大数据视野下的高职行业英语教学模式研究

罗璐

[摘要]我国教育改革的不断深入以及信息技术的快速发展，高职院校传统的英语教学模式已经无法满足社会对高素质人才的需求。21世纪是信息化的时代，更是大数据化的时代，将大数据应用到高职行业英语教学中能够从根本上提高英语教学的效率和质量，为高职院校英语专业的学生提供学习保障。本文从大数据的含义出发，描述了高职行业英语教学现状，最后对大数据视野下高职英语教学模式进行了探究。

[关键词]大数据；行业英语；教学模式

为了适应国家和社会对于专业人才的需求，我国实行了高等教育改革。即在传统教育的基础上，加入了职业教育。近些年来，高等职业教育在全国教育工作中一直占有着十分重要的地位。随着时代的发展，高职教育面临着越来越多的挑战。大数据时代的到来，对于高职行业英语教学来说，既是机遇，又是挑战。一方面，大数据时代的到来，改变了长期以来我国教育资源匮乏的局面，为我国高职教育提供了海量的教育资源。对于不懂或者是不了解的知识，学生除了向教师请教，还可以利用网络查找资料，来解决自己的困惑。从另一方面来看，虽然大数据时代可以为我们提供丰富的信息资源，但是有很多信息缺乏准确性和权威性。由于学生们并不具备甄别信息的能力，导致很多学生受到网络信息的误导，影响了教师的教学效率和效果。

一、大数据的含义

所谓大数据时代，它是在互联网技术快速发展的背景下，出现的以大规模生产、传播和利用数据为主的新时代。通俗来讲，大数据就是巨量资料。由于大数据中用于描述数据量的规模十分巨大，导致传统计算机的处理能力已经远远不能满足大数据时代的需求。为了解决这一技术上的难题，我国计算机科学家们研究了云计算模式，并将其应用于大数据计算当中。云计算不仅可以把大量、多变和高速的信息进行储存，还可以对这些信息进行计算、分析和预测。这就使我们的决策更加客观准确，也会对隐藏的数据价值进行更加深入的挖掘。

大数据时代的到来，让人类可以有机会和能力，对社会上众多的领域，进行深层次的探讨。并通过完整、全面的大数据系统，对现实世界的规律进行探索。从而获取新的知识，最终得到过去无法企及的机遇。大数据不但具有较强的经济价值，也具有一定的社会价值和科学价值。大数据时代已经影响了社会的方方面面，包括人们价值体系的构建、知识体系的完善以及生活方式的改变等等。当然，大数据时代的到来也给高职行业英语教学带来了很大的影响和改变。

二、高职行业英语教学现状

（一）教师教学观念落后

目前。我国很多职业院校英语教师的教学观念过于落后，不仅表现在只注重学生的学习成绩，忽视对学生的素质教育方面，还表现在缺乏与时俱进的能力，缺乏用大数据进行实际教学等方面。我国传统的教育方法是老师在讲台上讲，学生在下面被动的学。这种以教师为主体的“灌注式”学习法，不仅不能吸引学生的学习兴趣，甚至会导致学生对学习产生厌倦的情绪，这样的教学模式显然是不符合我国实际教学需要的。教师作为学生成长道路上指路的明灯，对学生的终身发展起着不可低估的作用。一般情况下，大部分高职院校的英语教师都具备一定的教学资历。客观地讲，这不仅是教师在进行英语教学时的优势，也是高职院校进行英语改革的弊端。高职院校传统的英语教师由于自身教学时间较长，逐渐地形成了一套适合自身的教学方法，受到习惯的驱使，他们很难对教学方法做出改革。所以在数据化教学中，很多资历较老的教师不愿意接受和学习新的教学方法，在课堂教学中固守成规。只是在校领导进行教学检查时，才偶尔采用信息化的教学模式。这些教师的做法，不仅不利于完善和提高自身的教学能力，也很大程度上阻碍了学生的发展。

（二）学生缺乏学习的主动性

英语虽然是高职院校学生的必修课，但是却很难得到学生的重视。尤其是很多非英语专业的高职院校学生，他们对专业课学习的重视程度远远高于对英语学习的重视。不仅如此，很多非英语专业的学生把大部分课后学习时间都用在了对专业课的学习上，对于英语课程的学习则是抱着得过且过的态度。往往都是在临近考试周时，对英语进行突击复习，考试不挂科是大部分非英语专业的学生对自己英语学习的要求。很多英语专业的学生，在进行英语学习时，情况也不容乐观。在课堂上交头接耳、窃窃私语、睡觉以及摆弄手机的现象已经屡见不鲜。大部分高职院校的学生，把课余时间利用在了打游戏、逛街和交际之中，他们对学习缺乏最基本的主动性，对于英语的学习更是如此。此外，很多高职院校的考试机制相对宽松，并不需要学生十分努力就可以毕业，这样的教育模式也使得学生们逐渐忽略了英语学习的重要性，导致高职院校的英语教学形同虚设。

（三）对数据化教学的过分依赖

随着计算机技术的不断普及，以及国家对教育教学改革工作的大力倡导，很多高职院校先后采用了数据化的教学模式。在学校的不断宣传之下，很多教师尤其是乐于接受新事物的年轻教师，意识到了信息化教学的重要性。这些教师在课堂上大量使用多媒体和网络技术，对于一些重要的知识点依赖于信息教学，在课堂上很少对知识点进行补充和讲解。这种舍本逐末的教学方式，完全忽略了数据化教学是为课堂教学服务的，给课堂教学带来了诸多负面影响。学生们虽然被新颖的多媒体教学课件所吸引，但是大部分学生的却精力并不在英语知识的学习上，而是对一组图片或一段视频表现出极大的兴趣。这就使数据化教学失去了其本身的意义，违背了数据化教学的初衷，导致高职院校的英语课堂依旧处于低效率、低质量的状态。

三、大数据视野下高职英语教学模式探究

（一）端正教师的数据化意识，建立合理的教学机制

教师作为高职院校教学的主体，对教师进行专业化的培养是十分有必要的。高职院校在对教师进行招聘时，不能一味地看重教师的专业教学水平，还要对教师的信息化教学水平进行一定的考察。对于已经在学校任职的教师，学校要对教师的信息化学习在政策和技术上都给以足够的支持。并且要定期组织教师进行信息化的培训，确保教师能够在第一时间内掌握最新的信息化教学成果。除了定期组织教师进行培训以外，学校也要对教师进行思想教育，使他们端正对数据化教学的认识。目前，我国高职院校英语教学对数据化的应用呈现出两极分化的局面。一部分资历较老的教师排斥使用信息化教学模式，在教学的课堂上也很少使用多媒体设备，这就导致了课堂教学内容的单一化，很难引起学生的学习兴趣。还有一部分年轻教师，对信息化教学过于重视，在课堂上使用多媒体教学软件的时间过长，忽略了课堂教学的本质。高职院校应该培养英语教师对数据化教学的正确认识，并且加强对信息化教学的监督，对于教学过程中不合理的现象及时进行批评和指正，从根本上提高高职院校英语教师的数据化教学意识和教学水平。

（二）对教学模式和教学观念进行创新

大数据时代的到来，对我国高职院校的英语教学有着不可低估的影响。在大数据时代的背景下，教师要对信息的重要性有着正确的认识，并且根据数据化的教学要求对教学模式和教学观念进行创新，将信息技术和现代化的教学理念进行紧密的结合。为了避免数据化教学中，数据信息量过大的情况，教师在进行实际的课堂教学中要以课本为纲领，对信息进行合理化的筛选以及整合。这样不仅能够在教学的过程中完成课标要求的教学任务，还会使课堂教学变得轻松有趣。此外，教师要意识到数据化教学与传统教学存在着很大的不同。在我国传统的教学中，教师是课堂的主体，是除了课本以外，学生接受知识的唯一来源。但是这种教学模式存在着太多的弊端，已经严重的阻碍了高职院校英语教学的发展。数据化教学打破了教师的主体地位，让学生成为了课堂学习的主体。通过课堂教学的翻转，提高了学生对于英语学习的兴趣，使学生逐渐意识到自己才是课堂学习的主体，从而提高了他们的责任意识，为英语教学的顺利开展奠定了基础。

（三）将网络资源与实际教学进行有效结合，建立网上学习平台

很多学校和教师认为课堂教学是对学生进行教学的唯一途径，其实不然。随着网络技术的不断普及，以及大数据化时代的到来，教师可以充分利用网络资源，将网络资源与实际教学进行有效结合，对学生进行网络教学。例如：教師可以对学生进行网络在线辅导，学生也可以将本节课不懂的问题发布到网上，对于较高频率的问题，教师进行统一的解答。教师还可以通过录制网络微课。来帮助学生进行复习和预习等。

大数据时代对于高职行业英语教学来说，是一场巨大的挑战。如果高职行业英语教学对大数据进行合理化的利用，那么高职英语教学将会走得更远，反之则会走向衰退。为了应对这场挑战，需要教师和学院的共同努力。但是我们也要意识到，大数据并不是万能的，我国传统的高等教育也不会完全被其取代，对于高职行业英语教学模式的研究也不是一劳永逸的，需要我国每一个教育工作者与时俱进，不断地对高职行业英语教学模式进行探索和创新。

（责任编辑：章樊）