也谈设立幼儿自然角

刘友姣

孩子们一般都喜爱大自然，对饲养、种植等活動抱有极大的兴趣。为了帮助幼儿认识自然，在活动室开辟一角，设立自然角，能使孩子增加很多的感性认识，激发孩子的观察兴趣与求知欲望，从中掌握一些初浅的知识和技能，体验劳动的愉快与珍惜劳动的成果；培养幼儿对自然科学的初步探索能力，从小播下热爱科学，热爱劳动的种子。

一、如何创设自然角

自然界的事物丰富多彩，千姿百态，但最能引起孩子兴趣的主要有两种，一种是动物，另一种是植物。所以，动物和植物显然也就成了自然角的主要内容。

1. 动物

动物以它生动活泼的形象和声音，像磁铁般地吸引着幼儿。一旦他们发现某个有趣的小生命，就往往会为这些废寝忘食地观察。所以，在自然角里可以饲养一些易于照顾的、可爱的、生命力强且性格温顺可供幼儿观察和欣赏的小动物，例如金鱼、泥鳅、黄鳝、小乌龟、小蝌蚪、蚕宝宝和各种各样的昆虫，等等。金鱼、泥鳅、螃蟹等动物主要用来供幼儿观赏，在观察活动中，教师可以随机提出一系列问题让幼儿思考，如“他们叫什么名字？”“爱吃什么？”“怎样寻找食物的？又是怎样吃的？”“它们是怎么走路的？”“它们要睡觉吗？”“它们有妈妈吗？”等。小蝌蚪、蚕宝宝这类动物，教师可以有计划地组织观察它们的生长过程，例如小蝌蚪是怎样先长后腿，再长前腿，最后脱去尾巴变成大青蛙的。这个过程需要一段时间，让幼儿用图画形象逼真地画下小蝌蚪的全部生长过程。通过观察，让孩子们了解动物的习性，并引导幼儿对动物的外形特征作比较。

2. 植物

幼儿在日常生活中，接触到大量的植物，如吃的米饭、蔬菜、瓜果以及看到的树木花草，等等。在孩子的眼里，这些东西不像动物那样是活动的，会引起注意的。如果让孩子通过对这些植物微妙变化的观察，进而知道植物是有萌芽、生根、长叶、开花和结果这些生命活动过程，从而使孩子发现自然界的植物是千姿百态、变化万千的，人们为植物的生长、开花、结果要付出辛勤的劳动。

自然界的植物主要有两种：一种是水养植物。所谓水养，就是把植物的一部分浸泡在水里。例如用玻璃缸养一些绿豆、蚕豆、花生等种子。通过短时间的观察，孩子们就会发现这些不会动，又没有声响的小不点儿，会神奇般地从它们身体里长出根、茎和叶子。另一种是盆栽植物。盆栽，就是在泥盆里放置一些有养料的湿润的土，然后下种或扦插，因为水养植物待到其本身养料耗尽时，它就枯萎了，因而幼儿只能看到植物生长的某一阶段，这就不能满足孩子强烈的好奇心和求知欲。如果幼儿园条件允许的话，还可以带领幼儿进行园地种植，如种一些生长快、管理简便的蔬菜，种一些移植容易的菜秧、花秧和其他农作物，等等，让孩子全面地观察植物生长的全过程，以满足孩子的求知欲望。

二、怎样管理自然角

1. 教师要经常用形象生动的语言，引起幼儿的好奇和兴趣

幼儿观察时，教师可随时用生动的语言提出一些有趣的问题，引发幼儿去观察、发现，认识某些基本特征和有趣的现象。如在观察《蚕豆发芽》活动中，把蚕豆放在盛有水的盆里，教师说：“蚕豆浸在水里会慢慢长胖的，老师看哪个小朋友最先发现蚕豆长胖了。”大家在教师的启发下，常会用各种空隙时间去观察、关心。当孩子观察到蚕豆的确“长胖”了时，就会争先恐后地向老师报告自己的发现。接着，教师又提出新的要求：“蚕豆豆还会张开嘴巴呢……”引起幼儿进一步观察的兴趣。这样，既得到了粗浅知识，又乐在其中。

2. 教师必须以自己对自然角的浓厚兴趣和热情关注的言行去影响和感染孩子

幼儿阶段具有好模仿的特点，对教师的一言一行都会细致地观察、具体地效仿。尤其在初建自然角时，照料工作一般由老师承担，孩子们往往会用好奇的眼光观察教师的全部照料活动。例如在观察《水养蚕豆、菜心》活动时，教师可以一边照料，一边跟孩子随机交谈：“这些东西你们认识吗？”“叫什么名字？”“它们要喝水，所以老师天天早上要给它们浇些水。”这样，不仅使他们逐步认识这些自然角，且产生尝试的兴趣，两三天后，教师便可带领孩子们一起做。随着孩子年龄的增长，他们就可在教师的口授下，逐步独立完成自然角的照料工作。

3. 教师不是包办代替，要尊重并发动幼儿一起参加

自然角的布置可以和孩子们共同商量，征求他们的意见，充分发挥幼儿的主动性、积极性，也可让孩子在家长的帮助下，增添、更新陈列的自然物，培养幼儿的集体荣誉感和责任感。当孩子从家里带来菜心、花生、贝壳等自然物充实自然角时，教师要对他们热爱集体的行为及时表示赞赏和鼓励。

要正确对待孩子的言行，在观察和料理自然角的过程中，孩子可能会糊弄或有幼稚的行为，教师不要严厉训斥，更不要粗暴、生硬地制止，而要循循诱导，寓教于乐。

4. 陈列的动植物，要尽量与季节相应

与季节相应，不仅取材容易，也有利于幼儿对四季特征的认识。动植物的繁殖与生长不仅与季节密切相关，而且有一个时间过程，因此，观察活动的进行是间隙的，分阶段的，不可能在一个较短的时间内观察到变化过程。所以，自然角的观察活动，是一个有计划、有目的、有组织的随机教育活动过程。

（作者单位：湖南省武冈市幼儿园）