喜欢说“我爱你”的羊羊

文/张蕾 中华女子学院附属幼儿园

喜欢说“我爱你”的羊羊

文/张蕾 中华女子学院附属幼儿园

观察对象 ：朱思涵（羊羊）观察地点 ：小二班班级教室

最近羊羊喜欢说“我爱你”，老师帮她穿衣服，她会亲亲老师的脸说 ：“我爱你”，小朋友和她一起收玩具，她会抱着小朋友说“我爱你”，晚上阿姨接园，她跑过去搂着阿姨的脖子说“我爱你”。起初我听她这样说特别感动，会摸摸她的头说“老师也爱你”！但是时间长了，听到她总这样说就有点不太舒服，会觉得羊羊拿这句话在开玩笑。有一天我给她穿衣服，她又说“我爱你”，这次我没有给她反馈，于是她又大声对我说“我爱你，老师”。这一次我在她的眼睛里看到了期待。

我问她 ：“为什么要说我爱你？”

羊羊 ：“因为小兔子每天都要跟妈妈说我爱你。”哦，原来是受绘本故事的影响。

我问 ：“那你心里最爱谁？”

羊羊想了想说 ：“我最爱妈妈，但是她总出差。”

我 ：“那妈妈会说爱你吗？”

羊羊 ：“会啊，我跟妈妈说我爱你，妈妈就会跟我说我爱你。”说完，羊羊开心地跑开了。

我突然明白了，羊羊为什么总要对别人说我爱你，可能在她看来，爱是一个可以交换的东西，只要自己对别人说爱，别人也会爱自己。尤其是对妈妈的爱，羊羊是有渴望的，但是聪明的她已经感受到妈妈因为工作忙对自己的忽视，却找到了一个让妈妈说爱自己的方式，那就是先跟妈妈说我爱你，在她的心里，自己的爱是主动的，而妈妈的爱是被动的。

对“退行性行为”的一些思考

最近，我发现可儿有了一些变化。中午起床不像以前那样很快穿好袜子，而是懒懒地坐在那或者很费劲地装作穿不上袜子。喝水喝汤的时候总要洒在衣服上，而以前她是从来没有过的。

可儿的这些变化很奇怪，但是我知道当一个孩子出现退行性行为时总是有原因的。于是在某天中午，我坐在她的身边看着她，一边小声地鼓励，果然不出我所料，可儿表现出很高兴的样子，很快就把袜子穿好了。接下来的几天我总是去找可儿说话，她也总是凑到我身边来跟我聊天，从这开始，可儿又恢复了正常。可儿的表现明显是在求关注。关于这点我有两个反思，第一个是作为教师，我们经常容易忽略各方面处在“中游”的孩子，因为“上游”的孩子总能带给我们惊喜和成就感，而“下游”的孩子更容易激发我们的教育态度。偏偏像可儿这样不太爱表现自己却又什么事情都能自己完成的孩子就被忽视了。反思的结果是，要平视每一个孩子，尽可能做到公平与公正。

第二个反思是关于自身的。看到一篇文章中关于退行性行为的描述，说退行究其原因，乃是由于复杂理性为恢复个体自身生理上、心理上的某种暂时平衡所作的努力所致。成人恰当的退行性行为是跟自己的童年良好联接的方式。如果一个人无法做任何退行性行为，那说明对自己的童年是不认可的，也就是说这个人的心态是不正常的，不通畅的。这个说法给我很大的触动，我回顾了一下自己的行为，几乎想不起来什么时候有过退行性的表现，每当有这样的想法时我就会感到很不舒服和尴尬。想到园长这两天跟我分析的关于“焦虑”的问题，其实我也发现自己很少在大家面前表现出焦虑，这次由于左左的问题，我的内心确实有焦虑，我试着表达了出来，这算不算是一次退行性行为的表现和尝试呢？因为我发现当自己表达出来后，心里很舒服，也很轻松，并没有想象中的难堪和不好意思。

思考之后，我的内心非常地感激，我觉得在园长的开导和引领下，我封闭的内心逐渐有了光亮，敢于直面自己的脆弱。偶尔像个孩子一样的无理取闹，撒泼打滚也是一种心理治疗，把以前从来不好意思、不敢做的事情做一遍，让心中的小小的她有机会做回一个小孩，是一件多么幸福的事情啊！

中华女子学院附属幼儿园游戏的孩子