浅谈农村义务教育下艺术教育的发展状况及对策

王永东

（武汉理工大学 艺术与设计学院，武汉 430070）

浅谈农村义务教育下艺术教育的发展状况及对策

王永东

（武汉理工大学 艺术与设计学院，武汉 430070）

艺术教育在培养人们对美的感受和认知能力、激发学生的自我表达与创新的潜力方面具有重要的作用。文章主要围绕我国义务教育背景下农村艺术教育的发展状况，以及农村家长、学校和社会对学生艺术教育的重视程度和农村艺术教育的师资、设备、教学模式等一系列问题展开论述，旨在探索一条适合中国农村的艺术教育发展之路。

农村；艺术教育；问题；对策

Internet :www.artdesign.org.cn

一、现阶段农村艺术教育的发展状况

学校对艺术教育的重视程度直接关系到学生在一开始能否对艺术有一个正确的认识，以及能否为学生以后在艺术方面的学习建立起浓厚的兴趣，小学以及初高中阶段的艺术教育将会与学生在进入高校以后乃至后来整个学习生涯中的艺术成就有着不可分割的联系。目前，在义务教育下的农村学校，很多学校的艺术教育已经被发展成为一种病态式的应试教育。这种仅仅以考试为惟一目标的教学模式严重阻碍了艺术教育的发展。

（一）教学设施不够齐全

我国是一个发展中国家，农村是中国社会结构重要组成部分，全国有50%的学校分布在农村。其中80%的学校因为经费问题，艺术教育不能正常开展。丰富的图书资料以及充足的教学设备是提升艺术教育水平的前提条件。同时新媒体的综合运用能够有效调动学生的学习积极性和注意力。可是在许多农村学校，整个学校甚至都找不出一台可以满足学生音乐教学的钢琴，更不用说专门的音乐教室，音乐课全凭老师的讲解来培养学生对音乐的认识，美术教育的设施同样可以说是零设备，没有可以用来教授美术鉴赏课的多媒体设备，整个美术课的授课过程中只有一本书和一本薄薄的美术本，这与国家规定的美术课的教学设备相差甚远。

（二）专业师资严重缺乏

除了办学条件差这样的问题，艺术教育在农村的另一根软肋在于缺乏专职艺术教师，在河南许多偏远的农村，学校的师资力量严重匮乏，很少有教师是接受过正规和专业的培训的。从图1中可以看出在农村小学的音美教师中有55%的教师学历不合格。这些教师大多数毕业于普通师范类学校，他们的平均年龄在四十岁左右，很多老师都是身兼数职，他们什么科目都教，所以在教学的时候难免不够专业，这在很大程度上限制了学生的发展。甚至部分老师把自己对艺术教育的一些偏见灌输给学生，严重误导了学生对艺术的理解。造成学校师资力量不够的原因还有一个是不得不提的，即在这种以升学为目的的义务教育模式下，由于艺术类学科不在升学考核的范畴之内，所以相对于其他学科总是被忽视，因此每年学校在招聘教师的时候，从事艺术教育的教师总是被拒之门外。造成农村学校师资严重缺乏还有一个重要的原因是人才流失，许多教师为了谋求更好的发展平台，都千方百计地找人找关系往城里的学校走。专业师资力量的缺乏也是制约农村艺术教育发展的重要因素。表1和表2分别是来自2014年甘肃省教育统计年鉴的普通中小学音美专任教师每校配备情况，从表中可以看出以下几个现象：第一、大多数的中小学都集中在农村地区；第二、农村中小学的数量与音美教室的数量不成正比；第三、农村中小学每校的音美教师严重不足。

> 表1 甘肃省普通中学音美专任教师每校配备情况（2014年甘肃省教育统计年鉴）

> 表2 甘肃省小学音美专任教师每校配备情况（2014年甘肃省教育统计年鉴）

（三）家长和社会的重视程度不够

艺术教育是培养孩子健全人格和审美情趣的有力途径，农村家长对孩子艺术教育的认识严重不足，大多数家长只关心孩子语、数、外的成绩，对自己孩子在音乐和美术方面的成绩漠不关心，更有部分家长认为自己孩子把时间花在音乐和美术上会影响其他科目的成绩，因此不让自己的孩子进行这些艺术类学课的学习。2015年笔者在对自己所在地县级以下的15镇的12所中学和14所小学的学生家长做过一项调查问卷，85.3%的家长都认为语、数、外比音乐和美术重要，其中91.4%的家长认为语、数、外比音乐和美术重要的原因是语、数、外可以考学，72.3%的农村家长认为，音乐课就是老师教学生唱歌，美术课就是老师教学生画画。从这项调查中可以发现：现阶段家长和社会对农村艺术教育的价值和真正作用的认识有失偏颇。素质教育对学生的评价方式过于单一，这也是长期以来受应试教育的影响造成的。这不但是学校的教学模式不够合理更是没有看清艺术教育对学生整个素质教育发展的价值和作用所致。

（四）教学模式不够合理

艺术教育应该与时俱进，在教学方面应该注重培养学生的创新与创造能力。瑞士心理学家皮亚杰说道：“教育的目的是造就能创新的，而不是简单重复前人所做过事的人，这种人能有所创造、发明和发现”。学校应该改变传统的教学方式，着重培养学生在艺术学习上的创新能力，作为艺术类学科的音乐和美术教给学生的绝不仅仅是简单的几首歌、几幅画或是一些文字知识，而是一把开启创造与创新之门的钥匙，让他们用跳跃式的思维创造一个五彩的的“艺术殿堂”。学校还完全停留在老师讲，学生听这种传统的课堂，没有紧跟时代步伐，也没有注重艺术教育的与时俱进，教师选定的教学方法与教学模式直接关系到学生对这门课的掌握程度。

二、应对策略

（一）加强师资培训，提高艺术教师队伍建设

针对农村学校师资力量非常薄弱的这种现状，学校应该提高从事艺术教育专业的教师的选拔和培训力度，不仅要提高从事艺术教育教师的数量，更要注重这类专业教师专业技能的培训。针对这一问题主要提出以下几点方法：第一，每年组织4-5次艺术教育专业教师的专业考核与评估，建立一整套完善的教师专业成绩测评的奖惩制度；第二，以乡镇为单位，成立中心教研组，加强艺术类专职教师的培训工作。针对人才流失这一现象，政府应该出台相关福利政策以平衡这种人才的分布不均。当然这也不是长久之计，大力支持农村城市化发展，努力缩小城乡差距，才是长久之计。如果城乡二元结构不被打破、城乡差距依然明显，那么农村教师流失的问题只会随着城乡差距的增大日益严重。

（二）加强学校艺术学科的基础设施硬件建设

对于学校来说，要拓宽多种渠道，多方筹措资金。尽量保持农村艺术教育与城市艺术教育受到相同的待遇。同时政府也要出资建设农村学校艺术类学科的基础设施硬件，给学校配备比较完备的多媒体教学系统。另一方面也要引进艺术教学的硬件设施，比如针对音乐课的教学可以引进各类的西洋乐器和民族乐器。美术课的教学方面可以购买大量的画架、画板以及各类写生的工具等等。当然对于艺术类学科的教学，专门的艺术教室也是至关重要的。同时，学校也可以因地制宜，根据农村特有的树木等自然资源可以手工做一些器材，比如学生画画用的画架和画板等，这样也可以减少学校的一部分支出。

（三）改变家长和社会对艺术教育的偏见

为了肃清这些农村家长对艺术教育的错误观点，学校可以通过家长会的形式，向广大农村家长宣传艺术教育在整个素质教育中地位。定期在农村举办一些艺术活动，邀请学生和家长一起参加，让家长直观感受到艺术的魅力，了解到美术不只是让学生画画，音乐更不仅仅是教学生唱歌。艺术教育教给学生的不只是关于艺术的理论，而是让学生学会审美和鉴赏的能力，在学习的过程中完善其人格。就像罗曼罗兰说过：“艺术之所以伟大，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界”。

（四）改变教学模式

改革以前狭义的艺术教育教学模式，从艺术学的学理研究看，艺术教育应该包括艺术史的教学、艺术原理（艺术理论）、艺术批评等艺术学基础理论。同时，艺术学也应该积极吸收和借鉴其他学科的相似之处，与其他学科交叉发展。艺术类学科的教育必须紧跟时代的步伐，要做到因时制宜，艺术教育是激发学生创造力的发散型教育方式，这一点跟其他学科有着本质性的区别。在教学过程中应该尽量做到以下三点。

1.教学方法的灵活多变

在教学过程中可以采取灵活多变的教学方法，传统的那种“老师讲、学生听”的授课方式在艺术教育中难有成效。比如在音乐课的教学过程中，老师除了讲授古典音乐，还可以添加一些现代流行音乐的元素来激发学生的兴趣与热情，通过讲述一些故事来让学生了解某种音乐创作的时代背景，比如贝多芬和莫扎特这些音乐巨匠的事例。还可以利用教学多媒体设备不定时地给学生播放一些音乐剧，这样也会增加学生的学习热情。在美术课的教学过程中，老师不仅要教会学生色彩、形体、明暗关系等方面的知识，也要让学生欣赏一些名家大师的作品，分析这些作品的画法技巧、创作背景等。美术课的实践方式不仅仅是让学生自己动手画，适当的美术鉴赏教学也是必不可少的，在美术鉴赏的过程中让学生明白那些大师的作品好在什么地方，以及这些作品共有的一些元素。

> 图1 甘肃省普通中小学音美教师学历合格率（2014年甘肃省教育统计年鉴）

2.教学课堂的互动合作

学习艺术的过程重在表达，在教学过程中多注重与学生的互动交流，这样就可以时刻了解学生的听课状态，艺术学科的教学过程应该是轻松愉快的，而不是像其它学科的那种灌输式教学。可以不时地询问一些学生的观点，尽量确保学生的思维可以紧跟课程节奏。平时多关注那些很少回答问题的学生，可以刻意地多提问这些学生，多给这类学生一些鼓励，积极培养学生自我表达的能力。艺术学是视觉和听觉的艺术，学生要做的不只是简单的鉴赏，更重要的是对某一艺术形式形成自己独特的观点。在课堂上可以把学生分成不同的小组，给不同的小组以不同的问题，让学生进行小组讨论，这样也可以增加他们的团队意识，而且可以更深入地探讨自己感兴趣的领域。

3.教学内容的有效整理

农村学校艺术类学科的教学内容主要应该围绕艺术史、艺术原理（艺术理论）、艺术批评等艺术学科基础理论展开。

（1）艺术史的研究与教学

在艺术史的研究过程中一般采用的研究方法有形式分析、主使人和观众研究、生平事迹研究、文化研究。形式分析一般是指研究一些艺术作品的颜色、笔法、线条、构图等艺术要素。在这类艺术要素的研究过程中，教师可以引领学生对艺术史上的那些杰出作品展开分析与论证，比如让学生围绕颜色、笔法、线条、构图等方面分析梵高和达芬奇的一些作品，尝试让学生找出这些作品中的一些共性与个性。生平事迹研究是研究创作者的背景资料以及决定其作品风格的个人精神因素。比如教师可以在带领学生欣赏贝多芬作品的同时，让学生了解这些巨匠背后的故事，也让学生知道每个作品都有其特定的时代环境，只有置身在这些作品创作的具体环境中方可体会艺术家想要表达的真正意图。主使人和观众研究是指艺术家曾经以什么样的方式接受他人的委托进行创作，或者通过自己的作品向观众表达过何种观点。比如古代御用宫廷画家奉命给皇室作画，但是通过他们的作品，观众也可以从中发现这些艺术家内心真实的自我，隐约地传达出艺术家的身世背景以及对自己所处时代的看法。文化研究是指解读创作者在作品中所表现的时代精神与暗含的社会价值，在教学过程中教师可以通过达芬奇的《蒙娜丽莎》让学生了解到文艺复兴时期的时代精神和人格力量。

（2）艺术理论的教学

艺术理论的教学同样是艺术教育过程中不可或缺的一环，艺术理论以艺术为研究对象，是研究艺术现象及规律的理论总结。在艺术理论的教学工程中，避免单调，尽量做到趣味高雅。通过艺术作品让学生直观地感受理论的正确与合理，在艺术作品的解读过程中，极力避免晦涩枯燥，追求简单易懂，用精美的艺术作品来印证理论。教师可以在每次课程结束之后留给学生适当的习题，有助于学生更好地理解和巩固所学知识。在艺术理论的教学过程中主要让学生知道艺术的特征、艺术创作的方法与过程、艺术创作的思维方式等知识。①农村艺术教育的目标应该得到改善，这就要求教师跳出应试教育的框架，摆脱传统理论灌输式的教学，把学生对艺术理论的理解与理论框架的构建放在首位。艺术理论的教学重在学生的智力发展和人格塑造，专注于教学过程中引领学生对理论的思考，注重对学生的启发式教育。

（3）艺术批评与艺术教育

艺术批评是艺术教育的重要组成部分，事实上，越是伟大的艺术家，其作品越能经得起严格的批评分析。在另一方面，也要防止把艺术批评走向极端。因此，必须首先要了解艺术批评的方法和目的，找到适合学生的艺术批评的教学方法和技巧。教师选择的进行艺术批评的资料也是非常重要的。教师可以以下列原则为挑选依据：1）选择大众公认的审美价值高的艺术作品；2）在充分了解每个学生学习状况的基础上，考虑艺术作品对学生的适合性；3）选择艺术作品的时候要均衡考虑，传统的艺术作品和非传统的艺术作品都要有所涉猎。4）要考虑选择的有效性，课堂上的艺术作品大多为复制品，为了增添艺术作品对学生感染力，可以定期组织学生参观博物馆与美术馆的艺术品原件。

学校在课程的开发和利用过程中不能生搬硬套，选择一条适合农村艺术教育的发展模式。主要有以下措施：第一、在农村艺术类学科教学过程中可以增添一些农村当地的特色文化，坚持从农村实际出发，面向农村，贴近农村的生活。第二、积极挖掘新的文化艺术资源，另辟蹊径，以弥补农村学校艺术教育资源匮乏、教学模式单一的现象。具体比如在音乐课的教学过程中学习一些当地的歌谣等，有助于传统文化的弘扬与传承。让学生了解这些传统艺术形式的发展演变过程。这样不但有助于传统文化的传播与创新，而且可以让农村家长更加直接地了解音乐课的教学。第三、积极引领学生走出教材，挖掘学生自身资源。艺术课的教学不仅要让学生学会书本知识，更要练习学生对美的鉴赏与评价水平。

结语

艺术教育的成功与否直接关系到素质教育在我国能否顺利开展。农村艺术教育更是成为了制约我国素质教育全面发展的“短板”。农村艺术教育的发展道路艰难而又漫长，要想真正加快农村艺术教育的步伐，就必须端正家长、学校以及社会对艺术教育的关注态度，改变传统教学模式中的缺点与不足。■

注释：

① 王英奎.艺术教育理论与实践研究[M].北京：中国社会科学出版社，2014.2：98.

[1] 王英奎.艺术教育理论与实践研究[M].北京：中国社会科学出版社，2014.2.

[2] 清华大学美术学院中国艺术设计教育发展策略研究课题组.中国艺术设计教育发展策略研究[M].北京：清华大学出版社，2010.10.

[3] 王伟.当代美国艺术学研究[M].北京：中国社会科学出版社，2012.12.

[5] 罗海鸥.开放、多元、综教育研究[M].郑州：河南人民出版社，2004.4.

[4] 王一川.当代中国艺术合的艺术教育－美国艺术教育考察报告[J].教育研究，2003.

On the Development of Art Education in Rural Compulsory Education and the Countermeasures

WANG Yong-dong
（school of Art and Design, Wuhan University of Technology, Wuhan 430070, china）

Art education aims to improve people's feelings and understanding of beauty, and to cultivate students' expressiveness and creativity to art. Improve students' aesthetic accomplishment and artistic appreciation ability, and cultivate people's perfect aesthetic psychological structure. This paper mainly discusses the development of rural art education in the background of compulsory education in our country, as well as the importance of rural parents and society to the students' art education and the teachers, equipment and teaching modes of rural art education and explores a suitable rural school Approaches and Methods of Art Education Development.

rural; art education; problem; countermeasure

G52

A

1008-2832(2017)06-0150-03

检 索:www.artdesign.org.cn