探析中职音乐教育中音乐素养培养和情感教育

魏远胜

摘 要：新课标改革后，中职音乐教育模式也有了新的发展，在传统的教育模式中，从教学目标来看，过于注重技术的培养，就会忽视学生在学习音乐上的主观感受。在教学过程中，教师应该根据教学经验和新课改的要求，制订出适合学生的教学方案，使学生在学习上有积极的态度，提高他们对音乐的鉴赏能力。文章对中职音乐教学进行了分析，并对音乐素养培养和情感教育提出了一些建议。

音乐、美术、体育等小科目，一直备受学生欢迎，学生通过对音乐的学习，不但可以丰富自己的情感，而且可以让学生心灵得到释放，从而减轻学习压力。所以中职在为社会提供中级技术人才时，也要注重培养学生的综合素质。不同种类的音乐带给我们的感受是不同的，如摇滚乐，使人内心非常振奋，激情澎湃；乡村音乐，让人回归自然，听起来让人心情放松。好的音乐作品是真情实感的流露，但学生已经被教育成一个模样，缺乏音乐的创造力，所以在中职音乐教学中教师要注重对学生音乐素养的培养和情感教育。

一、中职音乐教育中加强对学生的音乐素养培养和情感教育的意义

因为每个学生喜欢的音乐风格都是大不相同的，所以教师在教学中应避免千篇一律，加强对学生的音乐素养培养和情感教育，尊重学生的喜好，从而促进学生的全面发展。音乐的熏陶可以使学生的情感得到升华，教育的重心要放在学生身上，要以学生为本，提高学生对音乐的鉴赏能力和创作音乐能力。在传统的教学模式中大多都是教师讲、学生听，大大降低了学生的积极性，学生在音乐作品鉴赏上没有独到的见解，不但在一定程度上影响了教学质量，还致使学生在音乐的发展空间上十分狭隘。加强对学生音乐素养的培养和情感教育，能够有效地解决这一问题，将音乐作品所表达的情感带到教学中去，让学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣，将学到的知识学以致用，结合音乐教材在教学模式上不断创新，让学生有正确的世界观和审美观，为社会提供所需要的全能型人才。

二、如何在音乐教学中展开音乐素养培养和情感教育

教师要让学生了解音乐的基本知识，如音皆的认识，音乐分C，D，E，F，G，A，B七个调性，C，D，E，F，G，A，B，翻译过来就是do，re，mi，fa，so，la，si，还有就是对乐器的基本了解，以古琴为例，其中有一句谚语：“善唱者，三声成曲；不擅长者，空号千音。”教师也要了解当今学生的喜好，青少年学生关注的是流行音乐，在课堂上适当讲关于周杰伦、张杰、李宇春等著名的音乐人，并通过多媒体播放他们的歌曲和MV，学生受到这些人的感染，要成为和偶像一样优秀的人，通过多媒体教学，满足了学生的好奇心，对学习音乐有了新的认识。在看图和聆听的过程中加深了学生对音乐的印象，不但教师完成了教学目标，而且学生的学习能力也得到了提高。

教师要鼓励学生自己进行创作，增强学生的自信心，例如，在学习《茉莉花》这一课时，教师可以带一束茉莉花，让学生鼻子去闻，用心去感受，真切地感受茉莉花的美和清香，再给学生讲解这首歌曲是4/4拍，其旋律主要以级进为主，全曲结构为单乐段分节歌，共分为四个乐句，第一、二乐句节奏舒展、旋律平缓；第三、四乐句节奏紧凑、旋律起伏明显，同时一气呵成，这首歌充分地表达了赏花人对茉莉花的赞美之情。这是一首典型的民族歌曲，学生在感受茉莉花的美的同时，也对这首歌曲的情感表达有了一定的认识。教师让学生写出对欣赏《茉莉花》后的体会，并简单地对自己喜欢的人或事物进行描述，这不但激发了学生学习音乐的乐趣，而且加深了学生对音乐的理解。

情感教育的培养可以采用生活化教学方式来实现，由于时代的变迁，人们对京剧较不感兴趣，特别是中职十六七岁的学生，在教材中京剧《霸王别姬》一个桥段，教师可以让学生表演一个音乐剧，从而实现情景再现。教师进行组织和排练，可以充分调动学生的表演欲望，学习京剧时充满了浓烈的兴趣。新课标改革对教师提出了新的要求，也是一次新的挑战，教师要结合多种教学方法完成教学目标，让学生感受到学习音乐的快乐。

三、结语

在中职音乐教育中，要根据新课标的要求，打破传统教学模式，加强素质教育和情感教育，从而调动学生学习的主动性，促进学生德智体美劳全面发展，为社会提供有用的人才，让学生通过对音乐的学习，体会“美”的含义，使学生能够理解作者的创作情感，继而提升学生的情感表达能力，丰富学生的精神世界。

参考文献：

[1]王珊珊.探析中职音乐教育中音乐素养培养和情感教育[J].现代职业教育，2016（8）：130.

[2]郭 媛.中职音乐教育中情感教育的实施浅析[J].音乐时空，2016（4）：164-165.

[3]劉千红.中职音乐教育中情感教育的实施浅析[J].中国培训，2016（10）：133.

（作者单位：龙岩华侨职业中专学校）