体育技能竞赛在高校体育教学教改中的作用

贾新建

[摘要]体育技能竞赛是体育教学的延伸与补充，是高校体育工作的重要组成，不仅利于增强学生体质，同时，更能推动高校体育教学教改工作的开展，对培养学生正确的体育运动意识和健全的人格具有重要作用。基于高校教育改革的大背景，对体育教学教改与体育技能竞赛两者之间的关系及相互作用进行分析，来寻找高校体育教学改革的新途径、新策略，为体育技能竞赛融入高校体育教学提供理论依据。

[关键词]体育技能竞赛；高校体育；教学教改

在传统教学中，高校体育教学以教为主，重视体育知识和专业技能的培养，对学生发展的内在需求的程度较低，总是对学生进行传统的灌输式教学方法，学生只能被动地接受知识的灌输，在很大程度地限制了学生主观能动性的发挥，造成部分学生参与体育活动的积极性过低，严重甚至会厌恶体育，把体育学习当成是一种负担，根本无法发挥体育教学本身的意义，多年以来大部分的学生体质一直呈下降趋势。为了达到国家的标准规定，真正发挥出体育教育的基本功能及核心理念，那就一定要对高校体育进行教学改革，创新教学模式和活动方式，进行对目前的教学状况进行改善，以此来满足新时期要求。

一、体育教学教改的重要性

体育教学是培养学生健全人格、优秀品质和完美个性的良好方式，但是在目前看来，高校体育教学与其目的相差距离比较明显。特别是在社会迅猛发展和娱乐活动非常丰富的情况下，大多数在校学生已经对体育失去兴趣动机，被各种形式的游戏所吸引，不喜欢参与体育活动，甚至放弃了体育锻炼，从而导致身体素质较差，不能适应繁重的工作以及克服不了工作当中所产生的压力。面对这样一种情况，必须要对教学方式进行改革，进行对各种体育技能竞赛活动的融入，创新体育教学形式和内容，以此来激发学生参与体育活动的积极性，让学生能充分地进行有效的体育锻炼。所以，在高校体育工作过程中可以进行组织各类型的体育活动，通过紧张刺激的竞赛活动来吸引学生的注意力，增强学生对体育的喜爱，从而激发他们积极投入到体育活动中来。但是，在目前我国大部分高校体育技能竞赛情况开展的不够理想，学生仅把其当作一种任务来完成，不能及时地认识到体育技能竞赛的真正作用。

二、体育技能竞赛的核心理念

高校体育技能竞赛不仅仅是对技术和体能上的考验，同时，也是对学生思想的一次磨炼，高校体育技能竞赛要求在竞赛中实现学生思想和身体综合方面的能力锻炼，不能只是重视竞赛中的体育技能的提高，重视比赛结果，更应该重视在这个过程中，是否能有效的对学生的思想，端正学生对竞争和合作的认识进行锻炼并提高。竞赛是体育最终的意义所在，对于在体育事业中的发展来说，需要通过竞赛这种形式来提高人们对其的关注程度和参与程度。目前在高校体育教学中，并没有形成一个完整的教学模式系统，从而忽略了应当对学生进行理论知的传授以及意志品质的培养的核心理念，而且在体育技能竞赛开展的过程中并没有对学生进行综合能力的培养，很难发挥竞赛本身的意义，从而导致学生把体育技能竞赛在内心形成一种负担，对于学生身体素质和心理素质也没有明显提升的效果。在各大高校的教学改革过程中，越来越多的高校开始重视体育课程的教学改革，也投入了大量的资金进行对相关的体育设施的增添，在一些运动场地的建设和运动场馆的配套设施也都逐渐进行完善。逐渐完善，不过从实际情况来看，有大部分的运动场馆并未使用，利用率较低，不能达到理想的效果，而且还有的运动场馆是只能教师能进入使用，对学生禁止进入使用，从而会造成资金的浪费，学生也不能及时得到锻炼身体的效果。还有一些高校的体育场馆，只有在学生进行学习体育课程的时候才进行使用，导致学生平时活动使用的场地环境较差，直接导致降低了学生体育锻炼的积极性，也影响学生的学习兴趣，同时，对高校体育活动的开展也会造成不良的影响。

三、使学生的个性培养得到积极的发展

（一）激发运动的兴趣，利于学生个性发展

所谓人的个性，就是指人的言谈举止、德、智、体、美、劳等等一系列因素形成的行为，在学生身上使用特殊的方式进行组合，就变成全面发展的个性。让学生的个性得到自由发展，并强化自身的主体意识，从而使学生大量的提高个人素质。本身对学生运动兴趣进行激发就是一种个性化的形式，兴趣是对学生行为激发和保持的主要内部动力，同时，对学生进行学习的自觉性以及积极性的影响也有较大的效果。由于传统的体育教学模式过于死板等等原因，导致了大部分的学生只是对体育运动比较爱好，但这并不能代表他们喜欢上体育课，从而能坚持喜欢体育课并积极参与的学生少之又少。通过对学生进行调查后大部分学生表示对体育课没有兴趣。因此，需要对体育教学模式进行教改，将学生的兴趣及爱好放在体育教学当中的首要位置并进行保持。并且想要激发学生对体育运动项目的兴趣，要保证满足学生在需要方面的学习，并且树立良好的师生合作及互助关系，教师要认真并平等的对待每一名学生，在教师及学校的能力范围之内尽量对学生的兴趣爱好以及需要进行满足，是激发学生对体育运动项目兴趣的重要前提。在进行体育教学的过程当中，要选择符合学生身心发展特征的教学内容进行教学。多进行趣味性教学，使用多元化的教学方式，利于学生的个性发展。

（二）针对个人能力着重培养。达成个性发展

身体部位的运动，就是实际操作活动，尤其是以健康为重点目标的高校中在体育教学方面更应该让学生积极参与能强化自身及满足自身的实践运动，并且面向全体学生，让每个学生都能得到同等的待遇及尊重。由于每个学生的身体综合素质条件、兴趣爱好以及运动技能等等方面相差较大，因此，在教学过程当中，教学内容要灵活运用，不能使用死板的教学方案，从而导致学生在学习过程中走人盲区。要认真对待并关心每一个学生的发展过程，培养学生在某个部分当中都能通过自己的努力而达到目标，让学生能充分地体验到在体育课程学习过程中所得到的乐趣，并能提高自身的体制、自尊心及自信心等等。教师还应该按照不同的学生为其制定出相关的运动计划，让学生利用课余时间进行自主练习，通过在練习过程中让学生能明确目的，在今后的体育课堂当中学生的个性发展将更具有重要意义。

四、将体育教改与技能竞赛相结合

（一）充分发挥体育技能竞赛的作用

在高校体育教学过程中，需要对学校的体育技能竞赛进行相结合，其中最具有代表性的就是运动会，并且在体育技能竞赛的开展过程中要对其进行配合一些相关的活动，以此来提高体育技能竞赛开展的综合质量，包括拉拉队、赛场风采展、评比、演讲、投稿等等形式，进行与体育技能竞赛相配合，从而能提高体育技能竞赛的气氛。在对体育技能竞赛的项目进行选择的过程当中，要以学生的角度作为中心点进行出发，真正地做到以学生的发展为本，并充分发挥学生自身的作用，选择一些项目简单、健身效果好、能被广大学生接受的项目作为体育技能竞赛项目，在这个过程中，由相关领导和体育教师以及相关的体育类社团人员做好引导工作，让学生对体育技能竞赛进行自主的设计和组织，选择适合的体育项目，从而能大程度的有效提高学生的组织能力和身体素质，同时将体育技能竞赛的作用发挥出最好、最明显的效果。

（二）充分发挥学生的主观积极性

从体育技能竞赛的目的和效果出发，能真正地对学生进行身体综合素质的提高，同时在这个过程中也能提高学生的竞争意识、合作意识以及组织能力、创新能力等。在整个体育技能竞赛项目进行过程中，无论是组织者还是参与者，主体都是学生，因此在整个过程中要充分发挥学生的主观积极性，同时，一些学生社团等方面的相关群体积极地参与到组织和管理工作中来，真正的提高学生的综合素质和能力，也能丰富体育技能竞赛过程和形式。在整个过程中，需要学生对传统的项目局限性和思想局限性进行改变，从而提高体育技能竞赛项目的竞技性和趣味性，真正地将接受程度较高的项目融人其中，以至于能吸引更多的学生使其积极地参与到体育技能竞赛当中来。

（三）提高学生身体的综合素质

从各大高校的学生综合素质上总体来看，除了一些性太过为活泼的学生，大部分学生的性格较为稳定，特别是一些女学生，她们的精神状态大部分都处于安静的状态中，并且对体育活动也及其不爱参加，导致大部分女学生的身体综合素质较差。这个时候需要我们针对这一情况对学生心理进行调查开展，并进行制定出相关的体育技能竞赛项目，从而激发对体育技能竞赛进行过程中不感兴趣的学生对体育技能竞赛的兴趣和积极性，这不仅在学习过程中产生的压力能起到及时地缓解作用，同时，也能提高学生锻炼身体的积极性，让学生利用课余时间参加体育技能竞赛，提高学生的身体素质，也能通过体育锻炼让学生形成终身体育的意识，在将来的生活当中也坚持锻炼身体，对自身的综合素质进行不断强化。

结语

由此可见，体育技能竞赛的体制创新主要还是需要从理念的角度入手进行创新，并且对高校体育教学的传统思想进行改变，创新教学核心理念。并及时应用在教学实践中，通过教学理论和实践的创新教学模式，能更好地将高校體育技能竞赛的意义及重要影响体现出来，并改善他们的精神面貌，从而真正实现高校体育教学教改的要求，以此来全面提高高校学生的总体综合素质。

（责任编辑：章樊）