高中班主任管理工作技巧的创新研究

袁强丰

摘 要：高中阶段，学生具有较大的学习压力和繁重的学习任务。为了帮助学生度过这一关键时期，让学生顺利地升入大学，高中班主任的管理工作非常关键。文章作者根据自身的工作经验，对高中班主任管理工作技巧的创新途径进行了探究，旨在和同行进行交流。

班主任是学生健康成长的引导者，也是一个班级建设的指导者，同时也是实施素质教育和道德教育的重要力量。目前在班主任管理中，还存在着很多问题，亟待班主任掌握一定的工作技巧，开创班级管理新局面。

一、高中班主任管理工作中存在的问题

纵观目前高中班主任管理工作情况，还有很多问题存在。主要表现在：很多班主任既担当着教授学科知识和课程的任务，又需要对班级的各项工作进行管理，无形中加大了班主任的工作量，使其承担着重大的责任。因为身兼数职，班主任不能将任何工作都做到完美无缺，更没有精力对管理工作进行创新，这是我国高中班级管理中没有完善的地方。同时，一些班主任不会妥善处理和学生之间的关系，将自身的不良情绪转移给学生，在学生犯错误时仅仅是一味地批评和指责，使学生产生强烈的抵触和逆反心理。因为这种教学模式和管理方法不够科学、合理，学生遇到問题时自我封闭、畏手畏脚，不敢主动和班主任交流，久而久之会变得内向和自闭。这样不仅不利于学生的发展，还达不到良好的教学效果。

二、新时期高中班主任管理工作的方法创新

1.加强与学生的沟通和了解

深入了解和掌握学生的学习和生活情况，是班主任实施有效管理方法的关键。班主任应对高中生的个人信息和家庭背景进行深入了解，对一些贫困家庭或单亲家庭的孩子，应给予更多的帮助和关注，使学生时刻感受到来自班主任的关爱。班主任从内容上对学生的生活和学习进行了解，首先是分析学生的近期学习成绩，对成绩不稳定的学生，应加强沟通和交流，帮助学生查找和分析学习成绩下降的原因。对学生的兴趣、爱好和特长，班主任也要悉心了解。班主任可在班级举办的各项比赛中，为学生提供展示的机会，使学生能充分发挥自身的特长。这些都更好地体现班主任管理模式的创新。

2.加强自身建设，提高综合素质

作为班级的直接管理者，班主任扮演着多重角色，既要成为一个严师，在学习上严格要求学生，提升学生的学习成绩，和学生共同进步、成长；又要在生活上成为学生的朋友，让学生感到平易近人，和学生一起游戏和活动，对学生提出的问题认真回答，和学生成为真正的朋友。班主任还应注意言传身教，为学生树立榜样。通过自己独特的管理方法和教学模式，以及独特的人格魅力，成为学生崇拜的对象，在学习和生活中，对学生产生潜移默化的影响。在管理学生的过程中，班主任还要掌握合理的度，既不能当“法官”，又不能当“保姆”，对学生不能一味地放纵和袒护。在班级管理中，班主任严禁使用惩罚和斥责的方式，培养学生独立完成工作的能力，引导学生健康和全面地发展。

3.加强对班干部的培养

班干部是班主任的得力助手，也是一个班级中不可或缺的组成部分。班主任应选择那些具备管理能力和办事能力的学生做班干部，充分发挥他们的先锋表率作用。班主任在培养班干部的过程中，应帮助他们树立威信，为他们出谋划策，也让其他学生对班干部的言行进行监督，以此对班干部进行更好的完善和提升。班主任应在班级内定期开班会，为拉近班干部和同学的距离，应互相提出意见，以此达到共同进步、互相学习的目的。

4.以开导为主，减轻学生压力

高三的学生，面临着巨大的高考的压力，往往心理焦虑，导致精神状态不佳。为了帮助学生舒缓心理上的压力，班主任应给予学生更多的理解和关心。为此，班主任可利用业余时间，举办一些歌唱比赛、篮球比赛等丰富多彩的文化体育活动，通过集体活动，让学生们广泛参与，既增强了学生之间的友谊，又将学生之间的矛盾进行了化解，由此形成了一种互敬互爱、你追我赶的学习和生活氛围，让学生们在活动中释放了压力，能以更饱满的精力投入学习。同时，对学生的毕业问题，班主任还应积极开导，让学生正确认识到“高考并非人生唯一的出路。三百六十行，行行出状元”，使学生能以健康和积极的心态为高考备战。

综上所述，为了培养更多优秀的、人格健全的学生，高中班主任应与时俱进，不断转变观念，树立以人为本的思想，立足于学生的视角，对问题进行思考，在学习和生活中，为学生树立良好的榜样，使学生更愿意接受和听从管理，通过对教学理念和管理模式的创新，真正提升班级管理质量。

参考文献：

[1]陶 瑛.新课改背景下高中班主任工作艺术研究[J].成才之路， 2017（1）.

[2] 费佳玉.以人为本方能走出班主任缺失困境[J].江苏教育，2017（7）.

（作者单位：广东省汕头市鮀浦中学）