文理不分科背景下农村高中思政课开放式课堂设计策略

彭艳++郭迎雪��

摘要：本文结合文理不分科背景下农村高中思想政治课教学的需要，结合笔者教学实践，对农村高中思想政治课开放式课堂设计策略进行了总结，提出了案例的生活化、培育学生开放思维和素材的多元化设计策略。

关键词：文理不分科；农村高中；思想政治课；开放式课堂；设计策略

中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-030-1

随着新高考制度的实行，文理不分科已经成为一种基本趋势。长期以来，农村高中由于师资、观念等原因，思想政治课以“照本宣科”为主要教学模式，学生学习兴趣不浓，学习依靠“死记硬背”，学习效果欠佳。开放式课堂则能够激发学生的学习兴趣，丰富学生视野。近年来，笔者在思想政治课教学中积极探索开放式课堂教学，效果明显。笔者现结合自身的教学体验，对农村高中思想政治课开放式课堂设计提出下列建议。

一、入选案例要尽可能地贴近生活

政治是一门与生活密切联系的课程。但是在传统的教学中，由于“照本宣科”式的教学，给学生、家长乃至部分政治课一线老师形成了“政治与生活相隔离”的印象。笔者在开放式课堂教学实践中，根据杜威“生活即学习”的教育理念，高度重视案例的生活化教育，让政治理论与学生生活相衔接，以增强政治理论的现实性。比如在居委会内容教学中，笔者设计了如下案例：

史飞，男，毕业于名牌大学，曾担任某大型连锁超市采购经理，月薪上万，有房有车。2016年，带着为基层群众服务的理想，他参与了甘雨桥居民委员会换届选举，并成功当选甘雨桥居民委员会主任。但是他的亲朋好友对史飞的行为很不理解，认为“放弃优厚的待遇，到居委会干没有前途”。史飞的父母也认为“居委会虽然在法律层面是自治组织，但是目前的居委会有很明显的行政化倾向”，也觉得儿子的选择很冲动。

请根据材料，回答如下问题：

1）你眼中的居委会是什么组织？居委会的特点有哪些？

2）居委会为什么要“居务公开”？

3）你如何看待居委会的“行政化”？

4）请根据价值观、人生观等理论，评价史飞的行为。

社区居委会是我国城镇居民的自治组织，是发挥社会主义民主的重要阵地，是实现居民自治的重要制度安排。从现实来看，我国居委会客观上存在“行政化”的趋势。该案例有利于引导学生对居委会的法律地位认识和运作模式，而且也没有回避居委会的“行政化”现实，比较贴近学生的日常生活。

二、重视学生的开放思维的培育

培育开放思维是开放式课堂的核心目标，也是适应素质教育、提升学生综合能力的基本要求。在传统的文理分科背景下，思想政治课被人为地划分为文科，并且偏重于机械记忆的学习方式。这又进一步影响了思想政治课培育学生开放思维作用的发挥。由于基础条件的限制，农村高中学生可能在信息获取与占有方面与城市高中学生有一定的差距，但是这并不意味着他们就缺乏开放思维。事实上，经过有意识的引导，农村高中学生也可以通过思想政治课的学习，形成开放思维。

比如在社會主义民主教学单元中，笔者就围绕政府工作报告，为学生设计了《今年的政府工作报告我来写》开放式课题。要求学生围绕自己感兴趣的点，结合政治思想课相关理论，为政府撰写《政府工作报告》。从最后汇总的结果来看，学生们撰写的《政府工作报告》各种版本几乎涵盖了当年我国政治、经济、社会、文化、科技等多个方面的热点，内容包括城乡均衡发展、城市化问题的解决、政治文明建设与改革开放深化、对外交流、航天航空取得的成绩、“一带一路”等。在撰写过程中，学生还能够自觉利用所学的理论，进行综合分析。比如当前全国的脱贫攻坚，很多学生就基于马克思主义辩证法，认为脱贫攻坚必须要坚持因地制宜，不能搞任务、下计划等。

三、坚持材料的丰富性和多样性

教学素材在开放式课堂中起到了重要作用。对于农村高中学生而言，他们的信息获得能力相对更弱，因此更需要素材的支撑。鉴于这样的现实，笔者高度重视素材的丰富性和多样性，力争从多种层面和角度提供素材，让学生能够从更宽广的角度认识材料，从而实现更好的学习效果。

比如在社会主义核心价值观教学中，针对“中国式过马路”，笔者不仅提供了相应的新闻视频，还通过互联网搜集了有关的视频、新闻等，供学生分析。在分析中，我要求学生尽可能地从多个层面进行材料剖析，实现探究问题解答的开放性。从学生的解答结果来看，课堂教学取得了预期的效果。比如大多数学生认为“中国式过马路”不应该单纯地认定为道德现象，而是在社会文化、经济发展、政府服务能力以及个人道德修养等诸多因素综合作用下的一种现象。从经济发展和政府服务能力来看，“中国式过马路”体现了基础设施供应能力不足的现实。还有一些创新思维能力较强的学生，他们结合亲身体验和所听所看，则认为“现实生活中，遵守交通规则的人占绝大多数，仅有个别人不遵守交通规则”，不应该盲目夸大“中国式过马路”这一现象。

总之，笔者在农村高中思想政治课开放式课堂设计中，通过案例的生活化、培育学生开放思维和素材的多元化，在一定程度上纠正了思想政治只能机械记忆的传统观念，较好地适应了当前高考文理不分科学习的现实需要。由于个人的学识有限，所总结的开放式课堂设计策略还需要同仁继续完善。

[参考文献]

[1]张洁涵.教师课堂提问的价值取向研究——以河源市高中思想政治课为例[J].广州大学，2013（05）.

[2]崔宝慧.高中政治课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2016.

课题来源：本文系2015年度山西省教育科学院课题“文理不分科背景下农村高中思想政治教学问题设计策略研究”（课题编号：GH15208）