刍议音乐课对小学生乐感的有效培养

龚晓红

摘 要：学习一门语言需要语感，学习数学需要数感，学好音乐则需要良好的乐感。良好的乐感是学生学好音乐的基础和保障，能加深学生对音乐的感知，提升学生的音乐修养，促进学生的进一步发展。文章主要针对小学音乐教学过程中培养学生乐感的教学方法进行详细的分析和探究，以期进一步提升小学音乐教学的质量，促进学生的健康成长和全面发展。

关键词：小学生；音乐教学；教学方法；乐感

音乐教学属于小学教育教学工作的一个重要组成部分，在培养学生音乐素养，丰富学生的情感体验等方面发挥着重要的作用。在小学音乐教学过程中，教师要考虑到小学生的认知发展规律和生理特点，对音乐教学的方法和内容进行相应的调整，注重培养学生的乐感，逐渐实现学生的全面发展。

1.“听”是培养学生乐感的根本

音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉。教师引导学生全身心地投入聆听音乐中去，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵是非常重要的。因此在小学音乐教学过程中，教师要注重培养学生“听”的能力，让学生学会“听”，这样才能确保音乐教学的顺利进行。例如，《森林狂想曲》一课，节奏欢快，音乐元素十分丰富，教师可以让学生仔细聆听，然后提问：“大家从这首曲子中听出了哪些声音，这些声音是从何而来？”学生第一次听音乐由于只注重于音乐旋律，对于乐曲中的音乐元素没有注意到，回答上来的寥寥无几。教师以问题为导向进行第二次播放，让学生有针对性地进行聆听，学生听出几种声音后脸上露出喜悦之色，按捺不住内心的喜悦。播放完毕后，学生争相抢答：“我听到了笛子声！”“有小提琴！”“有布谷鸟、蛙声、蝉声！”“我还听到了泉水的声音！”……不一会儿，学生将大部分的声音都准确地回答了出来。这样的教学活动丰富了学生的听觉经验，还能有效地培养学生的听觉灵敏度，培养学生的乐感，提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展。

2.“唱”是培养学生乐感的核心

在小学音乐教学的过程中，“唱”应该是教学的主要目的，也是学生表达情感的一种重要形式。在小学教育阶段，“模仿”是学生学习的主要形式，可以有效地提升学生歌曲演唱的能力。教师在实际的教学过程中，可以选择一些著名的儿童歌曲、乐曲等，让学生在观看的过程中学唱或欣赏，培养音乐能力，提升音乐修养。例如，在三年级《在祖国的怀抱里》教学实践中，笔者有意识地引导学生有感情地歌唱，注意发音时气息的饱满、情感的表现，让学生仔细感受每一个音符，体会歌词中的爱国情感，培养起学生的良好乐感。

3.“拍”是培养学生乐感的途径

在小学音乐教学过程中，节奏也是一个非常重要的教学内容。“拍”主要是针对学生的音乐节奏进行训练的。在音乐教学的过程中，可以通过拍手训练，来对小学生的节奏感进行有意识的训练。例如，常见的拍手律动“请你跟我这样做，我就跟你这样做”等，都可以对小学生的节奏感进行训练。同时，在拍手训练的过程中，要将拍手、拍腿、跺脚等活动结合起来，可以有效地培养学生的节奏感，培养学生对音乐节奏的灵敏度，提升学生的音乐素养，促进学生乐感的发展。

4.“记”是培养学生乐感的保证

在小学音乐教学的过程中，还要注重培养学生听记各种乐器或生活中的各种声音的能力。一旦学生对某一事物或者声音产生兴趣，就会将这些声音记住。教师可以将一些音响无意识地传递给学生，学生会有意识地将这些内容记忆下来，这样学生在实际的学习过程中，才能集中精力和注意力去聆听声音，并将这些声音记住。例如，在教学音乐欣赏课《民族乐器的认识》的“打击乐器”时，教师通过多媒体设备依次介绍大小鼓、大小锣、大小钹、板、梆、铃、缸鼓、排鼓、云锣的相关知识，并播放其声音；而后打乱顺序对这些打击乐器进行混排，再让学生依次听辩各打击乐器的音色。通过对乐器音色的具体识记，学生对乐器有了更加深入的了解，潜移默化中也培养了学生的乐感。教师用录音机将这些声音录制下来，让学生在听的过程中快速分辨，通过一段时间的训练，学生对音色的记忆能力明显提高，对声音的辨别能力也有所提升。

综上所述，在小学音乐教学的过程中，要能根据小学生身心发展规律和认知特点，注重培养学生的乐感，提升学生的音乐修养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]曹 丹.合唱教学对小學生乐感培养的研究[J].新课程学习（下旬刊），2013（9）.

[2]沈 思.小学生乐感的培养方式探究[J].小学生（教学实践版），2015（6）.

（作者单位：福建省长汀县城关中区小学）endprint