多措并举，精心打造“积极教育”教师团队

邵鹏飞

一、实施背景

积极教育是在积极心理学的启发下，反思教育现实和传统观念的基础上构想的一种教育理念和方式。在我国大力推进经济发展方式转变，加快发展现代职业教育，建设创新型国家的战略机遇期，江苏省江阴中等专业学校（以下简称“我校”）提出了基于“积极教育”的班组长型人才培养模式的改革。教育大计，教师为本。有一流的教师，才能创造一流的教育。“积极教育”的班组长型人才培养模式的改革，需要一支有着积极的情感素质、积极的教育期望、积极的语言风格、积极的评价态度等特质的教师队伍。因此，“积极教育”教师团队的建设是“积极教育”人才培养模式改革的重点和关键，是提升学校核心竞争力的关键，是提高学校教育教学质量的核心。为有力推进学校人才培养模式的改革，将我校建成高水平现代化职业学校，更好地为江阴地方经济发展服务，用先进的教育理念引领教师的教学观念、学生的学习观念，创设积极的教育环境，提升职业教育的质量，我校将加强“积极教育”教师团队建设提到了重要的议事日程。

我校一直以来十分重视师资队伍建设，经过几年的努力，我校师资队伍建设取得了一定的成效，但是，现有师资队伍与现代职业教育发展的要求和趋势相比还存在明显的不足：硕士学位教师比例偏低，高学历、高职称比例在专业群之间分布不均衡；各专业普遍缺乏高水平的学科专业带头人和专业教学骨干，一些专业没有形成良好的学科专业梯队、教学团队，教育教学管理队伍有待进一步加强，教师的教科研能力与服务地方经济社会的能力有待进一步提高，核心专业“双师型”教师比例偏低，因此，打造一支“积极教育”的教师团队刻不容缓。

二、主要目标

紧密围绕学校整体发展目标，为学校班组长型人才培养目标服务，建成一支师德高尚、业务精湛、理念先进、结构优化、积极进取的教师队伍，汇聚一批在省市级有一定影响力的教学名师、专业带头人，培养和建设一批优秀教育教学团队，打造一支基本素养高、业务能力强、服务意识强的干部队伍，为学校事业发展提供坚实的人才保障和智力支持。

三、工作过程

1. 抓好师德师风建设，营造教师成长和发展的良好环境

我校以师德建设为切入点，相继制定了一系列师德师风建设的规章制度，学校有主题、有序列地开展师德建设活动。同时，学校始终坚持“以师为本”的理念，充分突出教师在学校建设发展中的“中心地位”，在绩效分配、岗位聘任、争先创优、外出培训等方面建立了“优先体现教师利益，有利于教师成长，有利于激励教师奋发向上”的政策制度。

2. 抓好教师培训，重视教师专业水平提升

校本培训是教师成长的一叶方舟，是教师素质提升的一把钥匙，是学校发展的必由之路。近几年，我校在教师培训上加大培训力度，规范培训管理，学校专门出台了《教师培训进修管理办法》《攻读在职硕士学位的有关规定》等办法，有计划、有目的、有重点地开展教师业务培训，提升教师业务素质。如2014年我校开展了中层干部、教学骨干、班主任队伍等专题培训，取得了较好的效果。

3. 抓好名师建设工程，骨干教师培养有的放矢

我校专门出台了《专业带头人和骨干教师评选及管理办法》，科学组织、合理选拔，使教学业务能力、科研能力突出，热心于学校建设的教师担任专业带头人，通过学历学位进修、培训、学术交流等途径，培养学科带头人和优秀骨干教师后备队伍，造就一批教学名师。

4. 强抓教学督导，强化教学管理，提高教师素质

教学工作是学校的中心工作和灵魂，为促进教学质量的提高，我校强化了督导室功能，加强教学督导管理。学校专门成立了督导室，聘任了校内外骨干教师兼任督导小组成员，督导小组成员从关注课堂教学质量着手，全方位地开展教学督导，进而促进了教师素质的提高。

5. 抓“双师型”队伍建设，提升专业教师教育教学与实践能力

学校制定了《关于双师型教师管理规定》《专业教师下企业实践方案》等文件，采取优惠政策，鼓励教师获取相应的职业资格证书，并选派优秀教师到高职师资培训基地进行针对性技能强化培训，并取得相关合格证书。

6. 重视人才引进，吸引优秀人才来校工作

近年来，我校招聘引进高级职称教师4名（含正高1名），研究生9名，培养江苏省特级教师2名和40多名各级各类名特优教师。同时，学校制定了《兼职教师管理规定》《校外专业带头人遴选及管理办法》，想方设法引进高素质人才，聘请优秀人才充实学校的兼职教师队伍。

四、条件保障

1. 加强领导，落实责任

建立由校长、分管校长、有关职能科室领导和教师代表组成的师资队伍建设小组，领导、协调及监督学校队伍建设与管理的有关事项，将师资队伍建设工作纳入学校工作的重要议事日程，切实做到师资队伍建设规范化、制度化。我校师资队伍建设指标实行责任分解，各系部要切实担负起二级管理的职责，根据学校师资队伍建设目标与发展规划，制订本系部的师资建设目标与规划，并制订详细可操作的年度计划，有计划、有步骤地推进师资队伍建设。

2. 深化改革，完善机制

我校以科学发展观和人才观为指导，坚持“德才兼备，注重实绩”的原则，结合学校事业发展目标和专业建设需要，进一步完善学校岗位聘任方案，探索并建立有利于激发教师积极性的评价体系。同时，我校规范了专业技术职务申报制度，对于高一级专业技术职务的申报要从地方经济产业发展、学校长远发展目标出发，综合考虑学校专业发展差别、学科发展差别，从原有的职数管理向结构比例宏观指导转变，建立围绕学校专业建设、学科建设和人才培养需要的动态化专业技术职务申报管理制度。

3. 校本培训，制度完善

我校校本培训坚持“三性一化”，即“计划性、实效性、针对性、信息化”。各系、部要紧紧围绕市场需求、产业发展、区域经济规划、专业调整、学校发展，制订好部门培训计划，加强校本培训的计划性；以部门全员培训为龙头，有序、有效进行教师的基础性培训，务实高效，固本强基，提高校本培训的实效性；摸清本部门各类人员特质，了解教师发展潜质，结合教师成长规划，做好出国培训、“国培”、“省培”、青年教师培训等各类人才选拔性培训，提高教师培训工作的针对性。同时，要进一步加强教师的信息技术的应用研究和培训，学习各种现代教学技能，充分利用现代信息资源，加强信息技术对课堂教学的支撑作用，提高教师信息化素养。

4. 加大投入，保障经费

根据学校师资队伍建设情况加大经费投入力度，设置大师工作室专项项目经费、专业带头人专项奖励经费、名特优教师专项奖励、教师培训专项经费、兼职教师经费等师资队伍建设专项经费，在上级核拨经费的情况下，学校同时提供相应的配套经费，保障充足的经费来源。切实加强经费的监督与管理，将学校支持师资队伍建设的项目和投入统筹起来，提高经费使用效益。

五、实践成效

学校现有专任教师380名，硕士以上学位89名，占23.42%；高级职称教师172名，占45.3%，其中正高职称3名，教授1名；“双师型”教师187名，占专任专业教师81.3%，其中142名专业课教师具有技师以上职业资格。近年来，学校涌现出了全国职教名师1名，江苏省特级教师3名，江苏省职业教育领军人才培养对象1名，江苏省突出贡献技师1名，学校现有各级各类名师82名。教师的专业能力、实践技能得到了极大提升，9名教师在全省“五课教研两课评比中”获得了“研究课”，学生在省市各类会考中成绩名列前茅，技能竞赛、创新大赛、全国文明风采大赛等方面不断摘金夺银。

六、体会与思考

一是按照结构合理、人员稳定、业务素质高、服务意识强的要求，打造一支精干高效的管理队伍。

二是科学谋划、合理布局，加强课程与专业教学团队建设，促进团队教师快速成长。

我校以团队建设为载体，充分挖掘现有人员的优势与特长，广泛吸纳行业企业、兄弟院校优秀人才加盟，紧紧围绕区域经济社会发展对人才与技术的需求，积极组织开展人才培养工作；努力争取各方支持，加大政策扶持力度，完善团队建设与考核机制，激发团队人员的主动性与积极性，遴选好团队带头人，鼓励和支持团队开展国内外交流与合作，促进團队快速成长，取得了突出的教学成绩。

（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）