爱是教育的灵药

陈少平

【摘 要】教育是一种手段，蕴藏着博大精深的学问。教育工作最核心的魂是爱。教育工作者只有心中拥有一份真挚的爱，才能做好教育。因为教师要塑造的是一个个鲜活的生命，如果教师能以爱感染那幼小的生灵，那学生必将充满爱，而社会也将充满爱，世界将充满爱。所以教师这一职业在社会中处于非常重要的地位，决定着整个社会的道德风尚。

【关键词】教育工作；小学教师；爱的教育

自古以来，教师都被给予无上的尊重。“教师是太阳底下最光辉的职业”“教师是人类的灵魂工程师”，无不显现出教师的重要社会地位，被这些荣耀的光环所包围着，而威严和崇高也就由此而生。从表面看来，这是要求学生尊敬老师，社会也要尊重老师。而综观现代教育实践可以发现，教师却要求学生对老师绝对服从，学生在无形中成为老师的一种工具，学生作为教育中的主体地位却被忽视了。在爱的教育中，学生需要爱但同时又被爱伤害的例子比比皆是。“恨铁不成钢”，言词厉斥学生，甚至于体罚学生的行为，这些老师并不是不爱学生。只是，在老师对学生小心翼翼地爱的同时，却在不知不觉中又伤害了学生。

所以，我们在教育中应灌以爱的教育，让学生在爱的氛围下健康成长。

一、笑容是对学生的肯定与鼓励

很多年前，电视上经常有一句广告语，到现在，笔者对它印象还很深刻：“笑一笑，世界更美妙！”可见，笑容是多么的重要。笑，能让人与人之间的距离缩短，让彼此的心灵靠得更近，能缓和尴尬的气氛；笑，能让人感到亲切，让人感到温暖，让人获得动力。而教师的笑容拥有着巨大的教育魅力，是打开学生心灵之窗的一把钥匙。假如我们在教育中运用这一教育艺术，相信定能起到“春风化雨”“润物无声”的作用。

“老师，你笑起来好可爱的，我最喜欢看到老师笑。”“老师，最近我发觉你好严肃啊，你笑多点啦，那样你会漂亮很多的，我们也会更开心。”……每当在周记本里看到学生的这些话总让笔者很感动。课堂上，笔者的一次开怀大笑，足以让学生表现得更轻松，学习积极性更高；学生进步时，笔者对他会心一笑，让他接下来更加努力地学习，不断地进步……笔者猛然惊觉，原来笔者的笑容是他们渴望已久的，笔者的笑容让我们彼此之间的距离拉近了，笔者在他们眼中变得可亲了，不再是以前难以靠近的“冰山”。可见，老师的笑对于学生来讲是多么的重要。它是学生的兴奋剂，激发他们的学习积极性；是学生的催化剂，给予了他们学习的信心和动力。笑容是對学生的肯定，是对学生的鼓励，让他们处处充满阳光。

二、关心爱护学生，用爱感化学生

作为教育工作者，我们要处处关爱学生，用爱感化学生。俗语说：“一种米吃百样人。”活泼开朗、自卑腼腆、脾气暴躁等，每个学生都有着其性格特点，要细心观察，了解他们各人的特征，因材施教，才能帮助他们健康成长。对于成绩好的学生，产生骄傲情绪时笔者会委婉提醒；对待后进生，看到他们缺点的同时，要善于发现他们的优点，发掘他们的闪光点。有不少学生在写作文时写到老师对其关心时，觉得老师就像妈妈一样。也就是说，学生很渴望能得到老师的关爱。所以，如果在教育中能用爱的教育，让学生能感到老师的爱，学生必能亲师向善，不断进步。

记得校动会结束那天，同学们都提议照相留念，因为下学期可能就要分班了。照完大合照后，同学们都三五成群地和自己要好的朋友一起合照留念，但剩下一个女同学却孤单地在一旁看着。从她的眼神可看出，她也很渴望与同学合影，只可惜没人理她（因为她沉默少语，说话字音也不清晰，成绩不太好，又不太注意个人卫生，同学们都不太喜欢跟她在一起玩）。见这样，笔者就走过去邀她合影，但她害羞，怎么说也不愿意。笔者这一举动被不少同学见到，在周记里也写到，认为笔者这样做让她们感到了老师对学生的那份爱。而那位学生也因为这样，在期末的最后一次周记里，前所未有地写下一段让笔者很感动的话：“老师，这次期末检测我一定会认真复习，考取好成绩，来报答你这多年对我的教育。”（她之前的周记都是一两句不通顺的话）笔者当时看完后，真的感动得差点流下了眼泪。其实，教师只要用一颗关爱之心去拨动学生的心灵之弦，就一定能奏出美妙动听的乐曲。

三、宽容学生的过错

俗语说得好：“人非圣贤，孰能无过？”成年人都有过犯错的时候，更何况是小学生呢？在学生犯错时，我们不应一味地责备，“杀一儆百”，有时需要多一点耐心，千万不要因一时的冲动而伤害了学生幼小的心灵。

记得有一次下课，校长走进办公室，说我班（在三楼）有同学向下面吐口水，一定要彻查这件事。于是笔者马上去查问，结果没人承认，也没人出来指证究竟是谁做的。当时，笔者意识到，现在的学生，思想比较成熟，生怕出来指证同学后，会被同学们认为是“金手指”，没义气。所以宁愿个个都不发一言。于是，笔者就想到一个办法，先给他们做思想工作，再每人发一张纸，不记名地写上“有”或“无”。但在写之前，笔者向他们保证，如果那个同学主动承认了错误，笔者会很开心，而且绝不把此事透露给任何一个人，包括校长。同时希望那位同学以后不要再犯同样的错。当笔者一个一个地把纸收上来时，每打开一张时，内心是多么渴望能见到“有”字。最后，那位同学真的主动承认了错误。而事后，笔者也兑现了自己的承诺，当什么事都没发生过，还找了个机会和他亲切谈心，肯定他知错能改的做法，也教育他以后不可再犯同样的错误。自此，笔者发觉这个学生对笔者特别尊敬，每一次笔者上课，他都听得特别认真，又积极举手发言，笔者看在眼里，喜在心里。而且，他很多时还挺关心笔者的。例如，期末复习期间笔者有时在课堂上需要打字，但用旧的五笔打字法比较慢，他就悄悄地在课间帮笔者安装了一个使用比较方便的“搜狗五笔打字法”，大大方便了笔者的工作。当学生犯错的时候，能给予宽容，给他们一个改正错误的“台阶”，让教育真正能触动他们，比起处罚来得更有说服力。

四、用欣赏的眼光看待学生

美国著名的心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”也就是说，每一个人都渴望被人赏识、重视。小学生更不用说了。在平时的教育中，对于优生，很多老师会经常表扬他们，让他们能再接再厉，期望能锦上添花。但对待差生，是否就不需要呢？事实却相反。有些教师以为对后进生来说“严是爱，松是害”，所以常常忽视了对他们的肯定和激励。这样，往往会使他们失去信心和勇气，成为他们健康成长的一大障碍。其实差生也有闪光点，我们要善于发掘，并鼓励他们向自己擅长的方向发展。同时帮助他们找出落后的原因，耐心教育，耐心辅导。当他们取得进步时，要及时发现，及时表扬，肯定他们的努力，鼓励他们继续努力。应抛开传统的观念，以全新的目光去看待他们，相信他们能做好，以诚挚的心赏识他们，相信会一定会有意想不到的收获。

五、成为学生的知心好友

以前当学生时觉得老师都是严肃的，高高在上的，不可攀越的，从来都不敢跟老师多讲半句，更别说是开玩笑、说心事了。但新形势下的师生关系已不再是如此拘谨了。由于社会客观环境的影响，现在的学生思想都比以前的学生要早熟、复杂得多。只是平时的上课及十分钟的课间接触，根本不能很深入地了解学生的心理状况，更不能及时发现到哪位学生的思想动向，以至于不能对学生进行及时的引导及教育。此时，走近学生，成为他们的知心朋友，跟他们谈谈心，玩玩游戏，消除彼此之间的隔膜，才能更好地了解、掌握每一个学生的情况，更能防患于未然。

笔者一直坚持着让学生每星期写一篇周记，自己所想、所感，开心或不开心的都可以写进去。并强调笔者愿意当一名聆听者，听听他们的心声，分享他们的快乐，分担他们的烦恼。当看到他们遇到难题时，笔者会给予他们意见、指引，让他们不至于迷途。这样，笔者跟他们之间的距离也就更近了，又可以利用这些心里话，趁机作思想、心理方面的引导，让他们在人生的道路上不至于迷途。

在我们现行倡导的素质教育中，其实最根本的就是爱的教育，是尊重学生个性的教育。我们作为教育工作者，应该以一颗博大无比的爱心去对待受教育者，借助爱这一灵药让他们能健康快乐地成长，在成功的跑道上驰骋。