社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨

王晓萍

【摘 要】社会热点往往有着非常深刻的教育意义，深入分析社会热点问题也能够为我们的生活、工作、学习提供一些参考和借鉴作用。在当前市场竞争愈加激烈的社会中，高校教育也要与时俱进，突破传统思维习惯束缚，积极吸收借鉴社会问题所反映出的价值观念，将社会热点问题很好地运用到高校思政教育工作中去，寻找新的突破口，提高高校思政教育工作质量。

【关键词】社会热点 高校 思政教育 工作 价值

当前我国高校思政教育工作中存在的不足

1.依然采取灌输式教学手段

在高校思政教学中，经常会涉及思政课程、辅导员思政教育课程以及其他方面的思政内容，但是这些课程所具有的共同之处就是采取灌输式的教学方式，强制性地将思政思想传授给学生，而不考虑学生自身的感受，这样会引起学生的反感，特别是处于逆反期的大学生，高校思政教育工作也难以达到预期的效果。

2.采取有着负面影响的掩盖式教学方法

掩盖式教学主要是指现在的高校管理工作中，学校经常会采取隐瞒或者是隔绝的方式来防止负面消息传入学生耳中，这不利于高校的思政教育工作广泛开展。每个人对于社会热点问题都有知情权，而大学生对于这种知情权的需求更为强烈。所以，当负面事件发生以后，学校首先应该站出来说明事情的来龙去脉，让学生了解详情，然后再抓住最佳的机会开展思政教育工作[1]。

社会热点问题在高校思政教育工作中的价值分析

1.影响大学生的思想动态走向

高校思政教育工作人员要想真正做好思政教育工作，提高学生学习思政知识体系的兴趣，就要先掌握大学生目前的思想动态，分析他们的思想观念，然后再合理作出思政教育工作安排。在高校思政教育工作中，教师是主要的引导者，如果高校教师具备很好的思想觉悟与政治素养，那么学生也会受到影响，自然而然向教师的思想层次靠近。而一个优秀的教师首先要了解学生的想法，能够从学生的角度出发分析问题，多与学生进行沟通交流。由于高校学生会经常关注社会热点问题，因此教师可以通过相关的网站以及论坛来深入了解学生所关注的热点问题以及相应的观点、看法，从而间接掌握学生的思想动态，这样也能够有助于教师从不同学生个体出发，因材施教，提高思政教学效率。此外，当教师掌握了学生的思想动态之后，也就可以对学生的思想进行指导，使得学生能够积极健康地成长，树立起正确的人生观、价值观，这也是思政教育工作的主要价值所在[2]。

2.促使高校思政政治理论教学内容得以顺利实施

通过研究发现，我国高校在开展思政教学活动时，常常采取单一式的教学手段，注重理论知识的灌输，而忽略了实践活动，没有真正从学生的需求出发进行教学，这一教学手段也无法达到当代大学生的思政学习要求，需要进行优化改进。高校思政教育工作必须要对传统教学方式进行创新，结合时代发展特点，将社会热点问题运用到思政教学中，能够真正激发出学生的学习兴趣。教师在进行思政课程备课时，要注重知识体系的延展性，从知识层面上进行拓展，让学生能够接触到更多的相关知识体系。在思政课堂上，教师首先应当让学生明确何为正确的价值观、政治观，从已经发生的社会热点问题出发，将思政教育与社会热点结合起来，提高大学生对于社会问题的重视程度，树立起良好的社会道德意识。通过分析社会热点事件也有助于学生培养明辨是非的能力，并严格约束自己。书面上的知识是理论教学，而社会热点事件就是活生生的例子，将其共同运用到高校思政教育工作中去，能够起到事半功倍的效果。

3.可以使高校思政教育内容更为丰富

现在很多高校思政教育课程教学手段过于单一，内容枯燥，多数都是理论性的知识灌输，这主要是由于高校对于思政教育工作不够充分重视以及高校思政教材过于落后所造成的。而且我国很多高校的思政课程教材体系过于陈旧，无法跟上时代发展潮流，政治理论突出，但是却没有实例阐述，灵活性不足，难以引起学生的注意力，长时间下去，学生难免会对思政课堂教学失去兴趣。而如果将社会热点事件引入思政教学中，多引用发生在我们身边的案例，就会明显提高学生的注意力，而且也会让思政课堂内容更加丰富，提高思政教学效率。

4.可以锻炼学生解决问题的思维能力

高校思政教育不但要让学生能够很好地掌握书本中的内容，同时还要让学生能够将所学的理论知识运用到实践中，能够对所发生的事件进行分析评判，明确是非对错，因此，社会热点事件案例可以为学生提供很好的实践平台。在新课改中，对于学生的实践能力也提出了更高的要求，而学生通过经常分析一些事件案例，可以培养其良好的思维逻辑能力，有利于学生的长远发展。就此来看，高校思政教师在平时的教学工作中，要有意识地去培养学生的实践能力，把社会热点事件运用到思政教学中，注重理论知识与实践能力的结合，让大学生能够真正学到与社会主义社会发展目标相一致的思政道德观念[3]。

将社会热点问题引入思政教育中的具体方法

1.成立专门机构，对于社会热点问题进行系统化的收集与整理

高校应当成立专门的信息收集机构，对于社会上发生的热点问题进行收集，并进行分门别类的整理，便于为思政教学课堂提供所需的案例。思政教师也要设置调查问卷来掌握学生的思想动态，让学生对思政课堂教学效果进行反馈，学校要定期举办一些社会热点方面的讲座、活动，对学生所遇到的社会热点问题方面的困惑进行实时答疑，让大学生能够消除困惑，更好地掌握思政知识体系。

2.注重思政理論与实际的结合，突出思政教学效果

对于当前高校思政教学内容过于枯燥这一问题，高校应当给予充分重视，教师也应该在课堂教学中将理论与实际结合起来，注重思政教育中的思想性、趣味性。通过理论与实践的融合，可以有效提高学生的学习动力，让学生能够在潜移默化中提高思想觉悟，增强思想道德意识。

3.优化社会实践活动机制，让社会实践活动能够真正起到教育作用endprint

现在很多高校在组织社会实践活动时，都离不开义务劳动、社区服务、环境保护、厂区调研这几个方面的内容，缺乏创新性，难以达到预期的思政教育意义。高校应当关注社会热点问题，优化社会实践活动机制，设计出科学合理、针对性强的社会实践计划，让所有的大学生都能够真正融入到社会中去，掌握并分析社会现象，从而对社会问题形成正确的认识，培养其分析问题、判断是非的能力，在实践中提升自我，提高自身的思想政治觉悟。

4.把对于社会热点问题的掌握与分析能力纳入大学生评优、成绩考核中

大多数高校在学生进行评优考核、期末成绩打分时，都会将学生的试卷考试成绩作为主要依据，注重学生对于理论知识的掌握，却忽略了学生实际能力的提高。高校应当在思政课程考核中加大社会热点的分值比例，注重学生对社会热点问题的掌握情况与分析能力，避免让思政教学成为形式主义。要提高社会热点问题在综合成绩中的比重，促使学生愿意自觉、主动去关注社会热点问题并进行深入分析，最终增强自身的综合素质。

5.要合理利用校园网功能，设置出社会热点分析、交流版块

很多高校的校园网主页内容是宣传学校自身的建设成果或者是科研成果的，而学生登录校园网主要的目的通常是查询或者是进入自主服务系统，对于网页上的宣传内容则很少关注，这无疑会造成网络资源的浪费。高校应当对这一现象进行反思，多设置一些让学生进行交流、互动的栏目。而思政教育也能够很好地运用校园网功能，在校园网上开拓出社会热点栏目，学生可以自由发言、交流互动，对于一些负面的信息也要及时发布。当发布一些重大新闻或者社会事件时，要注意对学生的思想进行适当引导，保证学生的思政教育能够向着正确的方向发展。

总之，社会热点问题在高校大学生思政教育中有着非常重要的作用，高校应当对社会热点问题给予充分重视并加以利用，将社会热点问题与思政教育很好地融合起来，让学生能够从社会热点事件中受到教育，提高自己明辨是非的能力，增强思政政治觉悟，达到自我教育、自我升华的目的。

参考文献：

[1]冯爱芹：《高校思想政治教育目标管理研究》，学位论文，南京财经大学，2012。

[2]陈志远：《利用社会热点问题开展大学生思想政治教育刍议》，《学校党建与思想教育》2014年第15期，第26-27頁。

[3]戴颖：《思政教育视域下高校学生社会热点问题的关注及引导探析》，《传播与版权》2015年第4期，第157-159页。

作者单位：陕西学前师范学院 陕西西安endprint