初中语文综合实践活动课多样化研究

王振荣

从2011年以来，我校采用了“1加33”高效课堂教学模式，由一支粉笔、一张嘴的传统授课形式，改革到以学生为主体，学生自主参与活动为特征的高效模式。语文综合实践活动课的改革，大放异彩。

在新课程、高效课堂实施以来，为了更好地落实《语文课程标准》中有关语文综合实践活动课的课程目标，对活动的方法、类型研究如下：

一、坚持课外阅读

1.正确认识课外阅读。

《义务教育语文课程标准》十分强调“读书”，要求高度重视培养学生阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”。在数量上，作为一名合格的初中毕业生，要求至少读260万字的课外书。许多学生认为260万字的课外读物，鞭长莫及。从根本上说这是中学生对课外阅读真正发挥的作用认识不够，重视程度不够。建议中学生制订课外阅读计划，提前完成计划内所读的书目。

2.推薦好的课外读物。

课外读物良莠不齐，学生容易受到有害课外读物的影响。教师的任务是推荐好书，积极的、阳光的、有益于学生身心健康发展的课外读物，特别应该指导好新课标要求必读的12部课外名著阅读。

3.推荐好的读书方法。

适合初中生的读书方法，推荐如下：①浏览。当今世界，书报杂志浩如烟海，一般只是略观大意，泛泛地读，多数读物则只要求粗知大意即可。②精读。做法是这样：面对一篇课文，全神贯注地看。即使意思明白了，仍不可放下不管，还是要读。起初要读慢些，出声不出声均可，但要字字咬清楚，随着词语意义的需要。有疾有徐，有高有低，口中成声，心中体会思路和语言的条理，尤其是前后的衔接，这样读两三遍，熟些了，放下。.过几天，直到纯熟，上句没读完，下旬像是冲口而出为止。

二、提高学生的欣赏能力

1.学会欣赏作品。

七年级学会欣赏一般的文学作品，八年级学会欣赏说明文，九年级学会欣赏议论文，初中阶段重点学会欣赏、写作记叙文。应该让学生做到以下两点：第一，培养学生的语感，会流畅的读。第二，读懂作品的写作思路、主题、思想感情、会欣赏品味语言、体会写作特色。

2.赏析语言。

语言是学生阅读作品、写作中遇到的最棘手的一个问题。教师应作如下方法指导：①找出自己最喜欢、最欣赏的语句或段落，多读，并品味其中包含的深意。②找出自己不理解的语句或段落。③品读、质疑、疑难语句、段落。 三、诗词鉴赏 诗词鉴赏在综合实践活动中是难度较大的一项活动，对初中生来说较难。初中语文《中华诵》、课外古诗词的熟读、吟诵、背诵，围绕诗词教学的“五步法”等形式，逐步进行诗词鉴赏。这项活动主要是通过兴趣小组来进行，在诗词鉴赏的基础上积累千古名句，促进写作水平的提高。

四、竞赛

多开展语文竞赛活动，容易激发学生学习语文的兴趣。如：成语、谚语、格言、警句集锦，小议荧屏错字、查字典比赛、阅读竞赛、作文竞赛、朗诵会、辩论赛、演讲赛，以上这些竞赛，教师应该给予学生具体方法指导，学养厚实，智取巧胜。

五、表演

初中生有一定的时间接触影视、传媒，容易受到感染，加之初中生对生活的经历、感受、体验越来越丰富，在理解、记忆课文内容的基础上，展开想象，拓展情节，富有创造性的表演，既培养了学生的想象能力，又促进了语言的发展、心智的增长，增强了自信心。

六、辩论

辩论前的积极准备，处心积累，辩论场上的激情飞扬，口舌之战，思维和智慧的激烈碰撞，口语表达能力，思维敏捷能力，智慧碰撞能力，个人能力，小组合作，团队合作，同台上演，充分调动了学生学习语文的积极性。

作为教师，为了学生的发展，我们应该以新的眼光来看待综合性学习，积极开展综合实践活动课，而且应以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中，为学生的综合性学习添砖加瓦，为学生的全面发展雪中送炭。endprint