以语言功能项目为中心

程墨芳

【摘 要】大学英语教学是我国高等教育课程设置中很重要的一门课程。随着大学英语改革的不断深入，注重于语言交流的交际教学法已经被广泛使用到了教学之中，并在课堂上取得了令人满意的效果，使得学生们的二语习得有了很大的提高。近年来，随着新课改的不断深入，我国对交际教学法在大学英语中的应用进行了更为深入的研究，本文就相关问题进行了叙述。

【关键词】交际教学法 大学英语教学 教学方法

基金项目：陕西省教育厅科研计划项目（15JK1238）；陕西省军民融合研究规划基金项目（17JMR10）；陕西省渭南师范学院人文社科重点项目（14SKZD011）。

前 言

英语是全球通用的重要语言，各个非英语国家在制订教育课程大纲时，对英语课程的设置都非常重视。在我国的大学教育体系当中，英语也是非常重要的，主要注重学生的应用能力和口语表达能力。在这个前提之下，交际教学法有了很大的应用舞台，我们通过老师与学生的交流以及学生之間的交流和探讨，使学生们的口语能力得到了很大提高，同时，也锻炼了他们的综合素质，成果显著。本文就交际教学法在大学英语教学中的相关应用进行了探讨，希望对大学英语的教学有所帮助。

交际教学法的含义以及在大学英语教学中的作用

交际教学法于20世纪70年代起源于欧洲，后来传到了我国，其主要以语言功能项目为指导框架，旨在培养学生在特定的语境中能够熟练运用目标语言进行交流和交际的一种重要的教学方法和手段。特别是在目前英语教学开展如火如荼的局面下，交际教学法获得了非常大的表现舞台。在我国，这种方法广泛应用始于20世纪90年代，也是改革开放大踏步前进的时代，对英语教学的重视也越来越突出。随着时间的推移，到现在的社会，这种方法的使用就更广泛了。我国的大学英语教学是教育体系中非常重要的一个部分，对学生的要求也与小学、初中大不一样，不是仅仅重视理论知识的传授和分数的高低，而是将提高学生的口语表达能力和交际能力作为了重要的教学目的，培养学生在各种语境之下可以用流利的英语对话。在这种大势之下，交际教学法结合我国的大学教育实际，产生了多种多样的升级和变革，更加适应了我国的英语教学，也极大提高了学生的各项能力。我们在进行大学英语教学时，要注意将教学方法的运用和理论教学充分结合起来，而不能只运用交际教学法，而将英语教学的基础给放弃了。交际教学法的发展极大地促进了我国大学英语的教学质量，但是，在运用的过程中，也要吸收各种教学方法的优点，合理利用语言学、社会学、心理学等领域的研究成果，作为自身发展的辅助工具。同时，交际教学法也会产生一些负面的影响，需要我们结合我国的具体情况具体使用，便于其更好地为我国的英语教学服务。

交际教学法在大学英语教学中的应用

1.教学步骤方面

（1）课堂热身活动

交际教学法是一种灵活度很高的教学方法，课堂的热身活动是一个非常重要的环节，能够让学生更好地进入英语学习的状态，更好地展开英语的学习。热身活动包含两个方面：一是对本单元内容的相关知识进行预习，充分发挥学生们的提问能力，由于大学英语的教学还是要紧贴课本的，通过课本的知识扩展，将更多的英语背景相关知识教给学生，能让学生逐步地进入状态，更好地展开学习。另一方面，我们为了尽可能地激发学生潜在的语言学习兴趣，让他们体会到英语学习的快乐，热身活动的乐趣与交际性所呈现出来的效果就是非常重要的了。此外，我们还要利用热身互动来陪养学生们学习英语的乐趣，提高跨文化水平，积极建构有效的英语学习情境模式。

（2）单词教学和泛读教学

单词教学和阅读教学是大学英语教学中非常重要的两个方面，我们要将交际教学法充分应用到其中。首先，在词汇教学的方面，要将词汇运用到一定的语境当中，让学生在口语对话中运用到我们所要学习的词汇，从而进行练习。其次，阅读教学方面，阅读教学是最能考验学生综合能力的一个科目，我们要通过阅读教学提高学生的语言运用能力和写作能力，以便于他们更好地开展交际。

（3）课文内容的剖析与讲解

在使用交际教学法对课文进行讲解的时候，我们要以课文内容为基础来设计相应的模块。要灵活地设计相关的环节对课文的知识点进行分析和讲解，从而由点到面，更加全面地帮助学生学习英语。虽然不同的知识点讲解的方法有许多差异，但是核心内容均是交际教学法在阅读和语法讲解当中的表现。这些既是培养学生交际能力的重要途径，也是语言点学习的重要过程。语言的学习从语法层面转向了交际层面，使得学生对知识点的学习有了新的认识，提高了学习的兴趣，也培养了学生们的跨文化交际能力。

（4）教学效果的检测和作业的布置

教学的检测环节也是交际教学法在大学英语教学中的重要体现。通过这个环节的设置，能够有效地检测出学生对文章的理解和掌握程度，从而能够有效地提高他们灵活运用英语的能力。同时，在检测的过程中，可以创设口语交流的环境，结合本课所学的内容，让学生进行交流和讨论，从而更进一步地提高他们对于课文的认识。同时，我们要结合交际教学法布置一些课后的作业，鼓励学生在课后多加练习，消化课堂上学习的知识。

2.教学模式方面

（1）教课模式

交际教学法对课堂教课的模式提出了新的要求，我们要综合各类知识，根据不同的学生，围绕不同的教材，进行不同层次的培养。我们要充分结合好交际教学法，设计不同的交际互动活动，以培养学生的交流能力和交际能力为中心，让他们在交际和沟通当中不断地提高自己的能力。我们在教课的时候也要充分结合课本上的知识，不能舍本逐末，要立足于教材，创新方式，丰富手段，提高水平，从教师的备课做起，既要做好基本知识的传授，也要锻炼学生的口语交际能力，提高学生的综合水平。另一方面，我们要采取合理有效的方法激发学生的自主学习兴趣，让他们真正喜爱英语课堂，在任何场合都可以积极运用英语进行交流。此外，教师要做好积极的引导，对于会造成学生理解障碍的一些单词和语法，或者是在交流的过程当中所产生的障碍，教师要给予解释和帮助。

（2）谈话式教学

外语学习的最终目的就是听懂英语，流利地用英语进行表达。在我国，中学阶段的听说训练几乎为空白。因此，教师在课程讲解设计上要充分考虑到这一点，留出一定的课堂时间让学生用所学到的英语知识表达心中的想法，内容可以包括对课文主题思想的理解、开放式话题、对国内外重要事件的阐述和看法以及对课文相关事件的延伸和拓展等等。通过谈话式教学，可以让学生自由地用英语表达，克服说英语恐惧的心理，扩展视野。这种教学方式如果能从入校时就开始并坚持下去，对学生是大有裨益的。让学生直接走上讲台，通过这种教学活动能够活跃课堂气氛。一方面可以锻炼学生的胆量和勇气，另一方面也可以提高学生的口头表达能力。总之，自由交谈是语言的活用，是提高语言表达能力行之有效的方法。

（3）讨论式教学

讨论式教学也是交际教学法在应用过程中非常有效的一种方式，这种教学方法的主要方式是通过找背景资料来实现操作的过程，也是一个目前应用比较多的方法。学生通过寻找资料，并根据自己的资料就一个话题展开讨论，再通过小组汇报的形式在全班同学面前对主题进行阐述，针对老师所提出的问题进行解答，这种方式对于学生能力的提高是很有帮助的。同时，教师要做好最后的总结工作，积极引导学生。

结 语

交际教学法在大学英语教学中的应用十分广泛，我们要以此方法为突破点，激发他们的英语学习兴趣，不断提升学生的综合能力和口语交际能力。

参考文献：

[1]石洛祥、齐迎军：《交际教学法对大学英语教学改革的启示》，《西安外国语学院学报》2005年第1期，第74-77页。

[2]孙曼：《交际教学法在大学英语教学中的应用及存在问题》，《中国外资》2013年第16期，第327页。

[3]马雯虹：《交际教学法及其在英语教学中的应用》，《沈阳农业大学学报》（社会科学版）2007年第3期，第424-426页。

[4]李小芹：《交际教学法在大学英语教学中的应用》，《赤峰学院学报》（自然科学）2014年第18期，第221-222页。

作者单位：渭南师范学院外国语学院 陕西渭南endprint