试论初中英语教学中互动教学的实践运用

涂春玲

摘 要：英语是初中教学重要组成部分，作为第二语言，其教学成果一直受到各方关注。但从相关调查得知，部分教师仍然应用传统教学方式，不利于学生发展。本文则从设置难易适中课堂提问，创设教学情境及构建和谐师生关系等分析互动教学在初中英语教学应用，望给予初中英语教师提供教学参考。

关键词：初中英语；互动教学；应用

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-085-01

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近年来，随着经济水平的提升，教育相对于以往也发生了较大的变化，不管是学生还是家长都越来越重视教学效率和教育质量。尤其对于英语这门外语课程来说，更需要多元化教学方法激发学生学习兴趣。互动教学就是其中一种，应用互动教学能激发增强师生沟通交流，提高英语教学质量。

1.设置难易适中课堂提问 调动学生参与其中

在互动教学中，教师要根据学生英语基础和理解能力确定课堂问题难度等级，如果提出的问题太浅显，学生不用过多思考就能得出答案，就不能促使学生积极思考问题，甚至会让学生产生“麻痹”情绪。反之，如果教师提出的问题过难会使学生产生畏难情绪，无所适从，出现启发不发的局面，从而丧失学习的自信心和积极性。初中英语教学的目让学生能自发地形成交流环境，因此在这一阶段教师可在课堂上尽量提问一些简单的问题，如重复课堂内容后再问学生“true or false”让学生运用简单的回答让其感受英语交流特色。还可设计一些如“what does your father do？，Do your like math？How much is you coat？”等根据课堂內容所提出的问题，此类问题既能训练学生英语口语，还与学生日常生活相关且是学生感兴趣的，学生会因熟悉的问题而积极采取交流。学生学习中期则可通过复杂的问题了解学生英语学习情况，如”DO you often take exercise？What do you like eating for brekfast？Who is your favorite idol？”这些难度适宜问题是更激发学生产生更大兴趣。所以教师给学生提出的问题一定要有启发性且利于教师为学生讲解相关内容，尽量少设计学生无法回答的问题，让学生了解学习重点和难点外实现自我突破。

2.创设英语互动教学情境 激发学生学习兴趣

教学目标设定基本上就决定了教师大致授课方向。初中英语教师在应用体验教学视角可结合学生实际生活创设多种情境，使学生达到知识与经验的共鸣，从而更容易理解和掌握知识。具体可从以下几点创设：把握“实”；《英语课程标准》明确指出：“要让学生在真实情景中体验和学习语言”，因为学生处于真实环境中才能启发已有的生活经验并与新知识产生共鸣，进而把握语言点。例如在学习“Whose…is it？”某初中英语教师就设计以下教学：教师在讲台上拿出一支圆珠笔问“Whose pen is it？”，之后用手指头敲自己的头表示自己很困惑。此时学生从教师敲头动作手猜测“Whoes pen is it？”的含义。教师在这个情境中运用了实物和动作等创设了环境，为了使教学情境更具有真实性，教师在学生眼前拿出笔并发出提问，一般学生在不懂这句话的前提下就会思考这支笔的性质，但这个场景和学生现实生活并不相符，无法激发学生已有经验，教学效果不显著。若教师再拿出笔说“I found it……not my pen”，当然前提要准确描述这只笔没有主人，再接着提出问题“Whose pen is it？”就再现了学生生活情境，学生自然而然就能回答出“Its not my pen，either”再通过教师引导就不会偏离预期教学目标了。其次把握“趣”，兴趣是最好的老师，创设情境为了激发学生学习兴趣，使其全身心投入到学习中。例如某教师就借助电影《加菲猫》，以回忆电影情境方式重现加菲猫王子通过问路顺利回答王宫的情境。因为在熟知的教学情境中，学生的注意力都被集中起来，因此也较高的学习效率。

3.构建良好和谐师生关系 提高学生语言能力

在传统课堂教学中，教师和学生就是命令和服从的关系。其中教师占据课堂大部分比例，传授知识、管理课堂纪律等，而学生只是在下面被动的听讲，二者几乎很少有交流，长期以往学生就会降低对学习的兴趣，影响教学效率。相关心理学家曾指出，人类在愉悦、轻松的学习环境下学习，其学生能力要远远高于平时，所以在初中英语课堂中构建和谐的师生关系十分重要。教育是教师和学生两个主体情感交流互动的过程，双方要相互尊重、相互理解，只是有在此基础上才能真正实现情感共鸣，有利于提高教学效果。毫无疑问，学生是教师传授知识的主体，优质的课堂教学必须要获得学生的配合，教师应有意识地在创设宽松、民主、平等、和谐的课堂环境，让学生敢于在课堂上发言，更敢于提出质疑，同时能和其他学生展开探究合作，使主体性得到充分发挥。初中英语教师也要结合新课程改革教育理念开拓教学思路，尊重学生提出的每一个意见，营造热烈民主的课堂氛围，激发学生学习潜力。可以说优质英语课堂建立在师生相互沟通交流的环境下，其中教师鼓励学生表达，同时设置恰当的提问，丰富学生学习经验的同时保持持续探究的兴趣，也让学生体验成功的乐趣。

4.结语

总之，在初中英语教学中开展互动教学符合新课程标准强调的以人为本教学理念，充分体现学生主体地位。每位学生在互动教学模式下都能和教师有所交流，极大调动学生学习积极性，也促进教师与学生之间思想、情感、信息等多面互动。需要教师积极创设教学情境、关注学生个体活动、构建良好师生关系，进一步提高学生整体英语水平。

[参考文献]

[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报：学科版， 2011， 27（3）：153-154.

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[3]廖伟.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中学生英语：高三版， 2014（33）：96-96.