基于“盒子鱼英语”智能教学平台优化初中英语课堂教学实践研究

磨志军

（广东省云浮市第一中学 广东 云浮 527343）

【摘要】现代化的信息技术已经在社会上得到了广泛的普及，甚至是在教育领域中，学校也不再排斥现代电子设备在校园中进行使用，而是主动的将智能化技术引入教学当中。因此如何在初中英语教学中合理的融入“盒子鱼英语”这一软件也成为了广东省云浮市第一中学所关注的重要课题。

【关键词】盒子鱼英语 初中英语 课堂教学

当前很多校园已经不再一味的禁止学生在校园中使用手机等电子设备，而是主动的接受社会的客观实际，将现代信息化电子设备从学习的障碍转变成学习的助力。而在初中的英语教学中使用“盒子鱼英语”可以有效的提高课堂的教学质量。

一、信息化教学模式在初中英语教学中的优势

信息化教学就是指利用现代信息化科技设备对教育教学提供辅助的教学方式，是一种基于网络因素下的以学生为教学主体的教育手段，尤其是在初中的英语教学当中，学生因为刚从小学相对宽松的教学环境下还没有完全的脱离出来，这就使得初中学生在学习的过程中还会有着很多的不适应，这就需要使用更加生动形象的方式来提高初中英语的教学质量。而利用信息化的教育手段可以有效的帮助老师进行初中英语的教学，通过网络的灵活多变可以满足初中生对于教学的差别性以及实际的学习需求，在网络世界中有着许多的教学资源以及多样化的教学方式，可以有效的提高初中生在学习英语的过程中积极地发挥自身的主动性与参与意识，同时也可以将传统的教学模式转变成更加生动有趣。

在信息化的教学方式中，初中英语能够更加的发挥出学习的个性化差异，将学生主动学习作为主要的教学理念，以学生为教育的主体，在保证学生有着良好的学习结果的同时，也要保证学生在学习的过程中保持正确的学习方式。同时进行信息化初中英语教学，可以有效地提高学生在英语学习的个性化，进而促进学生的学习的动力，提高课堂教学的质量，培养学生的创新意识。另一方面，在初中英语教学中合理的运用现代化的信息技术能够更好的实现英语教学的多层次、立体化的教学结构，可以通过不同的角度对学生的学习兴趣予以激发，在信息化的教学模式中，学生可以有更多的时间去进行发掘探索，根据自身的实际情况合理的规划学习的流程安排，调动起学生主动学习的状态，使学生在学习的过程中培养出能够主动发现问题、探索问题、解决问题的学习技巧，另一方面也能有效的提升老师在教学过程中的教学效率。

二、基于“盒子鱼英语”的初中英语课堂教学方式

（一）通过“盒子鱼英语”智能教学平台创造新型的教学模式

“盒子鱼英语”是一款可以在手机以及平板电脑等电子设备上使用的英语教学APP软件，在初中的英语教学中，老师可以通过“盒子鱼英语”智能教学平台创建一个网络上的学习班级进行教学管理，同时学生通过在电子设备上下载安装好“盒子鱼英语”APP软件，然后可以申请加入老师所创建的班级，当申请成功后老师与学生就可以在網络中展开教学活动。例如，通过在“盒子鱼英语”智能教学平台当中的相关同步教学材料以及相关英语教学课程，在网络课堂上使用投影进行手机同屏的英语教学，同时在“盒子鱼英语”智能教学平台当中还可以通过相关的英语教学扩展内容展开丰富的课下交流活动，保证学习可以在学习的过程中积极的学习相关的英语知识。

（二）有效管理学生的学习过程

在过去传统的初中英语个性化教学中，进行教学的模式通常是基于学生能够主动学习的情况下，但是这样的教学方式很难保证教学的质量以及教学的稳定性，一旦缺少严格的管理控制方式就会使得教学成为表面工作，最后不了了之。但是在“盒子鱼英语”智能教学平台的英语教学中，可以通过很多不同的形式对学生的学习进行管理。例如，在不同层次上的学生可以主动的选择不同程度的教学内容以及相关的英语教学资源，然后通过学习与检验，进而获得相应的奖励与积分，这样的方式可以使得老师与家长能够及时的掌握学生当前的学习状态以及学习进度，在保证学习过程的趣味性的同时也能有效的提高学生学习的效果。

（三）建立全面的学习阶段

在使用“盒子鱼英语”智能教学平台的教学过程之后，可以建立起完善的学生学习英语的教学流程，而这种流程主要包括的三个阶段。

首先是教学的积累和竞争阶段，通过在“盒子鱼英语”智能教学平台中的分层次分班以及相关的教学扩展活动等，可以充分的体现出“盒子鱼英语”的个性化教学理念的不同，一方面可以有效的积累初中英语的相关知识，获取丰富的英语教学知识以及相关的拓展资源。另一方面，可以通过竞争的形式充分的激发出学生进行初中英语学习的动力。例如，在“盒子鱼英语”智能教学平台当中，在自己的网络班级中，可以对学生的学习结果进行评价，在学生学习的过程中通过相关知识的学习以及考核，就能够获取一定数值的积分，并且由软件安排出积分排名的竞争，通过刺激学生的好胜心理以及竞争意识，可以有效的推动学生进行主动学习。

其次，在“盒子鱼英语”智能教学平台的第二个教学阶段中，是学习与老师进行互动的过程，在这个过程当中，学生可以对老师进行提问与互动，然后老师可以针对学生的问题进行解答，使学生能够充分的理解教学的内容。例如，在这个阶段中，老师可以利用翻转课堂的教学方式进行学生提问以及理解的过程，在这个阶段上，老师需要引导学生发现问题和探讨问题，最终解决问题。

最后，在“盒子鱼英语”智能教学平台的第三个阶段中，是对学习的内容进行回顾反思的过程，学生通过对自身学习过程的表现进行自我反思以及评价。在这个过程中学生可以根据自己在最近的学习过程当中的表现，找到自己学习的不足与漏洞，然后通过回顾对学习中的问题进行巩固性的学习，并且在下一个学习的阶段中予以改正。

三、结论

总而言之，虽然“盒子鱼英语”智能教学平台在我国初中英语教学中进行试点教学以及相关应用的时间并非很久，但是利用信息化的现代教学手段所带来的教学成果确实非常显著的。在使用“盒子鱼英语”软件展开初中英语的信息化教学中，能够明显的感觉到信息化教学方式给学生的学习效果上带来的提升。因此，也会有更多的信息化教学软件被应用于现代化的初中英语教学当中。

参考文献：

[1]黄奕华.平板电脑如何优化初中英语课堂[J].中国现代教育装备，2015.