外向型经济发展背景下地方高校外语人才培养研究

唐巧惠

[摘要]随着我国改革开放的不断深化，对外交往活动日益频繁，我国外向型经济的特征愈发彰显，这也给地方高校外语人才的培养提出了新的要求。如何在外向型经济发展的时代背景下，培养出满足地方经济发展需求的外语人才，成为当下各地方高校所面临的重要课题。本文以外向型经济发展的人才需求为参考，对当前我国地方高校外语人才培养现状进行了考察，发现当前我国地方高校外语人才培养存在课程结构单一、教学内容陈旧，教师素质与外向型经济契合度不高，教学模式单一、教学设施不完善，教学重心偏离、忽视应用型人才培养等问题。笔者针对这些问题提出一些完善措施，以期推动我国地方高校外语人才培养水平的提升，从而为我国外向型经济发展提供强有力的外语人才支持。

[关键词]外向型经济；地方高校；外语人才培养

在国家“一带一路”经济发展战略提出以后，我国外向型经济的特征更加明显，对外语人才的需求更是达到了前所未有的程度。这给我国高校尤其是地方高校的外语教育提出了一个严峻的课题，即各地方高校如何在外向型经济发展的时代背景下，培养出满足地方经济社会发展需求的外语人才？对这一问题的回答，必须立足于当前我国地方高校外语人才培养的现状，深入探究当前我国地方高校外语人才培养过程中存在的问题和不足，推动地方高校外语人才培养模式的转型升级，以适应当前我国外向型经济发展的人才需求。

一、地方高校外语人才培养中存在的问题

（一）课程结构单一，教学内容陈旧

近年来我国高校建设取得了长足的進步，高校规模不断扩大，数量不断增加，每年地方高校外语专业毕业人数更是逐年递增。然而，除了对外经贸大学、海事大学等部分院校对外语人才有明确的培养目标和专业方向之外，大部分地方高校并没有独特的外语人才培养目标和方向。首先，课程结构较为单一。部分地方高校虽为不同层次和年级的学生开设不同的专业课程，如为低年级学生设立综合外语、外语听、说、读、写等基础课程，为高年级学生设立文学、翻译、语言学、词汇学等专业课程，不同年级学生所学内容有所差异，但这些课程均属于语言类的范畴。其次，教学内容较为陈旧。一些地方高校的外语教师课件内容历经数年都没有多大的变更，其内容多为一些单词、语法等基础性知识，而实用性的商务外语、西方文化等内容所占比重较小，以至于培养出的学生虽然在听、说、读、写上成绩不错，但一旦走上工作岗位便显得力不从心。课程结构的单一和教学内容的陈旧已经严重地影响了外语人才的培养，迟滞了我国外向型经济发展的步伐。

（二）教师素质与外向型经济契合度不高

我国外向型经济的发展离不开优秀的外语人才，而优秀的外语人才离不开高素质的教师队伍支撑。然而，从目前的现状来看，地方高校外语教师队伍素质与外向型经济发展的契合度并不是很高，一些教师难以胜任培养外向型经济高素质外语人才的重担。教师素质与外向型经济契合度不高表现在诸多方面，一是，知识储备更新换代不及时。一些地方高校的外语教师，尤其是一些年长的教师，在长期教学岗位上所形成的教育教学习惯和知识，与外向型经济发展对人才培养的匹配度不高，甚至存在相互抵触的情况。地方高校外语教师知识储备更新换代不及时的现实困境，被互联网的迅猛发展进一步放大，外语教师所具有的信息优势在高速发展的信息开放时代几近为零。而且，知识结构的单一，使得地方高校外语教师在面对文化、经济、政治等方面的问题时显得力不从心，阻碍了外语教学水平的提高。二是，教师的教学观念陈旧。一些地方高校的外语教师在长期的教学实践中形成了一些根深蒂固的教学观念和习惯。他们秉承着“师者为尊”的高傲姿态，进行传道、授业、解惑，与学生间的距离感比较强。

（三）教学模式单一，教学设施不完善

课堂授课仍是当前我国地方高校所沿用的主要教学方式。在这种教学模式下，教师口若悬河、讲得神采飞扬，而学生在下面沉默不语、无精打采甚至昏昏欲睡。这种冰火两重天的现象同样出现在地方高校外语课堂上。大多数地方高校外语课堂都是以教师为中心，课程内容的设置和进度安排均由老师进行把控，学生沦为了教学的客体。纯粹的知识讲解对于处于万花世界的年轻人而言枯燥乏味，其学习的积极性和主动性难以调动起来，教学效果和质量自然得不到提升。另外，随着地方高校招生规模的不断扩大，班级人数明显增加。但是，教学设备的现代化步伐难以与高校扩招的步伐保持一致，一些地方高校的教学设备陈旧、落后，不仅造成了外语教学的不便，无法开展全班性的操练活动，而且也难以吸引学生的注意力，降低了教学效果。在这种教学环境中培养出来的学生往往缺乏对外语的直观感受和认识，一旦走上工作岗位无法做到得心应手，满足不了企业对外语人才的需求标准。

（四）教学重心偏离，忽视实用性人才的培养

对于刚刚从残酷的高考中脱颖而出的大学生而言，似乎已经摆脱了考试的沉重枷锁，然而不幸的是，即便是在大学阶段同样面临着外语等级考试的任务。地方高校的外语老师也不得不面对考试的压力，将教学重心向应试倾斜，从而滑进了应试教育的窠臼而难以自拔。而部分地方高校将考试通过率作为对外语教师的考评指标，则进一步恶化了这一态势。学生在考试的指挥棒下，义无反顾地投身到题海战术中，学习各种应试技巧，死记硬背语法结构和生词，从而忽视了外语的实用功能。教学重心的偏离，使得教、学、用三者相互脱离，学生陷入应试教育的泥潭，虽提高了外语成绩，却丧失了外语学习的真正意义。除了学校方面的自身因素造成的教学重心偏离之外，社会企业对这一现状也有着不可推卸的责任。一些企业在招聘时将外语过级水平作为人才选拔的硬性标准，不顾学生的外语应用能力，由此，造成了一大批学生学习外语的目的变成了通过某一级外语水平考试。

二、外向型经济发展背景下地方高校外语人才培养策略

上述问题的解决，不仅关乎着地方高校外语教学水平的提升，更为重要的是关系到我国外向型经济发展对外语人才需求的满足。只有妥善解决好这些问题，才能为我国外向型经济的发展提供强有力的外语人力支持，才能为国家的繁荣昌盛打下坚实的人才基础。为此，本文提出以下几点外向型经济发展背景下地方高校外语人才培养策略：

（一）更新教学内容，构建多学科相结合的课程体系

复合型外语人才在我国的对外交往活动中发挥着积极的推动作用。然而，由于我国地方高校外语课程结构单一、内容陈旧落后，造成了学生外语知识结构也相对单一，知识面过窄。针对这一问题应及时更新课程设置，构建多学科相结合的课程体系。首先，要进一步丰富课程设置。对于外语专业的学生而言，毕业后的去向大多是進入外企，因此，在课程设置上应增设一些企业管理、对外贸易、法律和金融等方面的课程，以此丰富学生的知识结构，扩大知识储备。课程的设置同时还应考虑到学生的兴趣爱好，因此在增设课程时，可以通过设立选修课的形式，让学生根据自己的兴趣爱好或不足，有针对性地选择课程。此举不仅能够扩充学生的知识储备，而且还能够调动学生学习的积极性和主动性。其次，及时更新外语教材内容。随着经济社会的发展，新生事物如雨后春笋，尤其是在互联网的推动下，新生事物的传播速度成倍增加。这就要求我们尊重这一不断发展的现实，体现在外语教学上便是及时更新教材内容，吸收一些新生事物融人到教材当中，以此增强外语学习的时代感和吸引力。通过丰富课程设置、及时更新教材内容，让高校外语教学更具活力，让学生的视野也更为开阔，从而为我国外向型经济的发展提供智力支持。

（二）加强教师队伍建设，提高与外向型经济的契合度

教师队伍建设是一项系统性的工程，需要各方的共同参与和通力协作。首先，要大力引进有海外留学经历和不同教育背景的人才，尤其是引进具有不同学科背景的人才，改善现有教师队伍的知识结构和人才类型，着力打造一支高素质的复合型外语教师队伍。其次，要加强对现有外语教师队伍的培训。地方高校应充分整合现有的外语教师资源，立足于本校的实际情况，结合地方外向型经济发展的需要，有计划、有目标地对现有教师队伍进行培训。同时，加强与其他地方院校的交流合作，积极学习先进高校的教学经验，组织外语教师赴其他高校进修学习，提升现有外语教师队伍的整体素质。

（三）创新教学模式，完善教学设施

教学模式的僵化使外语教学丧失了应有的活力，创新地方高校外语教学模式势在必行。在教学方法上，要坚决摒弃“填鸭式”的知识传授方法，采取启发式、探讨式和研究式的教学方法，让学生参与到整个教学过程当中，领悟外语学习的乐趣和意义。此外，还可以建立动静结合的教学模式。在外语课堂教学过程中适当加入一些交互性的语言教学活动，充分借助多媒体技术开展形式多样的测试活动，以及丰富多彩的课外语言活动等等。当然，这些教学模式的开展离不开先进的教学仪器和设备的支持。为此，地方高校应着眼未来，加大对教学设施的资金投入，积极引进国内外先进的教学器材如多媒体教学设施、网络课堂软硬件设施等，同时要设立专门的语言实训室，帮助学生提高外语实践能力。

（四）转变教学重心，着力培养学生应用能力

着力培养学生的外语实践能力，首先应摆脱应试教育的束缚。对于外语专业的学生不再以笔试成绩作为最终成绩评定标准，而是以外语的综合运用能力作为考评参照，鼓励学生多读、多写、多听、多说，充分调动各种感官参与到学习当中。同时，在每学期制定专门的社会实践课，让学生走出校园，走进社会，将外语知识应用到现实生活当中。另外，还要取消以考级通过率作为教师考评标准的机制，解放教师思想，让教师回归到教书育人的神圣位置。其次，要加强“教、学、用”三者的相互结合。外语教学的目的之一是让外语作为一项工具应用到实际生活和工作当中。要想实现这一目的，学校就必须转变思想、更新观念，搭建良好的平台，使外语教学真正实现教、学、用三者和谐统一。

（责任编辑：章樊）