新课改背景下高中数学教学方法的优化

吉青

【摘要】在新课改背景下，传统高中数学教学与教学实际越來越不适应，因此，高中数学教师应转变传统的教学观念，尊重学生认知结构和认知规律，在教学中采用现代化教学手段，优化数学教学方法，提高数学教学效率.本文从高中数学教学现状入手进行分析，并以此为基础提出了更加有效的数学教学策略.

【关键词】新课改；教学方法；学习兴趣

高中数学在高中教育阶段占有重要地位，通过数学学习，学生既可以锻炼逻辑思维能力，又可以提升数学素养，所以广大师生必须重视高中数学这门课程.如今，面对新课程改革不断深化的背景条件，高中数学教学暴露出诸多弊端，在应试教育思想的影响下，传统高中数学教学与学生实际发展水平并不完全吻合，导致数学课堂枯燥，且毫无生机.因此，摆在高中数学教师面前的最大任务是转变教学思想，优化教学方法，提高教学效率.本文分析了高中数学教学中存在的问题，并结合笔者多年的高中数学教学经验，提出了提高数学教学效率的有效策略.

一、目前高中数学教学存在的问题

（一）学生学习积极性差，没有强烈的学习动机

在当今的高中数学教学中，还有很大一部分教师一直没有摒弃自己落后的教学观念，还是采用单一的教学手段，学生在学习过程中缺乏主动性，甚至对数学的学习产生严重的抵触情绪和害怕情绪，如此一来，教学效果必然很差，不利于培养学生的数学素养和逻辑思维能力.还有的数学教师对新课改的认识不够，将新课改等同于简单的多媒体教学或小组合作教学，由于认识上存在偏差，教师的教学行为自然不会产生高效率.学生的学习情趣刺激不到位，形不成较强的学习动机，这是当下数学教学的一个普遍现象.

（二）学生缺乏正确的学习方法和解题技巧

很多高中学生一成不变地采用学习初中数学的方法学习高中数学，认为只要多做题就会提高分数，可事实并非如此，由于他们缺乏正确的学习方法和解题技巧，数学成绩普遍较差.还有的高中生不注意平时积累，寄希望于考前临时突击，这自然也无法取得好成绩.高中数学知识较抽象，学生必须掌握一定的学习技巧才能灵活运用，而且高中生学习压力大，再加上学习时间分配不合理，数学成绩难以提高.

（三）片面注重成绩，不能发挥学生主体性

很多高中数学教师的应试教育观念根深蒂固，将全部心思放在提高学生成绩上，认为只有提高学生的成绩才属于成功的教育.因此，数学教师普遍忽视学生的主体性，不尊重学生的意见，导致学生在数学学习中处于被动状态，学习效果较差.还有的高中数学教师习惯以高高在上的姿态命令学生，要求学生在学习过程中完全遵循自己设计的环节，这种教学方法使学生沦为学习的奴隶，逻辑思维能力得不到培养.除此之外，也有部分家长认为学生的数学成绩越高，教师的教学水平也越高，因而，很多数学教师为了迎合家长，只好将全部注意力放在提高学生数学成绩上.

二、新课程改革下改善高中数学教学方法的策略

（一）采用现代化教学手段，激发学生学习动机

高中数学教师必须在教学过程中采用灵活多样的教学手段，尤其要注重现代化教学方式的使用，激发学生的学习动机，为其提供思考的机会.不仅如此，教师还要想方设法提高学生学习数学的兴趣，改变被动的学习状态.举例来说，当学习“集合”概念时，教师可以利用多媒体技术为学生呈现四张内容各不相同的图片，有关于全体师生集合升国旗的图片，有一群小鸟在天空自由飞翔的图片，也有数轴上多个点的坐标的图片，还有大大小小多个圆形的图片.学生通过观看这些图片，能够加深对集合概念的认识.在此基础之上，教师再将有关集合的知识呈现给学生，使学生学会判断集合的构成.当学生能够熟练判断是否属于集合后，教师要求学生解答针对性强的当堂检测题，帮助学生巩固刚刚学到的知识.

（二）帮助学生掌握数学学习技巧，改善学习效果

随着新课改的不断深入，高中数学教师不仅要向学生传授数学知识，而且还要指导学生掌握一定的学习技巧，因为良好的学习技巧能增加学生对数学的喜爱程度，有利于改善学习效果.例如，“指数函数”这节内容的教学目标是使学生掌握指数函数概念、定义域、值域以及奇偶性，并掌握指数函数的基本方法，在教学过程中，教师要优先帮助学生建立起基本的数学概念，教师可以要求学生独自举一些有关指数函数的例子，如此一来，学生自然会更好地理解指数函数的概念以及呈现形式.如果教师盲目地通过训练来达到自己的教学目标，这样肯定会导致学生在学习中抓不到重点，一头雾水，对数学的学习产生茫然情绪.注重以教学目标为主线的教学方法，帮助学生建立起学习数学的学习技巧，这样学生才乐学，也会使数学知识易学，从而形成良性循环.因为只有这样才能激发学生积极参与的热情.

（三）发挥学生的主体地位，构建多样化课堂

高中数学教师在教学中不能以自我为中心，既要确立学生的主体地位，又要做好自身角色的转换，赋予高中数学课堂更多活力，使学生在数学课堂中掌握更多的数学知识，不断提高自己的逻辑思维能力.数学教师还要以学生的实际水平和教学目标为基础，设置教学情境，积极构建多样化课堂.举例来说，由于“三角函数的图像与性质”极易在高考中出现，因此，教师要在教学过程中确立数形结合的思想，将图像与性质结合在一起，使学生掌握三角函数的性质与图像.教师可以利用多媒体技术将函数图像呈现在学生面前，并将学生分成若干小组，分别回忆之前学过的各种函数的性质与图像的特点，之后，教师再带领学生共同探索三角函数的性质与图像特点，学习效果就会很好.最后，教师可以将精挑细选的生活化练习题呈现给学生，要求学生利用刚刚学到的三角函数知识去解答这些练习题，巩固课堂学到的知识.

广大数学教师必须正确认识新课程改革的重要性和必要性，并积极在教学过程中摒弃一味照搬传统教学经验的做法，而是应该灵活采用多种教学方法来改善数学教学效果，如，改善师生关系、注重课堂导入以及理论与实际相联系等都是行之有效的方法.另外，教师还需要在实践中不断摸索新的教学方法，不断提高数学教学效果.