以活动为载体提高家园共育有效性

孙晓燕

摘 要：本研究以活动为载体，从幼儿园的实际出发，在实践层面上加以探索，促进本园家园工作的有效开展，为同类幼儿园提供参考和借鉴。本文从以下两方面开展研究：第一，传统家园活动的转变。如传统家长会转变为体验式家长会、辩论式家长会等，传统运动会转变为新型亲子运动会；第二，尝试特色活动，提高家园互动有效性。 如“落叶节”活动、爱心小屋捐赠活动 、21天好习惯养成活动。

关键词：家园共育；活动；有效性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”近年来，幼儿园举办越来越多的亲子活动，甚至开办家长学校，目的是提高家园共育有效性。然而在家园活动中幼儿是否得到了发展？家长的育儿理念是否得到了提升？教师的经验是否得到了积累？亲子关系是否更加和谐？另外，在城镇幼儿园，留守儿童较多，与隔代家长的家园互动也存在很多问题。怎样从本土文化和本园家长实际出发，丰富活动的形式和内容，促进家园共育有效性，则缺乏专门的研究。因此河南省邓州市幼儿园（以下简称“我园”）尝试对此课题进行研究。以活动为载体，从幼儿园的实际出发，在实践层面上加以探索，促进本园家园工作的有效开展，为同类幼儿园提供参考和借鉴。

一、家园共育存在的问题

为了更好地开展家园共育活动，我们进行了家长问卷调查。共发放调查问卷200份，回收185份。

二、在活动中提高家园共育有效性的策略

（一）传统家园活动的转变

1.家长会

以往的家长会总是由教师唱主角，教师讲家长听，家长的参与热情不高。通过调查研究，我们大胆尝试探索家长会模式：

（1）体验式家长会。通过游戏，如“招聘妈妈”“站在巨人的肩膀”，采用心理手段使情景再现，反映出当下孩子心理上一些真实的东西，引起家长心灵深处的震动，从而剖析自己，改變观念。

（2）主题式家长会。与家长沟通拟定热点主题，如针对小班幼儿入园焦虑问题，开展“孩子入园，家长怎么做”主题家长会；中班幼儿“重视安全教育”主题家长会；大班“怎样更好地完成幼小衔接”主题家长会。实践证明，这种主题家长会切合家长实际，深受家长欢迎。

（3）辩论式家长会。从前期的家访工作中提炼出的普遍性问题由家长辩论，教师小结。家长参与的积极性很高，在辩论中很多家长将自己的育儿经验与大家分享，道理越辩越明，家长获得了丰富的育儿经验，也为教师开展工作奠定了基础。

2.亲子运动会

每个幼儿园对于亲子运动会都不陌生。我园的亲子运动会是家长参与最积极的一项活动，但是通过调查分析还存在以下问题：女性家长参与多，男性家长参与少；留守儿童的隔代家长年龄较大，不适合参加比赛激烈的游戏；活动中对于孩子不同的表现，家长不知道应该怎么做。针对问题，我们做出以下调整：

（1）设计班级与班级之间的拔河比赛，孩子做拉拉队。为了争得班级荣誉，一般是爸爸主动参与拔河比赛，大大促进了父子关系的良好发展。

（2）我们不仅设计了孩子和父母的游戏，还特地设计了孩子和爷爷奶奶一起玩的游戏，如小班的游戏“套圈”、中班的游戏“步步高”、大班的游戏“小小司机运输忙”。这些游戏易操作，适合老人和孩子一起玩，让隔代家长轻松参与，体验亲子之乐。

（3）游戏时主持人解说本游戏的教育目的、在活动中儿童可能体现出的发展水平和风格、在活动中家长注意的要点等，使家长知道孩子跌倒了不是抱起来，而是鼓励他自己爬起来；孩子胆小不敢跑，家长不要急于争第一，而是要鼓励孩子迈出自己的第一步，让亲子运动会真正起到培养孩子、教育家长的作用。

（二）尝试特色活动，提高家园互动有效性

1.“落叶节”活动

“落叶节”活动中力求在园本自然教育理念的倡导下，通过落叶使幼儿、家长、教师在活动中共同获得多元的发展。如“捡落叶”活动中家长和孩子一起在公园捡了各种各样的落叶带到幼儿园供幼儿观察；在“亲子树叶拼贴画”活动中，家长和孩子一起利用落叶做出了精美的作品等。我们设计了很多有意思的活动，我们发现家长从中收获的是对自然资源的敏感度和课程意识；幼儿收获的是各种能力的提高和热爱大自然的情感；教师用善于发现的眼睛收获的是组织活动的经验等。

2.“爱心小屋”捐赠活动

由幼儿园提倡的“爱心小屋”捐赠活动，家长非常认可和支持，并积极配合。通过活动不仅让幼儿学会关爱他人，而且丰富了家长对幼儿德育的有效指导策略，从而彰显活动的教育价值。

3.21天好习惯养成活动

以生活教育为核心，进行养成教育活动：21天好习惯养成计划。如小班的“自己用餐”、中班的“自己穿衣服”、大班的“整理书包”等主题养成活动。在实施指导过程中，引导家长有效观察记录，使家长更真切地了解孩子的能力。记录的方式可以是微信朋友圈图文、记录表、记录本，由家长自行设计，最后拿到幼儿园进行展示。通过21天的活动养成习惯之后，要做的就是这种习惯的坚持，所以我们又设计了符合幼儿年龄特点的“小红花开在家”表，指导家长在相对应栏目画上小红花，月底在班级总结。这有效帮助孩子在家良好习惯的养成，得到了家长的高度好评。

家园共育是大教育的体现，也是大教育的保证，更是教育现代化的重要内涵。因此，我们在工作中要以幼儿素质教育为目标，以教育科研为先导，积极开拓家园工作的新视角和新内涵，提高家园互动有效性，迈出一条家园合力、共同成长、促进幼儿健康和谐发展的共育之路。

（作者单位：河南省邓州市幼儿园）endprint