小学低年级美术教学中的装饰线描教学

刘绪芳��

摘要：小学美术教学中装饰线描追求理想中的自然、外形轮廓的韵律美，是把审美要求通过各种表现方法使之理想化的方式。本文通过科学安排线描装饰画活动，探讨了线描装饰画的教学方法，从而提高了儿童的审美能力。

关键词：小学美术；装饰线描；教学方法

中图分类号：G623.75文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-027-1

一、科学安排线描装饰画活动（教学大过程）

1.激发兴趣、感知积累阶段。开展线描装饰画的首要前提是让儿童对活动产生兴趣，只有对活动有兴趣后，才能让孩子们主动地学习。（表一）

2.进行线条的练习阶段。线条是线描装饰的基础，只有在掌握了各种长短线条的基础上，才能让孩子们大胆的进行变形、装饰、创造。线条练习的本身是比较枯燥的，然而又是必要的，所以采用一些有趣的題材，缩小画纸的大小，让孩子们既不至于感到乏味，又达到了教学的目的。（表二）

3.形与构图的练习阶段。有了对活动的兴趣和基本的技能，就可进行形的练习，这给儿童更大的想象空间，相对来说比较有趣。这时让他们在活动中自己去发现构图的均衡，感受到线条装饰的节奏所带来的美。（表三）

4.线描写生活动阶段。一切创作的根源来自生活，让他们自己去观察身边的事物，有了一定的生活积累后，进一步丰富了线描表现内容，但由于低年级儿童年龄阶段的特点，所进行写生的对象结构不宜复杂。（表四）

二、探索线描装饰画的教学方法

1.观察比较方法。线描装饰画不是画凭空捏造的物像，而是在对生活进行细致观察过后，进行提炼简化并进行再次装饰的活动。所以要求儿童能对周围生活进行观察，关心周围的环境，培养敏锐的观察力。

我根据低年级儿童的年龄特征，在线描活动中要求儿童能比较全面、细致的观察物体的形状、大小、结构和物体的动态。在具体观察过程中教师可以采用特征对比、形象比喻、几何图形概括等方法来帮助儿童获得物体的表象。学习线描画时，教师应引导学生养成观察的习惯，促使孩子们视知觉分化，对孩子们在一定阶段形成的儿童画模式有所突破。例如：在活动“大海轮”中让儿童首先观察大海轮的外形，再用线描装饰画的方法画下来在装饰，让儿童比较一下用长线条装饰好，还是用短线条装饰好？在比较过程中让儿童实践发现线描装饰的方法。

通过观察比较，有助于帮助儿童从画现实的事物逐步发展到到画想象的事物。并形成观察习惯促进儿童视知觉的分化培养手眼协调能力、促进手部小肌肉的发展。对儿童在一定阶段形成的儿童画模式有所突破，有所新的发展。

2.游戏教学法。游戏法是最常用的教学方法，在教学活动采用游戏的方法进行，使之感到愉快轻松，由被动学变成主动学，由“要我学”变“我要学”。在线描装饰画的教学中采用这一方法，不仅能激发学习兴趣，体验线描活动的快乐，便于活动的正常开展，而且能提高表现力和创造力。

3.欣赏教学法。首先应让儿童了解什么是线描画，然后让他们欣赏一些成人或儿童的作品，从中感受作品中的造型美、构图的均衡、韵律节奏及其情感表现性与和谐美。通过对成功作品的欣赏，引导儿童积极主动的参与线描活动中去。

总之，儿童日常接触的是色彩的世界。黑白线描装饰画可以让儿童体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画；仅仅是细细的线条也可以组合成色块。黑白给人无尽的想象空间和美感。