艺术院校第二课堂教育实效的提升路径探索

乔鹭鹭

（四川音乐学院 四川成都 610021）

摘要：当今时代，社会发展的客观形势要求我国的大学生必须具备一定的综合素质，以更好地应对来自社会各方面的挑战。高校作为人才培养的重要场所，为了满足社会发展的这一需求，开始广泛开展第二课堂教育，其中艺术院校作为我国高等院校的重要组成部分，當然也不例外。本文主要就艺术院校第二课堂开展的相关内容进行了详细论述，并在此基础上给出了具体提升第二课堂的教育实效的路径和办法，以供参考。

关键词：艺术院校第二课堂；教育实效；提升路径

第二课堂是相对于课堂教学而言的，它具体是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂教学相关的教学活动，但是它的教学模式和方法等又与第一课堂教学有着很大的不同。不容否认的是第二课堂是高校培养大学生综合素质的一个重要载体，艺术院校第二课堂的建设在培养艺术生综合素质方面发挥着重要的作用。所以，新时期我们必须积极采取措施，以提高艺术院校第二课堂的教育实效。

一、第二课堂概述

（一）第二课堂概念

第二课堂教育是在一定的条件下为培养大学生综合素质而构建起来的教育计划、内容、过程、方法、手段、机制等方面的理论模型和实践方式，也可以说它是在借鉴第一课堂课程教学体系理念的基础上，结合当今社会发展的现实需要，通过第二课堂培养计划与教学大纲的设计、课程教学与实践平台的设置、教师队伍培养、教学研究以及教学过程控制和结果检验等方面的协调匹配，系统化与规范化，实现对大学生综合素质培养的一项重要途径。

（二）第二课堂与第一课堂的关系

1、第二课堂对第一课堂的有效延伸和补充

在历史和现实条件下，以课堂教学为主要内容的第一课堂仍是高校育人的主渠道，仍是学生学习专业知识、提升理论水平的主要途径。第二课堂对第一课堂的延伸和补充则使学生实现了学习上的知行合一，并且第二课堂教育旨在引导学生追逐学术能力进步，培养学生创新精神和实践能力，它缩短了高等教育与大学生成才、社会需求之间的距离。这主要表现在：首先，第二课堂教育的开展有利于巩固和加深学生在第一课堂所学到的知识。当学生在参与第二课堂教育的活动时，可以充分结合在自己在第一课堂教学中的所积累的知识进行联合学习，这样的学习过程必然会有利于巩固和加深学生对课堂知识的理解。其次，学生还可以在第二课堂活动中融通所学，打破专业课程的界限，积极将自己的理论知识应用于实践，从而亲身验证自己所学知识的正确与否，通过实践中获得真知。

2、第二课堂是第一课堂的衍生和升华

随着社会的发展，高校传统的课堂教学模式已经不能满足时代发展对大学生综合素质所提出的新的要求，第二课堂的出现则恰恰是对第一课堂的衍生和升华，也是顺应时代发展的必然产物。这主要表现在：一第二课堂是第一课堂的衍生，也就是说第二课堂是在第一课堂教育的基础上产生的，它们内部之间有着密切的关系，第一课堂教育主要侧重于理论知识的传授，而忽略了对学生实践能力的锻炼，第二课堂教育的开展则有效弥补了第一课堂这一教学的缺陷，它给学生提供了更多的实践机会，有利于学生通过实践加深对知识的理解。二第二课堂是第一课堂的升华，主要是指在第二课堂中学生通过实践，不仅能够加深自己对知识的理解，还有利于自己发现问题、解决问题、从而锻炼自己处理事情的能力，除此之外，第二课堂利用贴近现实、贴近生活的优势，让学生在实践中开展课题研究，还有利于学生找到创新实践的新方向，从而进一步提高学生的创新能力，为他们以后的发展打下良好的基础，这就是第二课堂对第一课堂的升华之处。

3、第二课堂具有一定的独立性

与第一课堂有所不同，第二课堂还具有其自身的独立性。这主要表现在：一第二课堂教学内容丰富多样，它涵盖了英语、旅游、管理、科技等各个方面的内容，这一特点是第一课堂不具备的；二第一课堂教育的开展受到一定的时间和空间的限制，而第二课堂则完全突破了第一课堂的这一局限，它具有十分灵活的上课时间，并且学生可以根据自己的兴趣爱好或是自身需要来自由选择第二课堂的内容和上课地点；三第二课堂教育的开展都是基于学生自由支配和选择基础之上的，选择的主动权完全掌握在学生自己手里，所以第二课堂可以说是张扬学生个性，培养想象力、创造力等综合能力的宝地，相比之下第一课堂则更侧重于理论知识的传授。

（三）第二课堂在高校育人工作中的作用

1、提高教育教学质量，培养学生人文综合素质

高校学生综合素质的表现形式是多种多样的，而单一的第一课堂教育是很难满足学生成长的需求的。所以开发第二课堂教育，十分必要。第一课堂教学重视的是基本理论知识教育，而第二课堂关注的是人文素质的教育。通过第二课堂活动的组织，以及同学们的积极参与，学生各方面的能力都得到了不同程度的提升，特别是其口语水平、演讲技能、组织能力和协调沟通能力等人文综合素质。

2、推进教育教学改革，培养学生的创新和创业意识

第二课堂活动本身具有的灵活多样的教学形式，有利于推进高校教育教学改革的不断深化。首先，第二课堂活动为学生的创造思维能力提供了一个非常有利的平台，活动形式的开放性和动态发展的理念模式，并且打破了传统的第一课堂教学较为固定的封闭的教学模式，让学生可以不受约束、自由发挥，这更有利于培养学生的创新思维。其次，第二课堂活动通常不受学科限制，参与人员的知识结构也具有学科交叉、文理配合的特点，知识结构互补的活动形式，这样更能激发学生的创新能力和创业欲望。

3、促进校园文化的发展，陶冶学生情操

第二课堂活动通常是高校教学活动的亮点之一，活动包括各类学生组织活动、各种兴趣小组活动、社会实践活动、各种知识讲座、竞赛学习班等。各种有声有色、丰富多彩的活动如文学社、英语俱乐部、健身俱乐部、舞蹈俱乐部、爱心学社、音乐之家等形式的活动弥漫整个校园，不仅活跃了高校校园气氛，而且带动了校园文化的发展，让参与活动的学生得到了心身的愉悦和求知的满足感，在浓厚的学术和高雅艺术的氛围中不知不觉地陶冶了情操，学生的学术能力和艺术欣赏水平也得到了一定的提高。

二、艺术院校概述

（一）艺术院校学生特点

1、思想活跃，极具想象力和创造性

艺术院校的学生所接受的教育与普通院校有所不同，基于这一点，艺术院校所培养出来的学生大都思维比较活跃，情感细腻，他们对于美的欣赏有着自己的观点，一般不受束缚，且他们的创造极具想象力，他们追求个性解放，前卫时尚。他们将大部分的时间都放在了专业课的学习和探索上，以至于他们很少有时间来进行基础文化课的学习，这使得他们对于日常的生活琐事或是国家实事了解甚少，并且容易出现思想道德素质、理想信念低下的现象。

2、自我意识相对比较明显，崇尚自由

艺术院校课程设置的特点就决定艺术生独特的个性，因为艺术生经常要进行一个人的创作或是练习，长期以往，艺术生的自我意识就会比较明显，更多的时候他们会十分在意自己的权利和隐私，不容许别人有一点点的侵犯，且他们极度追求思想、行为等方面的自由，他们渴望自己就像天空中的鸟儿，能够拥有自己广阔的天空，随意翱翔。但是其中所存在的弊端也是相当明显的，由于艺术生过度注重自我发展和满足，导致他们的集体观念和团队意识等都比较淡薄，且在行为处事上一般都比较独断和随意。

3、专业课能力较强，但心理素质较差

艺术院校教学的重点一般在于学生艺术方面能力的培养，而较少开展文化课教育，这在一定程度上造成了学生专业能力强而思想素质低的局面。部分艺术生心理很脆弱，以至于他们在遇到困难自己难以解决时，常常会产生抑郁自闭的倾向，进而诱发一系列不良事件的发生。

（二）艺术院校与综合性大学的区别

与综合性大学相比，艺术类院校的专业性更强，因为其更注重艺术专业的教学和培养。艺术院校教学目标是培养具备各专业知识，能从事各专业门类教育和实践的人才；艺术院校所学专业一般是指艺术相关专业，如音乐、影视、美术、舞蹈、戏剧、传媒、工业设计及艺术管理等七大学科。专门的艺术类院校最大的优势就在于是其在艺术领域上长久的积淀、丰厚氛围、最精英和非常的资源。而综合性大学包括众多专业学科，跨学科学术知识领域的大学，其中就包括艺术类，但其专业性就不如纯艺术类的学校强。并且综合来看，部分综合类大学的专业考试难度较艺术类院校低一些，但是文化课要求会高一些。

三、艺术院校第二课堂育人发展创新模式探索过程中应注意的问题

（一）要注重学生的个性发展

艺术院校第二课堂教育开展的根本目的就在于促进学生综合能力的提高，随着新课改的实施，学生成为学习的主人，只有学生积极参与学习过程，教师教学才会取得良好效果。所以，艺术院校在进行第二课堂课程安排的过程中必须要注重学生个性发展这一问题。大学生正处于精力充沛、有理想、有动力的黄金学习时期，在他们成长成才的过程中，需要有人适当的引导，并且需要有人挖掘到他们各自的优缺点，具有针对性地进行教学，从而切实培养他们的综合素质。

（二）教师要积极鼓励学生

教师素质的高低和教学方式方法的好坏直接关系着教师的教学质量，对于艺术院校第二课堂开展来说，也是如此。新时期，为了更好地促进艺术生的健康成长，艺术院校必须要健全教师激励机制。艺术院校的学生往往由于个性太强或是自我过于封闭，当他们遇到问题，自己却无能为力时，经常会表现出一种消极的情绪，沉积过久，则会造成心理疾病。此时来自教师的激励就变得尤为重要。在艺术院校第二课堂育人发展创新模式的探索过程中，学校必须要重视起这一问题，积极健全教师鼓励机制，确保每一名学生在遇到问题时能够得到教师及时的疏通和指导，从而解决问题，促进成长。

（三）第二课堂要与时代同步，与学生发展同步

开展第二课堂教育是满足学生全面发展需求，提高学生各方面素质的重要途径。当今时代，随着全球经济、文化一体化的不断发展，世界艺术也处在一种不断变化的大潮中，我国社会对艺术人才的需求也在发生着变化，这就要求艺术院校在开展第二课堂教育的过程中要密切注意第二课堂与时代的同步性以及其与学生发展的同步性。只有真正实现三者的结合，艺术院校的第二课堂教育才能获得实质性的进展。

四、艺术院校具体提升第二课堂的教育实效的路径和办法

（一）加强对第二课堂教育的重视

艺术院校必须把第二课堂活动提升到与第一课堂教学同等重要的地位，将第二课堂活动的开展正式纳入学校教学工作计划当中，并作为重点工作来抓。例如：建立活动领导小组，指派专人主管该项活动。从教学计划开始就制定明确的活动计划，将第二课堂活动作为教学任务安排到教学活动中。制定学校第二课堂活动的工作方案，明确活动内容、组织管理、人员配备等要素，从而做到在领导思想、政策和制度上重视第二课堂活动。

（二）提高各个专业教师的综合能力

教师的第二课堂教学活动的开展情况，要与第一课堂一样计入教师的工作任务量汇总中去，作为对教师教学能力进行品评的重要标准。且第二课堂活动教学工作量的报酬应该与第一课堂教学工作量的报酬保持一致，以充分调动教师的参与意识和积极性。同时还可以组织管理者和辅导教师外出参观学习，使教师了解第二课堂活动在其他学校和地区的进展现状和发展趋势，从而达到提高教师第二课堂活动的参与意识、组织能力及科研能力的目的，这也是提高学校教师素质及教学质量的重要策略。此外，院校还要积极建立健全激励机制，对教师开展第二课堂教学活动的相关行为予以鼓励。

（三）将第二课堂教育成绩计入学分

艺术院校第二课堂教育的开展在培养学生良好的心理素质、锻炼学生各方面能力都发挥着重要的作用，能够有效弥补第一课堂教学的不足之处。现阶段，艺术院校为了进一步提升第二课堂的教育实效，可以将第二课堂的教育活动的成绩计入学分，这样一来，既有利于调动学生参与第二课堂的积极性，又有利于锻炼学生除专业能力以外的其他各方面的能力，从而有利于培养学生的综合素质，使学生能够更好地适应社会，也有利于他们为社会发展贡献自己的力量。与此同时，第二课堂学分制的建立，也能够对第二课堂教学质量的提升起到一定的保障作用，能够使各项教学活动都可以在正规的学分制管理下来开展。

（四）推进大学生心理健康教育工作

近些年来，大学生心理健康问题逐渐成为社会上的一个焦点问题，且艺术生由于其自身特点，心理健康问题与普通学生相比更为严重。所以，艺术院校要想真正促进第二课堂的开展，就必须积极推进大学生心理健康教育工作。具体而言，艺术院校可以设立一些专门的心理咨询室，或是举办一些有关心理健康的知识讲座等，及时解决学生出现的心理问题，以促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展。

五、结语

综上，第二课堂教育活动的内容完全可以根据学生的兴趣爱好和社会发展的实际需要灵活安排。艺术院校开展第二课堂活動，是树立良好学风，培养具备综合素质人才的有效途径。所以，艺术院校必须认识到这一点，积极采取措施，例如，提高各个专业教师的师资水平，将第二课堂教育成绩计入学分，推进大学生心理健康教育工作等，进一步完善第二课堂教育，促进学生的全面发展。

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