学生自我评价在高中政治教学中的运用

骆明贤

伴随着新课改的不断深入，以学生为本的教育理念得到了不断的渗透，教学评价机制的作用也越来越受到广泛的关注，以学生考试成绩为主要依据的教师点评传统评价机制不再适应社会发展的要求，在多元化的教育背景下，学生不仅是被评价的主体，也应成为评价的主体。本文探讨在高中政治教学中如何加强学生自我评价的管理，如何依托学生自我评价促进学生全面发展，提高高中政治教学课堂的有效性。

一、学生自我评价的内容

高中生具备一定的知识储备，也逐渐形成了自己的价值观，在课堂中实施自我评价能够最大化地调动学生的积极性，真正体现出学生的自主性。在实施自我评价的过程中要坚持从知识掌握、学习动力、学习方法、学习效果等内容为出发点。

1. 知识掌握的自我评价

坚持自主评价，就是鼓励学生在学习的过程中对自己有更为客观的评价和认识。学生对自己的学习基础要有正确的认识，要弄清楚自己掌握了哪些知识，哪些知识的掌握还是模棱两可的，哪些知识还根本没有印象；要弄清楚自己哪些知识通过自我学习是可以达到触类旁通的；在接受新知识的时候是否存在困难。学生可以建立一张梯形的评价表，从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来評估自己对知识的掌握情况，一目了然地知道自己学习上的得失。

2. 学习动力的自我评价

较高的学习兴趣是提高学习效率和质量的关键。学生在自我评价的过程中也应分析和判断自己在学习过程中的学习动力，调整自己在学习中的心态。自我评价可以把握以下要素：学习目标是否明确，短期和长期学习目标是什么；在学习中是否感受到成功的喜悦，是否喜欢政治课堂；学习态度是否积极主动；畏难情绪是否强烈，等等。

3. 学习方法的自我评价

学生实施自主评价不仅要弄清楚自己对基础知识的掌握情况，对待学习的心态和动力，还应对自己的学习方法进修有效的衡量。可以从是否有计划的安排了自己的学习活动、学习的效果是否高效、学习的过程是什么样的、在课堂上有没有形成良好的沟通互动等方面来进行评价。

4. 学习效果的自我评价

学习效果是与学习方法紧密相连、不可分割的。评价学习效果首先要客观公正地评价自己的学习能力，主要包括：在预习的过程中对知识的理解获取能力、对知识的加工和记忆能力、在课堂中的自我调控能力、反思能力和自我约束能力，等等。

二、学生自我评价在高中政治教学中运用的策略

1. 增强自我评价意识，养成自我评价习惯

传统的政治教学评价方式大多依赖考试成绩。新课改要求在课堂中体现出以学生为本的教学思想，教师成为引导者，学生才是学习的主体，因此评价方式也应有所转变。在课堂中，教师要引导学生主动参与，创设教学情境并善用启发式教学策略，让学生在情境中主动思考，留给他们足够多的思考空间，在学习过程中及时调控自己的学习状态。

2. 确立自我评价标准，调动自我评价热情

高中生虽然掌握了一定的知识，也具备了一定的评价能力，但是受到主客观因素的影响，在自我调控和自我教育方面能力仍然存在不足，对事物的认识和看法往往存在片面性，所以教师要积极引导学生建立自我评价的标准，适合自己的才是最好的，引导学生选择适合自己的参照对象，同自己能力水平相当的同学作为参考。教师要慢慢引导，通过科学的评价标准让学生逐渐突破小目标达到大目标，走向成功。

3. 掌握自我评价方法，开展自我评价实践

在高中政治的教学过程中，教师要坚持从学生实际出发，运用学生自主评价的目的是调动他们的学习积极性，提高学习效率。但是，在实践中，学生对于评价方法的掌握往往拿捏不准，所以“授之以鱼，不如授之以渔”，学生如何自我评价的问题也是不容忽视的。重视评价方法的选择能够让学生评价更有指向性。通过自我分析式评价，让学生能够对自己在审题、分析、理解、表述等方面的能力进行评价；引导学生进行自我整理式评价，通过建立“个人成长记录袋”的方式，将日常学习活动情况加以整理；引导学生开展自我总结式评价，能够让学生更好地进行自我诊断、自我比较和自我提高。将好的评价方法坚持运用于学生的自我评价实践中，能够在无形中提高高中政治课堂的效率。

由于高中政治学习大部分重点都在课堂教学上，所以教师在教学过程中要注重把自我评价作为教学过程的一部分融入课堂学习活动中，让学生的自我评价转换为促进学生学习和发展的有效工具。教师要重视学生自我评价的积极作用，引导学生掌握自我评价的方法，并在实践中不断地坚持。只有不断总结完善评价机制，才能确保课堂教学的有效性，提高学生的学习积极性和运用政治知识分析、解决问题的能力。

（作者单位：江苏省洪泽湖高级中学）