其目的就是实现数学教学水平的明显改善，使数学教学课程得到学生的广泛欢迎。所以在设计数学双语教学课程的时候，应当充分结合学生对于英语的需求程度，以及学生对于英语的了解和掌握能力，由易到难科学设置教学内容，以培养学生的学习兴趣，达到双语教学的总体要求。一旦在设定数学英语教学课程的时候目标确定的不是很合理，即使学生对于数学知识掌握的比较好，不过英语基本技能却无法得到明显的改善，达不到提高数学教学质量的客观需要。反之，一旦对数学双语教学设定了太高的门槛，对学生的要求过严过高，无形中会增加学生学习的压力，感觉数学双语教学中的英语学习非常难，对于数学学习的兴趣和热情就会受到影响。因此对于高等职业学院来说，数学双语教学就是要确保学生数学学习能力得到提升的基础上，实现英语听说水平的明显增强。目前在数学教学中，通常涵盖了测算、定义、图表等几种类型，一般来说，数学定义基本上依靠的是通俗易懂和明晰直观的语言进行表述，这样使用汉语就变得非常容易了。但是在数学测算或者图表等数学知识教学的时候，如果使用双语教学模式，通过创设一定的情境，使用英语来进行表达，就会增强学生的学习兴趣，在确保学生掌握英语能力的同时，也能够确保学生的数学水平得到提升，实现英语和数学知识的双重提高，达到高职院校数学教学的课程要求。

3.辩证对待数学双语教学的内在联系

高等职业学院进行数学双语教学的时候，一般是实行汉语和英语共同运用，这样科学地调剂二者之间的联系，对于确保数学教学效果意义重大。所以在进行双语教学过程中，一定要充分考虑到数学教学的总体要求，并且按照学生对于英语的真实掌握能力，引导学生最大限度地使用英语进行数学知识的学习，在听课的时候使用英语进行语言表达，遇到相对来说比较抽象的数学定义或者计算公式，比如数学函数等，可以尽量使用汉语来进行表述，通过这种灵活应变的方式，一旦感觉学生在双语学习的时候遇到阻碍，特别是在英语的认知领会上出现瓶颈，就要马上进行教学调整，使用汉语来进行教学，以防止学生增加数学双语学习的抵触情绪，影响数学教学质量，给教师进行数学教学带来制约。或者是在引导学生训练的时候，尽量采取双语交互运用的方法，并且因人制宜及时帮助英语理解认知能力差的学生改正英语学习的不足，促进其数学双语学习质量得到基本的保障。

四.结束语

目前对于高等职业学院进行数学双语教学来说，虽然仍然具有相当大的难度，不过这种教学模式在改进学生英语学习和实践应用能力上，以及增进数学知识的学习上，都具有非常大的益处，而且能够增强学生数学学习的主动性和积极性，让学生在数学学习和对外交流上拓展更大的空间，实现综合素质教育的极大改善，储备更为优秀、知识面更宽的综合人才。因此采用数学双语教学，对于高职院校教学，具备更为广阔的应用空间，非常值得推广和普及。

参考文献：

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