关于小学五年级语文综合性教学探讨

郑忆清

摘 要：应用综合性教学是新课改对小学语文教学的新要求，对于提升小学生语文能力以及综合水平具有无可取代的作用。在小学语文学习的关键阶段，小学五年级语文教师应当积极探讨综合性教学方法，以持续的实践及创新，力争事半功倍地提高课堂教学效率。以下，作者就结合小学五年级语文教学内容，对综合性教学活动的开展进行了相关分析，希望为实现小学语文课堂课教学效率的提高提供参考。

长期以来，在我国小学语文教学中，“填鸭式”教学，墨守成规的传统教学模式一直占据主体地位，在这种教学方式之下，语文学科的工具性得到了普遍关注，但是对语文学科的人文性以及语文学科与生活的紧密性进行了分离。与此同时，也分割了语文学科与其他学科的联系。对于学生来说，他们可能片面掌握了语文知识，但是其情感态度、综合能力以及价值观等没有得到相应的锻炼。而在小学语文教学中开展综合性学习，则是针对小学生的认知特点开展的科学教学方式，凭借综合性教学内容，冲破传统教学束缚，创新语文课堂教学。

一、科学选取综合性教学主题

实际教学中，学生通过主体活动，达到发展自身综合能力的目标，而如果主题不恰当，教学活动就会变得零散，缺少明确方向感，从而失去教学意义。因此，在综合性教学开展之前，教师应首先选择一个符合五年级学生认知能力、贴近学生学习兴趣与经验、与学生现实生活相关的教学主题。例如，在人教版小学五年级上册《燕子》一课教学时，学生对于燕子通常充满兴趣，语文教师可以基于小学生对于燕子的喜爱，开展以“燕子”为主题的综合性教学活动。如安排学生在课后搜集与燕子相关的诗词、歌曲、故事，等等。还可以通过将学生进行分组，开展一场关于燕子的故事创作大赛，以小组为单位自主进行组织与展示。在这个过程中，有的小组搜集了关于燕子生活的图片与音频进行展示，得到了全体同学的一致赞扬；有的小组表演了一场关于“小燕子找春天”的情景剧，非常引人入胜。

二、依托教材，灵活利用资源

教材对于综合性教学开展具有显著的提升与指导作用。在小学五年级语文综合性教学中，教师可以借助于教材的力量，灵活运用，更好地烘托出在实践中教学的语文学科特点。具体来说 ，可以从以下几点进行：

（1）借助教材课后习题，延伸课堂教学活动。在小学五年级语文教材中，有许多有趣的、有丰富意义的课后习题集，编者的意圖是通过这些教学资源的整理，实现课堂知识的巩固与延伸作用，而且课后题目一般简短精练，有利于巩固课文知识，因此在教学中要重视课后习题，在实践探究活动中融入课后习题。

（2）充分利用教材中的综合性学习主题。笔者通过观察发现，在新课改实施后的小学语文教材中，拥有相当丰富的综合性学习主题。例如，在小学五年级语文上册中，有一个《遨游汉字王国》的主题，下册的主题为《走进信息时代》，教师可以利用教材中这些主题，组织学生积极开展专题探究活动。

（3）组织开展丰富多彩的语文主题活动。如开展语文主题辩论会，可以直接与教材联系，五年级语文教材拥有专门的辩论会板块可以直接利用。比如《走进信息时代》这个板块，则可以将辩论主题确定为“小学生上网合适吗？”辩论主题也可以与课文结合，以课文中有争议的点为主题进行辩论，不仅能够提升学生的兴趣，还能使其更进一步巩固课堂知识，学到课堂中没有的课外知识，提升学生口语表达能力和语言组织能力，以及相应的思维逻辑能力等。

三、优化计划，保障活动持续开展

在语文的综合性学习活动中，都会有一定的专题，而且各个专题都有特点，在活动开展之前，做好详细的活动实施计划是极为必要的。一方面，专题活动的制订，应围绕小学五年级学生的实际学习能力以及教学目标进行，在尊重学生兴趣爱好、个人能力以及生活体验基础之上，列出富有目标性的科学活动计划；另一方面，综合性学习的活动计划要将各主要事项都规划详细，比如具体的目标和任务、具体的时间和地点，等等。在综合性学习活动的进行过程中，教师要尽量与学生的兴趣爱好配合，站在学生的角度，按照学生喜闻乐见的活动方式进行开展，以提升学生的参与度，促进学生参与的积极性，最终保障综合性学习活动的顺利开展和达成目的。比如，教师可以以教材中的古诗歌为素材，开展综合性学习活动，要求学生搜集诗歌的背景资料和诗歌背后有趣的故事，并要求学生将背景故事在课堂上讲出来，开展优秀故事评定和竞赛，等等。

小学五年级学生，已经掌握了大量的汉字与词汇，阅读了相当数量的文章，有个人独特的思想与理解，正是语文学习的关键阶段。在这一时期时，开展综合性教学，对于学生各方面综合能力的提升有着举足轻重的作用。在综合性实践学习活动中，教师还要注意收集学生的信息反馈，开通评价通道。除此之外，活动的开展还应该尽量与学生的实际生活相联系，更能够促进学生的参与，提高解决生活中实际问题的能力。

（作者单位：福建省东山县第二实验小学）