如何提高初中学生的英语写作能力

罗岚

英语写作能力是检测学生对单词、词语、句法结构等知识的掌握程度，也是英语学习中听、说、读、写四项基本能力之一。然而很多学生对英语写作存在畏惧心理，写作中出现很多错误：单词拼写错误、语法错误、审题不清等问题。主要原因是基础知识不牢、汉语式思维、不能围绕主题写作等。针对这样的现状，学生要扩大英语词汇量，做到多读、多听、多说、多写，培养学生的英语思维，全面提高学生的英语写作能力。

英语写作是英语教学的一个重要组成部分，也是英语《新课程标准》所要求的，它贯穿于英语教学的全过程。如何提高初中学生的英语写作能力，笔者在英语教学中积累了以下几点写作经验，供大家参考。

一、英语写作中学生常犯的错误类型及原因

1.单词记不准。在英语写作中常出现英语单词多写一个字母、少写一个字母或字母写错的现象。由于多写、少写或错写，英语单词的意思就发生了变化。如“兄弟”的英文是“brother”，而少写一个r，写成“bother”，意思就是“打扰”；“大肉”的英文是“meat”要写成“meet”，意思就是“见面”等。

2.时态分不清。主要是学生对时态结构掌握不牢，审不清各种时态的时间状语，不知道从时间状语来确定谓语动词的时态。如“He leaves here just now”（just now是一般过去时的时间状语，此句的谓语动词应是leave的过去式left才对）“1working at school now.”（be+doing是现在进行时的谓语部分，此句谓语应为alll working才正确）。

3.汉语式思维。学生习惯于用汉语式思维造句，不会用英语思维，而汉语与英语的表达方式有很大的区别；如“我非常爱我妈。”学生经常写成“I very much love my mother.”（正确的英语表达方式是I love my mother very much.）

4.格式不正确。有的学生没有掌握英语书信、电子邮件、请假条、日记等的格式，导致写作格式不对。写英语书信不写信头、不写结束语等。

5.结构不合理。没有很好地审题，没有合理地安排写作的结构，写出来的作文主题不明确、称谓混乱、无层次感。

二、英语写作中学生常犯错误的整改措施

1.增加词汇量。首先要从记单词人手，教给学生一些记单词的方法，如音标记忆法、对比记忆法、联想记忆法、类比记忆法、构词法等。学生根据自己的兴趣和爱好选择记忆单词的方式。其次要扩大阅读量，提高阅读能力。多读英语报刊、杂志、小说等，在阅读中增加词汇量。

2.掌握各时态。要掌握各时态的用法、构成和各时态的时间状语。如一般现在时表示经常性、习惯性的动作或存在的状态；现在进行时表示说话时正在进行的动作；现在完成时态的构成是“主语+have/has+动词的过去分词+其他”；现在进行时的构成是“主语+be+动词的现在分词+其他”等；现在进行时的时间状语是“now”，句子有“now”的话，谓语动词就用“be+doing”构成。

3.英语式思维。在教学中给学生介绍中西文化及语言的差异，培养学生的英语思维，加强英语语感，同时强调英语句型及语法，指导学生从宏观上掌握简单句的五种基本句型，因为所有的英语句子都是以这五种句型为基础的。

4.格式写正确。要求掌握各种英语写作的格式，无论是短文、日记、书信、电子邮件，还是便条，写作題材和格式都不一样。

5.合理调结构。要审清题意，弄清要求，是写过去的事，还是将来的事，是以第几人称的语气写。根据不同的题材，合理安排结构，写出不同格式的文章。

总之，写作能力的培养是一项长期积累、慢慢提高的过程。在平时的英语教学中要从学生的实际出发，有计划、有步骤地引导学生，把写作训练贯穿于教学活动中，才能真正提高学生的英语写作能力。endprint