浅谈高职室内设计专业教学改革的思路与途径

石鑫

摘 要：高职室内设计专业是培养学生室内设计能力的专业。由于室内设计要求学生对平面、立体、色彩、空间等有较强的把握能力，这就要求教师紧扣高职生的特点，积极探索新的教学改革思路，培养出有专业思维的设计人才。教师如何创新教学改革，提升学生的设计能力？文章紧扣目标导向、方法策略、评价手段三个方面进行阐述。

随着经济和科技的发展，人们更加追求上档次、多元化的室内人居环境，而室内设计也因此得到了突飞猛进的发展。在此背景下，高职院校应不断优化室内设计专业教学改革，建立以市场为导向的教学体系，提高教学效率。

一、灵性设计教学目标，用目标导向提升设计能力

明晰的教学目标是教学模式与方法得以顺利实施的基础。在高职室内设计专业教学过程中，教师要进一步明确教学目标，以目标为教学向导，促进一系列教学活动积极有效地开展。从整体上来说，高职室内设计专业教学重在设计，故可将总的教学目标定位为：着重培养学生的艺术素养、设计能力、设计想象力、设计创新力等，以提高毕业生就业能力，迎合该行业的整体发展要求。

有了明晰的教学目标，教师还必须不断充实、创新教学内容，这里所说的创新主要有两方面：一方面是在多元教学方法的影响下催生出的隐性教学内容。这些内容会促进学生设计思维、设计灵感、设计想象力等的发展，继而提高学生室内设计能力。另一方面是拓展教学内容，丰富学生的设计视野。为了更好地使学生感悟艺术，继而设计出更好的艺术作品，教师可以循序渐进地渗透美术学、建筑学、色彩学、民俗学等各个艺术领域学科的内容。例如，居住建筑室内设计板块的教学中，教师可逐渐渗透与建筑学相关的经典书目中的内容，让学生以建筑学思维去理解与感悟室内设计知识。

二、灵活运用教学方法，用有效策略提升设计能力

灵活多变、创新科学的教学方法能够激发学生兴趣与激情，使其积极主动投入室内设计教学活动中，也有利于教师优化教学内容，适应社会发展需求。改革教学方法需要教师转变教学观念，重视室内设计实践教学，以开放、灵活、自由的教学法组织、引导课堂教学，营造师生平等交流、积极探讨的课堂氛围。多媒体教学法、项目教学法、微课教学法均是科学、新颖的教学法，这里笔者以“项目教学法”为例展开论述。

项目教学法是一种基于实践的教学法，它有利于学生在实践学习中提升设计素养，培养设计思维，提升创新设计能力。具体来说，教师可从以下两个步骤入手：第一，在课堂上设置虚拟项目设计环节。这一阶段教师可以借用多媒体教学法呈现设计项目，让学生分组讨论，合作探究完成。例如，教师可以模拟“小型家装设计”项目，用图片呈现家装现场、施工场地情况，并让学生根据相关资料设计方案、室内设计工作的一般流程，提升其方案设计、修改与创新的能力。第二，开展室内设计实践教学。还以“小型家装设计”为例来说明，教师可以带领学生去实地考察户型，与业主沟通，搜集资料，并指引学生完成设计方案初稿，再基于业主需求不断更改设计稿，直到业主满意为主。

三、创新课程考核办法，用科学评价提升设计能力

室内设计是一门艺术性与实践性兼备的课程，应不断改革评价考核法，为学生设计能力提升奠定坚实基础。高职室内设计课程考核在凸显人文性、理论性的同时，也要突出设计的实践性。具体应包括以下三个部分。

第一，理论考核。室内设计是一门实践课程，其实践的完成必须有充分的理论做基础，故理论考核至关重要。笔者认为，理论在整个室内设计考核中应占据40%的比例。第二，项目设计考核。这部分属于实践考核部分，其重要性可与理论部分相媲美，故其应占据整个考核比重的40%。第三，论文设计考核。室内设计知识零碎，有必要让学生基于室内设计内容设计一篇有质量的论文，一方面可提升学生的职业素养，另一方面还有利于学生总结知识点，领悟设计精髓。这部分可占整个考试比重的20%。

总之，教师要有清晰的教学目标，创新教学方案，改革教学方法，使设计与实践能够完美融合，从而让学生既积累理论知识，又获得设计能力的提升。

参考文献：

[1]杨 瑜.論高职艺术设计专业工作室制教学的形式与管理[J].科技信息，2011（18）.

[2]汪新叶.浅析我国高校室内设计专业的课程设置[J].太原城市职业技术学院学报，2011（7）.

（作者单位：河南省工业设计学校 ）endprint