浅谈小学英语对话教学的问题及反思

陈月��

摘要：对话课是小学英语教学必不可少的重要“环节”，已经形成了固定的教学模式和教学流程：复习导入、呈现新知、巩固操练和拓展运用。但在具体教学活动设计和实施中，常有一些与新课标不相符的现象。如教师主导，学生思维和表达的参与度不高；情景创设不真实，缺乏开放性和整体性，学生不能学以致用；操练活动形式多样，但有些活动效率低下，等等。笔者结合PEP小学英语教材中Lets talk板块的教学实践，探讨对话教学的问题及对策。

关键词：小学英语 对话教学 问题 反思

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）13-0165-01

一、复习导入

导入是课堂教学的重要环节。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”合理巧妙的设计导入环节，能活跃课堂氛围，拉近师生距离，激发学生兴趣，激活学生思维。在上课伊始，我通常采用演唱熟悉的歌曲、chant以及sharp eyes 等游戏复习旧知，导入新知。

案例1：PEP小学英语四年级下册Unit 6 Shopping第二课时对话课的导入环节

教师利用PPT展示各种服装类的单词，快闪快读，复习旧知，激活学生的有关思维。并通过提问学生：What do you want to buy？导入本课：Go shopping。

反思：游戏作为有效的教学手段，符合小学生的学习特点，充分调动了孩子的积极性，课堂氛围较好。但是信息量较小，学生只能谈论教师PPT中给出的物品，限制了学生的思维与表达。本课的导入可以调整为：教师呈现商店的图片，让学生说说“What s in the shop？”，接着引出课题：Go shopping。这样学生在具体的情景中感知了本课的主题：购物，并且在这一情景中，学生能够进行头脑风暴，回忆所学过的有关购物的单词。不仅复习了旧知，同时发散了學生思维。

二、呈现新知

人类学家马林斯诺指出：“如果没有情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词只有在情景语言中才能产生意义。”新知呈现是一节课的重要环节，感知和理解对话的意义对掌握和运用对话至关重要。

案例3：小学英语五年级上册Unit 6 In a nature park 第二课时对话课的新授环节

教师呈现自己的房子，让学生猜一猜，房间里有什么？教学新句型：Is there a……？及其回答：Yes ，there is. /No， there isnt。接着问：Where is my house？展示给学生看：Its in the nature park. Whats in the nature park？ 然后让学生带着问题“Is there a lake？Is there a river in the forest？”看动画，理解其大意。

反思：本课通过让学生猜一猜房间里有什么这一活动，让学生感知和理解本课的重难点句型：Is there a ……？而“Where is my house？ Its in the nature park”则起到承上启下的作用；再让学生带着问题有针对性地观看动画，有的放矢，提高教学效率。但是直接给出问题，禁锢了学生的思维。由于本课的重难点句型是：Is there a ……？教师可以让学生使用这个问句猜测自然公园里有什么，不仅发散了学生思维，同时操练了本课重难点句型。更重要的是，激发了学生的兴趣，一举多得。

三、巩固操练

巩固操练有多种形式，形式多样的操练活动可以激发学生学习英语的兴趣，使学生在积极的状态中内化所有语言，为最后的语言输出做好准备。但是有些教师希望通过其他更加有趣的活动进行操练，而忽视了操练的目的性与可操作性，降低了学习效率。

案例4：PEP小学英语四年级下册 Unit 1 My school第五课时对话课的操练环节

在操练环节，学生用纸画一个自己梦想中的学校，并和同桌谈论自己梦想中的学校。但是由于很多学生画画功底不是很好，画好了都快下课了。课堂上学生没有时间真正操练句型：Do you have……？Yes， we do./No ，we dont.Is that ……？Yes， it is./No，it isnt，而把一节英语课上成了美术课。这种操练明显不“经济”，也没有达到语言操练的目的。

反思：谈论梦想中的学校是学生喜欢的话题，但是语言操练是有目的并且可操作的。因此，在这个环节可以调整为有一位新同学到我们学校来参观，请学生们向他介绍我们的学校。这样利用现成的资源设置情景操练语言，不仅节省了时间，而且与课文的情景一致，促进了学生的知识迁移。

四、拓展运用

拓展是小学英语课堂教学中必不可少的一环，是发展学生综合语言运用能力的关键环节。在设计拓展活动的时候，教师应充分考虑活动的真实性和情境性，通过创设贴近生活的语境，让学生学以致用。同时根据学生的年龄特点和认知规律层层深入，设计的活动应该适量，使每一项活动都有充分的时间。

案例5：小学英语五年级上册Unit 6 In a nature park 第二课时对话课的拓展运用环节

教师创设情景，展示南昌的自然公园图片，让学生选择自己喜欢的自然公园并和朋友谈论它。然后让学生写日记描述公园。最后，出示公园环境被破坏的图片，对学生进行环保教育。

反思：创设贴近生活的语境，让学生学以致用，然后选两名学生口头描述公园。在说的基础上动笔书写，降低了学习难度。最后，对学生进行情感教育。以上活动从说到写，有内容，有语言，有情感。但是学生直接写日记有困难，应该为学生自己写日记提供范例。情感教育放在写日记的前面会更加合适，学生带着感情描述自然公园，层次更加分明。

总之，只有坚持以生为本，采用多种教学方法，激发学生兴趣，让学生在真实的情境中感知、体验、理解和运用语言，才能真正提高学生的综合语言运用能力。

责任编辑：孙瑶