浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用

刘济宁

摘要：在小学数学教学中，充分合理地使用多媒体技术优化小学数学课堂教学，可以创设教学情境，激发学习兴趣；可以突破重点和难点，提高学习效率；可以化抽象为形象，让学生学得更轻松；可将抽象化具体；可以使数学问题生活化。要紧密结合教学内容，寻找多媒体应用的最佳切入点，以充分发挥多媒体的优势，从而真正提高数学课堂教学效果。

关键词：多媒体技术；优化；误区；小学数学教学

一、借助多媒体技术，优化数学课堂教学

1、借助多媒体技术，使课堂教学情境化

在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，容易激发学生的学习兴趣，而多媒体可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生良好的学习欲望。

（1）创设学习情境。多媒体辅助教学集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有明显优势。如教学“轴对称图形”时，用多媒体放映各种轴对称图形的建筑、图形、鲜花等画面，让学生一下就感受到轴对称图形的美和普遍存在性，深深吸引了学生的注意力，激发了他们的求知欲望。

（2）创设问题情境。问题是数学的核心，良好的问题有助于激发学生学习的兴趣与探求知识的欲望。在课堂中创设良好的问题情境非常重要。如教学“相遇问题”时，首先借助多媒体演示两辆汽车的运动过程，然后提问：“谁能说一说汽车的运动状况吗？”因为有了直观动态的演示，学生很快就将相遇问题的关键词“两地、同时、相向、相遇”说了出来。正因为有了直观的感知，学生解答相遇问题也就容易了。

（3）创设应用情境。数学是应用性很强的学科，大纲中明确规定应使学生“初步学会应用所学知识解决简单的实际问题”。多媒体教学能创设丰富的虚拟应用情境。如教学“元、角、分”的认识后，利用多媒体创设“虚拟商店”让学生当售货员或消费者，进行实战演习，模拟购物。利用多媒体创设应用情境，可有效的引导学生的思维进入虚拟的现实世界，通过对方法与策略的思考和实践操作的想象，达到培养学生应用能力的效果。

2、借助多媒体技术，使数学学科整合化

“课程整合”的教学模式是我国面向新世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。众所周知，多媒体手段直观新颖，利用多媒体技术，促进数学和其他学科之间的相互整合，能够营造温馨愉悦的课堂氛围，让课堂真正成為学生放飞心灵的天空。只要我们善于发现，善于积累，有效的使用学科之间的相互整合，可以让我们的数学课堂更加丰富，更加有趣，从而打破数学课堂的沉闷，让我们的课堂更具生命的活力。

3、借助多媒体技术，变抽象知识为形象化

多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的培养。尤其是引导学生在一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。这样按照学生的认识规律，不断再现知识的产生、形成过程，可以使学生更容易地理解和掌握知识，让学生在观察与思考的过程中，掌握思维的一般方法，促进学生逻辑思维能力的发展。

二、当前多媒体课件运用误区

1、一味强用、滥用，以辅代主

现在相当数量的数学教师都在使用多媒体，但是如果仔细观察，发现许多教师出发点是多媒体的时髦行，为了随上所谓潮流，往往置教学内容不顾而追求形式，纯粹是为了使用而使用。

2、重视课件，轻视教法

许多数学教师为了把课件做得漂亮，在课件的制作上付出大量的时间和精力，依赖课件授课，却忽视了直观的形态教学模具、板书在课堂教学中的作用，忽略了对教学方法的研究，对教学模式的选择，本末倒置，以至于课堂教学缺少新意，课堂上出现教学错误现象，失去了其辅助教学的作用。

3、内容空洞，无实质知识点

在数学课件的制作中，一些教师为了使学生产生兴趣，往往追求背景设计的华丽，有时还插入与教学内容不相关的动画，结果导致学生的注意力不能集中。本想吸引学生，实际却分散了学生的注意力，对于教学内容的理解不深，影响了对整体教学内容的掌握。

三、利用多媒体进行数学教学应注意的问题

1、充分发挥多媒体技术的作用，在数学教学课件的设计和教学中注意更加重视数学定义产生、发展过程，更加重视知识的应用，重视数学思想方法的渗透。

2、要充分体现学生的主体性和因材施教的原则，尊重学生的人格。

3、不要把先进的技术当作成简单的直观演示的工具，而应以它作为学生提出问题、解决问题的手段。

结论：

从目前看来，多媒体教学是以后教学改革的大趋势，是计算机应用到教育领域的一个重要表现。每个小学数学老师都应该尽快掌握这种技术，并灵活加以应用，才能不断提高教学水平，提高教学质量，适应时代的发展趋势。我们应该紧密结合教学内容，合理借助多媒体技术，优化小学数学课堂教学，才能提高小学数学教学的质量。endprint