浅谈美国大学英语翻转课堂教学模式的启示

孙飞

[摘要]随着社会的不断发展和思想的不断进步，人们对于教育工作的开展的重视程度也在不断的提升。翻转课堂作为一种新兴教学模式，当下已经被广泛地应用于美国大学教学课堂的开展进程中。开展美国大学英语翻转课堂的教育教学模式研究，明确翻转课堂这一教学模式的应用的先进性，是有效提升大学英语教学质量的重要环节之一。

[关键词]美国大学；翻转课堂；教学模式；探究思考

前言

随着人们的教育教学理念的不断革新，对于教学过程中的学生的能力的培养和提升这一教学目标的重视程度也在不断的提升。翻转课堂是在美国大学新兴的一种教学模式之一，能够在英语课堂的开展进程中充分激发学生学习的积极性与主动性。对于美国大学英语翻转课堂的教学模式的应用进行具体的分析，并根据我国大学的教学情况，将翻转课堂教学模式的教学优势充分发挥于大学课程的开展进程中，将为我国教育教学工作的良好开展奠定稳定的基础和提供强大的发展推动力。

一、美国大学英语翻转课堂教学模式的发展历程

“翻转课堂”这一教育教学理念最初是由美国教育学家萨尔曼提出的，最初被广泛地应用于中小学的教育教学工作的开展进程中，进而实现对于中小学生的学习兴趣的培养以及综合实力的有效提升。这一教学模式美国获得了十分理想的教学效果，被《纽约时报》以及《华盛顿邮报》等美国大型媒体进行报道和赞扬，被称为“2011年影响课堂教学的重大技术变革”，进而这一教学模式逐步发展，开始被广泛地应用于美国各大高校的教育教学工作的开展进程中。

二、美国大学英语翻转课堂教学模式的实施情况

当下翻转课堂教学模式已经在美国大学课堂开展进程中得到了广泛的实施，并且获得了十分理想的课堂教学成果。目前我国的高校在开展教育教学工作的过程中，也逐步的具备了翻转课堂教学模式的应用理念，但是在其具体应用上仍然存在着很多不足之处，需要进行进一步的完善，才能够实现对于传统教学模式的真正改革。

三、美国大学英语翻转课堂教学模式在我国教育工作开展进程中的应用思考

（一）灵活运用翻转课堂教学模式

我国的教学理念的不断发展，使得学校和教师在开展教育教学工作的过程中，对于学生能力的培养的重视程度也在不断的提升，同时社会在对于人才的需求量逐步提升的同时，对于人才的综合能力和综合素质的要求也在进一步的提升，显然“书呆子”型大学生已经不能良好地满足社会的发展对于人才的需求。

将翻转课堂这一教学模式灵活的应用于大学教育教学工作的开展进程中，可以在大学课堂教学的开展进程中，充分发挥大学生的积极主动性，使得大学生更好地参与到课堂内容的学习理解当中，充分发挥自身在课堂上的主体地位，实现自身大学课堂学习效果的全面提升。同时翻转课堂这一教育教学模式与大学课堂开展进程的有效结合，也可以在大学教学开展进程中更好的提升学生的实践能力，引导学生能够通过参与课堂实践，真正实现对于自身所学习的理论知识的灵活应用。

例如将翻转课堂教学模式应用于大学英语课堂的开展进程中，学生在英语课堂上充分的发挥自身的主体地位，对于自身所学习的英语表达方式的操作和实践，可以有效提升自身的英语沟通与交流水平，进而为自身成为一名优秀的外语人才奠定了稳定的基础和提供了强大的推动力。

（二）适当的调整课堂教学内容

相对于传统的大学教学课堂的开展，翻转课堂教学模式下的大学教学课堂所具备的教学内容，显然更加具有灵活性、多样性以及拓展性。因此大学教师在应用翻转课堂教学模式的过程中适当的调整课堂教学内容，根据学生的发展所需、学生的学习能力以及学生的学习兴趣进行课堂内容的安排，确保学生能够顺利的掌握课堂内容的同时拓宽学生的知识面，同时促进学生全面进步、综合素质全面提高。

同时教师在应用翻转教学法开展大学教学课堂的过程中，应在尊重学生差异性的基础上进行小组划分，引导不同的小组对于不同的知识点进行分析和探讨，并且派出代表阐述自己的学习小组的观点，进而在引导学生更加透彻的明确大学课堂内容的重点的同时，进而培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。

（三）明确课前视频设计这一教学准备工作的重要性

在传统的大学教育教学工作开展进程中，教师往往忽视先进的多媒体技术与教育教学工作的开展相结合的重要性。根据翻转课堂教学模式在我国教育工作开展进程中的应用所带来的启示，教师在开展翻转课堂教学工作的过程中，应当充分发挥多媒体技术所存在的优势，良好的进行课前视频设计，进而实现翻转课堂教学工作的开展进程中的教学内容更加具有直观性和趣味性。

教师在开展大学教学课堂的课前视频设计工作的过程中，也应当对于视频的播放长度进行良好的调整，根据我国大学课堂的开展现状，课前视频的播放时间长度也应当控制在十分钟到十五分钟之间，视频播放的时间过短会使得翻转课堂的教学内容无法在视频中得以真正的呈现，而视频的播放时间过长则会导致学生在课堂是的精神注意集中力下降，也无法真正的获得理想的课堂学习效果。

例如，雪莱·赖特在某高中进行课堂英语教学时，她受到西方开放式课堂教育的影响，在实际教学中，她将这种开放式教学模式应有到实际教学中来，最终翻转课堂教学模式被广泛应用。教师在应用这一先进教学模式时，并不是全盘照抄，而是在结合班级学生学习实际的基础上，有选择的、有针对性地进行英语知识传授。在课堂中，雪莱·赖特教师会在开展课件教学之前，极大调动学生积极性，通过激发学习热情和好奇心的方式，进行知识过度，这不仅能够调动学生对英语知识的求知欲，而且学生会对所学知识印象深刻，通过，教师能够与学生间构建良好的师生友谊，充分发挥翻转课堂的优势和作用。

（四）在翻转课堂的开展进程中确保课堂问题的针对性

教师在开展翻转课堂教学模式在大学课堂上的应用的过程中，除了要在课堂开展进程中充分发挥大学生的课堂主体地位，同时也应当确保自身的教学主导地位的有效发挥。教师的课堂问题的提出，可以为学生们在翻转课堂的学习提供明确的方向性，因此问题的针对性的有效保障，对于大学课堂教学工作开展进程中，翻转课堂教学模式的成功应用，具有其不可忽视的重要性。

例如，美国某学校的卓伊英语教师，这位教师对学生进行知识传授时，尤其是传授语法知识时，他会课前准备好之前的講座视频，学生在观看视频的前提下进行文档写作练习，在此期间.卓伊教师会有针对性的对学生进行引导、辅助。耐心讲解格式、段落以及语法等基础写作知识。此外，教师还注重提升学生的主体地位，将较多的课堂时间留给学生自己，进而提升学生学习自主性、优化英语教学效果和质量。

开展翻转课堂教学模式在我国教育工作开展进程中的应用的针对性的针对性的探索，首先应当明确将翻转课堂教学模式灵活的应用于我国教育教学工作的开展进程中的必要性，同时进行翻转课堂的开展要点的进一步分析。适当的调整课堂教学内容，做好课前视频的准备设计工作以及提升翻转课堂开展进程中的问题的提出的针对性，都能够有效的实现翻转课堂这一教学模式在大学课堂上的应用效果的进一步提升。进行美国大学英语翻转课堂教学模式所带给我们的思考探究，根据我国的大学教学课堂开展状况，将翻转课堂教学模式更加灵活的、有效的应用于大学课堂的开展进程中，将使得我国的教育教学工作的开展获得更加广阔的发展空间以及更加理想的发展前景。

结论

开展美国大学英语翻转课堂教学模式的启示探索，在明确美国大学英语翻转课堂教学模式的发展历程以及美国大学英语翻转课堂教学模式的实施情况后，进一步开展美国大学英语翻转课堂教学模式在我国教育工作开展进程中的应用思考，可以有效提升翻转课堂这一教学模式，在我国教学工作开展进程中的应用的明确性。翻转课堂这一先进的教学理念，在我国大学教学工作开展进程中的应用，可以有效地实现我国高校教育教学水平的全面提升，为国家和社会的快速发展培养更多的高素质人才，进而为我国的高速的、良好的发展提供源源不断的人才支持。

（责任编辑：章樊）