小学生自主学习能力培养策略

袁晓玲

自主学习是一种新的教育理念，其更注重学生在学习过程中的分析、探索、实践、质疑以及创造的过程，注重学生学习习惯的养成，让学生通过自主学习体会到一种知识探究的乐趣，培养学生的自主学习能力。本文就如何在小学英语课堂中开展自主学习进行一些探讨。

一、夯实基础英语。保证自学能力

要掌握自学能力，首先需要学生具备一定的英语基础，只有在夯实的英语基础的保证下学生才能开展自学。如果学生的英语基础不扎实的话，那么自学的过程就是浪费时间。而学生具备一定的英语基础以后，在自学的时候就知道自己应该从哪些方面努力，自己还存在着哪些方面的缺陷，自己能学习到什么程度，在上课听讲的时候应该从哪些方面认真听。

如在学习人教版小学英语五年级下册A field trip这部分内容的时候，在自主学习之前需要学生对food、position、weather、cloth等方面的知识进行了解，只有掌握这些内容才能够开展好trip的学习。在教学过程中，教师就可以让学生分组查阅资料，有的小组对野外活动中需要吃的食物进行查阅，有的小组对野外活动中需要穿的衣服进行查阅，有的小组对野外活动中应该如何判断方位进行调查，而有的小组对在野外活动中遇到不同天气如何处理进行调查。通过这样的调查，学生就能够全面理解野外活动中应该注意的内容，也对以前的知识进行了复习，学生的自主学习过程就会顺利开展。

二、充实教学内容。学生乐于自学

英语自主学习对学生的学习动力要求较高，因此让学生自主学習的内容必须能够引起学生的兴趣。让学生愿意参与到自学活动中。学生具备学习的动力以后，才能够主动解决遇到的困难。

如在学习人教版小学英语三年级下册At the zoo这部分内容的时候，教师让学生来写一写自己在动物园所看到的动物，将自己看到的场景和同学分享。学生们很希望将自己看到的表达出来，因此在遇到一些单词不会写的时候，就能够主动查阅字典。一些学生以前对过去时态的理解不深刻，什么时候用一般现在时态，什么时候用一般过去时态都没有准确的概念，但是在这次写作的时候学生却能够准确区分“see”和“saw”，也将自己的真实情感表达了出来。原来学生是通过自己阅读范文总结出规律，因此在自己进行表达的时候也会刻意模仿，在不断的写作中就理解了一般过去时态，通过反复的训练表达，学生就自主掌握了这部分内容。

三、多样学习方式，学生敢于自学

教师在教学中要提供给学生多种自学的方式，让学生从这些自学方式中寻找适合自己的，这样学生能力的提升就会比较快。因此教师就需要在平时的教学中潜移默化渗透自主学习的方式，这样学生才不会惧怕自主学习的过程。

如在学习人教版小学英语三年级下册Do you likepears？这部分内容的时候，教师为了提升学生在课堂上的学习积极性，就将一些与水果相关的图片拿到了课堂中，比如苹果、橙子、香蕉以及葡萄等。在带领学生认识了这些水果的英文名称以后，教师让学生通过画笔来制作一盘“水果沙拉”，这引起了学生很大的兴趣。学生将自己喜欢的水果都画在了图画中，并且积极和别的同学进行讨论，看别人喜欢什么。学生在制作过程中，教师也不断对学生提出一些问题，“Do you likemango？Why？”“What is the color of banana？”教师让学生带着这些问题来进行自主学习，这样就寓教于乐，学生也会发现自主学习的乐趣，同时也能掌握一些词语和句式的表达。课下的时候，教师还可以让学生之间以小组的形式来相互监督、讨论、学习，并且给学生一些奖励，这样学生的自主学习过程就会有一种动力，学习效果也会比较好。endprint