民办高校大学生课堂质量调查研究

魏晓艳

【摘要】近年来，高校的不断扩招，民办高校的蓬勃发展，越来越多的学生进入大学，大学不再像传统意义上的难考难进。截止至目前，全國民办院校共有275所，本科在校生383.33万人。教学质量是其立校之根本，而课堂质量问题是构成教育质量的重要因素。因此本文选取了广东培正学院、华南理工大学广州学院、广东白云学院三所广东地区具有代表性的民办高校，来调查分析大学生课堂质量，并作出相应的对策建议。

【关键词】民办院校；课堂行为；成因

Research on College Students' classroom quality

By Wei Xiaoyan

[Abstract] In recent years， the continuous enrollment， the vigorous development of private colleges and universities， more and more students to enter the University， University is no longer as hard hard in the traditional sense. Up to now， a total of 275 private colleges and universities， undergraduate students in the 3 million 833 thousand and 300. The quality of teaching is the foundation of its establishment， and the quality of the classroom is an important factor in the quality of education. Therefore this paper selects the Guangdong Peizheng College， Guangzhou College of South China University of Technology， Guangdong Baiyun University three Guangdong representative of the private colleges and universities， to analyze the quality of classroom of college students， and make corresponding countermeasures and suggestions.

[Key word] Private colleges；Classroom behavior；Cause

1.引言

1.1 研究的背景：

改革开放以来，教育成为国家重点管理的项目，培养“有知识、有理想、有文化、有道德”四有大学生的呼声也日益高涨。而随着我国高校教育的改革以及普及化，越来越多的年轻一代踏进了大学的殿堂。

当代的大学教育不仅仅是培养一个个专业的技能人才，更加培养了大学生的一种学习能力，促使大学生的德、智、体、美全面发展，使成为一个有理想、有道德、有文化的人。但是在目前的高校课堂中，普遍都出现了大学生上课不认真，玩手机，迟到和旷课等现象，出现了考试临时抱佛脚的情况，最后到了毕业之后才发现大学仅仅得到的是一纸文凭而什么也没学会的尴尬情况。截至2013年，教育部公布的大学生就业率在70%左右，这个数据从侧面表明大学生目前课堂学习的尴尬之处。好的学习环境，好的学习风气能影响学校的知名度，从而影响学生的学习能力，课堂是否高校以及高校培养的人才质量。

课题希望通过对大学生课堂问题这一项目的研究，尝试对这些问题进行深入的探讨，希望为当代大学生树立一种“学会学习，善于学习”的理念，在大学中不断的提高自我的知识水平和其他综合能力，为社会和国家做贡献。

1.2 相关文献研究

改革开放以来，中国的教育开始步入正轨。很多学者在开展对于高校教育的研究，其中不乏对于大学生课堂行为的研究。截止至2014年，有笔者以“课堂学习行为”为篇名，通过CNKI中国知网进行国内相关资料的收集。经检索筛选统计，1979-2013年间以“课堂学习行为”为篇名的相关文献有733篇，然后再以“大学生课堂学习行为”为主题进行检索，经筛选以该课题为主题的相关文献共计117篇文献[1]。研究的内容集中在大学生的专业学习、英语学习、网络学习和课堂行为方面进行开展研究。

在杨柳的《关于大学生课堂管理的问题及对策》这一文献中，提出大学生课堂存在很多问题，包括学生自控能力、教师放松课堂管理等，并对此问题的解决提出了相应的对策，认为应当提高学生的自我管理能力以及教师应当兼顾课堂管理等[2]。

在张文静、郑红娟的《大学生课堂使用手机情况调查与对策研究》一文献中提出大学生对于手机的依赖程度在上升，这不仅影响着大学生自身的成长与发展，而且还影响着教学活动的正常开展。文献同样是使用问卷调查的方式，更加具体的针对手机对大学生课堂影响的方面来开展[3]。

随着对大学教育的重视程度增加，在这范围内对大学生课堂行为的研究是必要的。这不仅对于大学生本身有启示作用，对于高校，社会和老师也有启示作用。

1.3 研究设计

1.3.1 问卷的设计与调研

①调查问卷的设计

本研究中，调查问卷的问题主要来源于：

网络调查：调查了网上比较常见的课堂行为问题，并找出对应的原因分析。

文献研究：参考以往文献中的调查问题。

②问卷的预调研。初步形成调查问卷的问题之后，为了改进问卷，消除问卷中有歧义的部分，本文对问卷做了预调研。选取小部分学生填写问卷，采用面对面的方式，并且在填写期间积极与被试者交流，进行问卷反馈的互动，预调研的数量大概为50份。经过预调研之后确立了正式问卷内容以及发放范围，以大二大三的在校大学生为主，有至少一年的大学生活的群体。

③调查对象的选择。以民办院校为研究对象，在广东省范围内选取三所有代表性的学校，分别是广东白云学院、广东培正学院以及华南理工大学广州学院。华南理工大学广州学院在民办院校中排名靠前，而另外两所学院属于考生报考的热门院校。选取的调查群体是大二大三的在校生，调查的比例为：大一、大二、大三、大四：1：4：4：1。

④形成正式问卷。问卷总共设计了27道题，分为五个部分的内容：基本信息、学校本身原因、学生自身的原因、教师方面的原因以及对改善课堂效率的建议。

⑤问卷的发放。研究采用等量抽样方法，以民办院校大学生并且至少有经历一年的大学生活为标准。问卷调查历时两个月，分为两个阶段，第一阶段是线上问卷发放，采用“问卷星”等APP，问卷发放不限定份数，主要的群体都是在校大学生；第二阶段，分别在广东白云学院、广东培正学院和华南理工大学广州学院发放问卷400份，其中广东培正学院200份，其余两个学校各100份。回收的问卷310多份，除去无效问卷，有效回收率是77%。

1.3.2 资料收集 资料收集有两个途径：线上收集和线下收集。线上收集主要是通过“问卷星”等调查APP，线上收集具有方便快捷、不受时间场地限制的优点，能够扩大调查范围；但同时它的数据真实度相对较低。线下收集主要是通过发放问卷以及随机无主题访谈的方式来收集信息，利用线下收集，一方面锁定调查范围：白云学院、培正学院、华南理工大学广州学院，并且主要的被调查者是大二大三的学生；另一方面保证了资料的可信度，因为采用调查问卷的方式直接与被调查者面对面交流，能及时反馈信息。另外一种随机无主题访谈主要是针对教师，通过与教师的交流来收集资料。

1.4 课堂行为定义与特征

课堂行为被定义为： “课堂问题行为是指在课堂上的情况，违反课堂规则，阻挠和干扰与课堂学习活动的正常进行或行为影响教学和学习的效率效益[4]。 课堂问题行为本身带有负面性和消极性，不仅影响着大学生的学习并吸收专业知识技能和教师的课堂管理，更阻碍了大学生的成长成才。笔者在三所高校展开了随机问卷调查和访谈，发现民办院校的大学生课堂有以下几个特征[5]：

普遍性。课堂质量问题广泛存在于不同的学院，而且每个学院的情况都大致相同，严重的还直接影响了课堂质量。

相似性。每个学院的课堂问题行为都大致相同，并且出现的频率也有相似性。

难以消除性。整改课堂问题行为并不是一个学期两个学期就能有成效的，需要的是学校、教师、学生三方一起起作用。

2.大学生课堂行为调查分析

2.1 选择学校方面

华南理工大学广州学院学生选择修读该学校的原因

培正学生选择修读该学校的原因

白云学院学生选择修读该学校的原因

从图表中可以发现，56%的学生因为专业原因选择华广，而只有14%的学生认为自己的没得选择，其中超过90%的学生认为自己的学校都具备良好的学风环境和基础教学设施，超过50%的学生认为该学校的教学水平高。对于培正学院，34%的同学因为专业原因，43%的同学因为学校的学风环境好，22%的同学是因为没得选择，同样也是超过90%的同学人认为自己的学校具备良好的学风环境和基础教学设施，但是只有33%的人认为该学校的教学水平高；在对白云学院的调查中，44%的学生是带有没得选择的因素，23%的同学是因为学校学风环境好，49%的学生是因为专业原因，85%的学生认为自己的学校具备良好的学风环境和基础教学设施，只有18%的学生认为该学院的教学水平高。

通过分析可以发现，学校的学风水平会影响考生的报考意愿，学风质量好的学校深受学生们的喜欢，而学风质量差的则相反。由此可见学风对学校生存的重要性，营造好的学风最主要的是从打造高效课堂，学生们的课堂表现就变成一个重要的指标。所以说，学风对于学校的生存和发展极为重要，而课堂质量是其中的重中之重，我们必须重视课堂质量。

2.2 从学生个人层面。

学生有制定学习计划的习惯

从图表中可得，三所高校90%的学生认为自己有适中的睡眠，其中5%的学生认为自己的睡眠非常充足，由此可见，大学生并不存在睡眠不足的现象。在个人学习计划方面，只有36%左右的学生有制定学习计划的习惯，包括课前预习课后复习两步骤，而有良好的课堂表现行为的学生只有48%。其中，华广的学生在这一方面仅有27%。没有良好的学习习惯，没有良好的课堂表现行为直接导致的结果就是学习成绩的滑落，出现考试不及格的现象。并且这种现象在大学校园中属于常见现象。

影响课堂质量的原因

从图表中可得，55%学生认为导致课堂问题行为的出现是由于手机、睡眠不足和教师授课方式这几个因素，而对学生对专业喜爱程度低仅占10%，57%的学生对于专业喜爱度持中立态度，由此可见学生对于自身的专业并没有太大的排斥性。在分析导致课堂效率低下的原因中，51%的学生认为是因为教师自身的知识水平和授课能力，和学生自身的学习计划和兴趣，41%的学生认为课堂氛围差，该因素从侧面反映出学生跟老师的课堂互动少，交流的信息少，达不到好的教学成果。38%的学生认为会受到教室氛围的影响，30%的人会受到其他同學的影响。

从以上分析可以发现，睡眠问题早已不是影响大学生行为课堂的因素。而学生的课堂行为容易受外界因素的影响，包括其他同学、教室氛围以及教师本身的授课能力，其中教师的授课能力和课堂氛围这两个影响因素尤其突出；此外主观上，学生自身的意识和习惯对于影响课堂行为同样突出。因此，转变教师的授课方式，提高课堂的趣味性，以及提高学生自身的意识对于问题课堂的根治无疑是重中之重。

2.3 从教师层面分析

教师对于课堂教学满怀热情和责任程度

由图表上看，94%的学生认为教师对于课堂教学满怀热情和具有责任感，95%的教师有良好的教学习惯，包括备课和具备明确的教学计划，可得，从学生角度看，基本上教师都有具备良好的职业素质和责任感，因此教师的教学素养对于课堂问题行为影响甚小。

在教师授课方面，42%的学生认为教师尽责关心学生的学习情况，46%的学生认为教师在课堂上经常与学生互动交流，观察学生的反应。此外，52%的学生认为教师的授课水平程度和知识受用程度均一般，而43%的学生认为这两种程度高。这两个因素从侧面反映出学生的课堂需求，希望在课堂上获取到更好的知识，并且希望教师在课堂上能很好的引导他们。从数据上看，目前这种需求不能得到很好的满足，从而影响了学生的课堂行为。

3.成因分析

课堂问题行为的成因并非只是学生个人，通过调查发现，导致该问题行为的产生是有多个方面。

3.1 受学校的环境的影响

“环境能改变人”这话并无道理，通过对学校的分析中发现，学校的整体校风环境会影响学生的课堂行为，这种影响是潜移默化。在跟被调查者面对面交谈中可知，产生消极的课堂态度一是因为认为学校的教学水平低、教学设施不完善。影响途径主要在于学生与学生之间，一个学生的不良行为会辐射到他身边的学生，从而形成一整片的“问题”学生，也就是本文提到的消极课堂态度。第二个传播途径是学生自身的心理感受。学校的知名度低、学校的校风差容易使得学生的心里产生：学校差，我学不好，努力没有用等，从而影响他日后的学习观念和学习态度。

3.2 考生获取信息不充分，没有良好的学习习惯

首先考生报考学校之前没有了解清楚自己所报考的专业，结果与自己的设想有出入。因为考生在报考学校的时候获取的信息往往从家人、朋友，又或者是网络。信息不齐全，无法确定的信息真实度导致了考生趋向热度高的专业，但是所读并非所爱，由此产生了厌学等态度，反映到课堂就是：逃课、课上玩手机、聊天等课堂问题行为。其次，学生自身的学习习惯对课堂质量有很大的影响。在调查中发现，三所高校中90%的学生是拥有充足的睡眠时间，充足的是睡眠是保证一天高效率学习的前提。但是只有36%左右的同学有自己的学习计划，能做到课前预习以及课后复习，并且学习态度端正。而那些“问题大学生”到临近期末才去学习，产生一种现象“期末是预习而不是复习”。最后超过半数的学生认为教师在课堂上授予的知识作用大，但是不到一半的学生会认真去学习他们认为有用的知识，这是一种矛盾的现象。这种矛盾又可以说是人的惰性习惯，即使知道有用的知识却提不起兴趣去接触。可以说，学生自身的学习习惯对于课堂质量起决定性的作用，培养学生的良好学习习惯对于改善课堂质量问题有很大的作用。

手机是影响课堂质量行为的一个很大阻碍因素。当下手机功能越来越丰富化，越来越多的学生成为“低头族”，再加上网络世界诱惑太大使得大学生们沉浸在手机世界中。课上玩网游、微信、微博等软件等等都是现在大学生课堂上常见的现象。

3.3 教师授课方面和教师与学生互动性低。

绝大多数学生认为自己的任课老师具有良好的职业素质和责任感，但是学生却认为课堂氛围差，学生与教师课堂互动少，交流的信息也少，因此即使教师具有良好的知识基础也达不到好的教学成果。形成这种现象：一方面是网络信息获取的便捷性，学生通过网络能随时随地收集到各种各样的信息，与传统课堂的“灌输式”教育相抵触。传统课堂是教师带、学生听，这种模式是基础信息交流通道有限的情况下；而现在各种网上课堂的出现在很大程度上影响了大学课堂的的教学模式，现代课堂学生更注重的是“启发式”的教育模式，大学课堂的模式没有及时转变，使得教学活动呆板，教学互动性很差，久而久之学生变产生了“身在课堂心在外”的现象。

3.4 社会态度。

社会上流行一种说法“大学无用论”，很多大学生会受到这种说法的影响，认为现在的大学不过是混日子，以后的就业不注重学历而是注重个人能力，认为就算不学习也一样有好的发展，因此出现一种现象，大学生把重心放在社团工作、自住创业等方面而忽视了学生本身的任务：学习，导致学习与工作之间的天平严重不平衡，进而加剧了课堂问题行为的出现。

4.大学生课堂问题行为的改进对策建议

从上诉调查研究分析可以发现，大学生课堂问题行为是由于学生、学校、教师以及社会等方面共同影响下而引发的问题，要解决这个问题就要多方面合作。

4.1 改进学校学习氛围，创建良好的学风环境

学校的环境虽然说不是主要的影响因素，但却能在很大程度上影响学生的课堂行为。改善学校的学习氛围，打造良好的学习环境有助于学生良好学习习惯的养成，是学生认同学校，而不是因为高考落榜等原因给自己打上“失败人生”的标签。

4.2 明确學生的学习目标，激发内在的学习动力

首先，学生应该明确知道自己的专业，明确自己专业所涉及的方方面面，而不是只是对专业有一个大概的理解。了解并熟悉自身的专业有助于学会找准自身的定位，有助于学生树立个人的学习目标。对于这一方面，学校应在新生入学的时候开展专业知识讲座，帮助新生们解答专业上的疑惑，为新生的大学生活打开一扇门。另外，大学生活作为人生路上的重要阶段，应该是有所追求，而不应该是消极待日。明确学生的学习目标，从而激发学生内在的学习动力，从根本上去改善课堂问题的出现。在教学中，教师应该与学生一起探寻新型课堂的授课方式，采用灵活有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣，帮助其明确学习目标，从而培养学生的学习成就感，那么学生的求知欲会被激发。

4.3 改善课堂氛围，增加互动性

从上述的调查数据可知，大学课堂存在教师与学生互动性低，课堂氛围差的现象，传统的大学课堂“教师教、学生学”的模式已经不适合当下的课堂。改善大学课堂需要学生和教师的共同作用，新型课堂不仅学生学，教师也要共同学习，积累经验去适应时代的发展需要。只有教师的转变教学方式，以学生为本，加强课程的实用性和趣味性，才能从源头上去减少问题课堂行为。这对教师来说是一个极大的挑战同时也是一个机遇。

4.4 引导学生合理使用网络进行线下学习

调查中可以发现，产生学生的课堂问题原因因素中，手机网络部分占了很大比例。信息时代下，有很多在线学习的软件，也有很多碎片化的知识，引导学生利用课余时间学习这些碎片化的知识，再由教师进行进一步引导从而形成系统化的知识，那么在大学课堂中学生的求知欲会更高，从而也能改善课堂问题行为。引导学生合理使用网络，让学生“玩中学，学中乐”。

4.5 社会共同作用

大学生算是半个社会人，社会上的思想动态会影响大学生的行为。社会上流传着“本科无用论”“××专业无用论”刺激着学生的内心，从而使得大学生无心向学。对此，社会应该形成积极的大学生教育，不打击学生信心，公平对待每一个学生，形成良性的大学社会课堂。

结论

本文选取了广东培正学院、华南理工大学广州学院、广东白云学院三所广东地区具有代表性的民办高校为调查研究对象，开篇阐释了研究背景和意义，接着阐述了整个调查研究的设计，在此次调查中发现，通过对选择学校、学生自身方面以及教师与社会方面的调查中，影响大学生问题课堂行为的因素有学生自身的学习习惯、学校的学风环境和教师的授课方式能力等，其中教师授课方式跟学生自身方面这两个因素的影响更为突出。因此，本文建议通过转变授课方式，帮助学生形成良好的习惯来改善民办院校的问题课堂。

参考文献：

[1]哈吾列·艾力汗.大学生课堂使用手机及对策调查研究[D].塔里木大学，2015.

[2]杨柳.关于大学生课堂管理的问题及对策[J].才智，2015：53.

[3]张文静，郑红娟.大学生课堂使用手机情况调查与对策研究[J].南通航运职业技术学院，2014（4）：97-99.

[4]姜楠.大学生课堂问题行为分析与对策建议[J].亚太教育，2016：257.

[5]王宇.独立学院大学生课堂问题行为的成因与对策研究[J].兰州教育学院学报，2014（6）：30.