体育教学中培养学生观察能力之我见

杨丽

摘 要：文章通过体育教学中对学生观察能力的要求，提出了独到的见解。对学生观察能力的提高采用有层次分步推进的方式，并且结合教材道具、先进多媒体演示等培养学生观察的兴趣。

观察是人们认识事物的基础，一个正常的人，百分之九十的认知是通过视觉和听觉获得的。由于体育教学的特点所致，学生的体育基本技术与基本技能都来自学生观察后的亲身体验。因此，培养学生的观察能力不仅是学生学会体育基本技术与基本技能的重要前提，而且对提高体育的学习效率、开发学生的智力均有直接的作用。由于教师的许多示范动作稍纵即逝，且無法慢做，学生难以看清，无法建立清晰的动作表象。因此，教师要善于指导学生学会观察的方法，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力，以利于学生把握动作的特点，领会动作的要领，为学会和会学打下良好的基础。

一、要有次序地观察

教师要精心设计观察的次序，在示范之前，让学生明白先看什么、后看什么。如教后滚翻时，第一次示范要求学生看教师成什么形体进行滚动，以便学生看清楚，从臀部开始依次着地的团身“球”形滚动是教学重点；第二次示范要求学生先看清教师的蹲撑重心在前的直臂支撑，再看滚动中两手及时插肩、推垫动作，有助于学生在练习时突破教学的难点。再如，复习原地侧面推铅球的最后用力动作时，第一次示范要求学生看教师的蹬转动作，以强化蹬转迅速、有力的动作表象；第二次示范要求学生看换步平衡动作，以利于学生推铅球时，做到快中求稳，避免习惯性的上步平衡造成犯规失误。

二、要有重点地观察

教师应吃透教材，针对教材的重难点，指导学生有重点地进行观察。如教“分腿腾越山羊”的上步踏跳、支撑、提臂、分腿、原地落下动作时，要求学生重点看清踏跳与提臂动作。因为学生一旦掌握了踏跳与提臂的要领，就能基本上完成分腿腾越动作了。再如，教排球正面双手下手垫球时，让学生重点看两臂伸直、夹紧的动作，学生在掌握“夹”字要领后，就容易领会“插”和“提”的动作要领了。

三、要在观察中学会比较

比较是一切理解和一切思维的基础。观察时，教师要指导学生学会捕捉动作的特点，并从中找不同动作的“同点”和相同动作的“异点”。如向右转与向后转，前滚翻与鱼跃前滚翻，跳远的助跑、踏跳与跳高的助跳、踏跳，单杠的翻身上与腹回环，弯道跑与直道跑，冲拳与撩拳，亮掌与架掌，弹腿与蹬腿，分腿腾越的踏跳与直角支撑腾越的踏跳，投垒球与掷标枪，排球的扣球起跳与分腿腾越的踏跳等，均可通过比较来提高学生的分析、鉴别能力。

教师要指导学生在观察同体练习时与教师的示范动作相比较，找出成功与不足之处，作为自己练习时的借鉴。教师还要指导学生观察正误对比示范，分别找出动作的优缺点，从而正确地认识动作要领和掌握动作要领。

四、通过教具演示培养学生观察的兴趣

教具演示直观形象，容易激发学生的学习兴趣，开发学生思维，培养学生的观察能力。教师应设计好观察的问题，让学生带着问题去观察，演示后再把学生所获得的感性认识通过讲解上升到理性知识，以便于学生对所学教材内容中动作要领的理解与领会。如教前滚翻时，教师拿出一只球和一块方木，让学生观察哪个物体滚动得又快又直，演示后问：“为什么球滚得又快又直？”很自然地揭示出前滚翻必须低头、团身成球形的动作要领。学生通过观察教师的示范动作，就很容易建立清晰的、正确的动作表象。再如，教弯道跑时，教师要拿出一个系着短绳的小沙包做离心力演示，让学生观察，抓住短绳时，小沙包的运动是什么图形？简明地由离心力讲到向心力，再讲清弯道跑与直道跑的异同点，并拿出一部分涂有红色的鞋底，便于学生明白两脚着地部位的不同点。教师示范时，要求学生观察上身姿势和摆臂动作，让学生蹲下，重点看两脚的着地点，以便于学生尽快地领会弯道跑的动作特点。

五、运用微视频，调动学生的观察能力

微视频是借助现代化的科技手段，以视频多媒体的方式呈现在学生面前。我们还以前滚翻为例，课上我们不断地强调前滚翻动作的重点、难点，由于示范动作瞬间完成，学生根本看不清动作完成的过程。如果课前，我们把前滚翻的动作分成蹲、蹬、撑、团、滚五个环节，每个环节录制成微视频，让学生课前观察或者课上反复慢放，这样演示出来的动作，增强了学生的感性认识，促进了学生自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。

六、结语

总之，会观察是会学的前提，只有会观察才能会学。教师应在教学中，教给学生观察的方法，使学生感到每次观察均有所得，激发学生观察事物的兴趣，培养学生的观察能力，为将来的成才打下基础，以适应未来社会的需要。

（作者单位：黑龙江省七台河市北兴农场中学）