信息技术下的小学数学教学研究

胡坤凤

（贵州省榕江县两汪乡两汪中心校 贵州 榕江 557205）

【摘要】小学数学是学生接受教育过程中最为基本的教学课程，在小学生的学习课程中占有较为重要的地位，信息技术是当下逐渐发展的一项科学技术，也是小学教学中一项课程，将两者结合在一起能够利用信息技术的优势来更好的进行小学数学教学。本文从小学数学教学现状出发，分析了信息技术下小学数学的教学的方式，供从事小学数学教学的教师参考。

【关键词】信息技术 小学数学 教学研究

数学是小学学习中较为基础的一门课程，其主要的教学目标是培养小学生的思维能力，提高小学生的数学素养，小学数学教学培养的内容包含了空间感、运算能力、分析能力、推理能力、数感等，由于小学生的智力发展还不够完善，因此在小学数学教学上存在着一定的困难，而发达的信息技术能够很好的解决在小学数学教学中遇到的困难。

一、小学数学教学现状

数学是一门理论性较强的学科，在实际生活中的应用也比较广泛，数学有利于发散小学生的思维，培养小学生的综合能力，因此学好数学具有一定的实际意义。小学正是培养学生学习数学兴趣的最佳时期，也是学生学习数学较为关键的时期，但就目前的小学数学教学情况以及教学成果来看，小学数学教学存在着以下的现象。

第一，教师的教学方式较为传统，传统的数学教学方式指的是教师根据课本上的内容，对课本上的知识点进行讲解，通过板书的形式让学生对所讲的知识点进行理解，然后再着重的讲解一下其中涉及到的数学公式以及考点，最后布置课后习题让学生掌握知识点的做题方式。每节课都重复着相同的教学方式，这种传统的机械式教学不能吸引小学生的学习兴趣，对培养学生创新及思维能力有着一定的束缚，有时候还会影响教师的教学效率。

第二，在信息技术不断发展的时代中，人们的大多数生活、生产、工作、教学已经结合了信息技术，小学数学也应当顺应时代的发展，将信息技术与小学数学教学相结合。在就目前的小学数学教学情况来说，小学数学教育并没有信息技术很好的融合在一起，这让原本很生活化的数学无法与实际生活结合在一起，不利于培养小学生将数学学习与实际生活相联系的能力，学生在沉闷的数学学习中很容易丧失兴趣。

二、信息技术下小学数学的教学方式

（一）吸引小学生的学习兴趣

利用信息技术吸引小学生的兴趣是从小学生的学习特点出发的，小学生在课堂学习中注意力不能很好的集中，并且不能长时间的集中，容易出现跟不上课堂教学的现象，另外在课堂学习中，学生的思维活动处于紧张的状态，学生会因为思维能力运转速度太快而感到疲惫，出现注意力不集中的情况。将信息技术与小学数学教学结合在一起，教师可以利用多媒体教学来增加数学课堂的趣味性，让学生能够在课堂上处于注意力集中的状态。

例如，在学习图形转换这一课程时，教师可以提出什么时候需要进行图形转换的问题，再通过多媒体给出两个图形，让学生分别回答两个图形的面积哪个更大和两个图形的周长哪个更长，让学生对问题的分析中总结哪种情况下需要进行图形转换，学生可能会回答在比较面积时比较直观不需要进行图形转换，在比较周长时需要进行图形装换，这时候教师可以应用信息技术对两个图形的周长进行展开，让学生更加直观形象的认识到图形转换的应用与意义，从而让学生更好的掌握关于图形转换的知识点以及应用过程。

（二）解决教学中的难点问题

在小学数学教学的阶段中，总有一些难以理解或者是较为抽象的知识点，这些教学难点形成的原因是小学生的知识层面比较狭窄，在对问题及知识点进行分析和理解时的思维能力和理解能力不够。教师在教学的过程中，可以运用信息技术对教学中的难点进行多方位的展示，让学生从不同的角度来理解知识点改善数学教学的方式，将数学教学简易化，进而让小学生接受数学学习的新方式。

例如，在学习正方形的面积和体积计算方式这一课程时，教师可以通过多媒体对正方形的整体进行展示，再对其中的一个面进行展示，让学生意识到正方形整体是一个体积单位的展现，正方形的一个面是面积单位的展现，这样能够让学生更加直观形象的了解正方形面积和体积计算的概念。另外正方形面积和体积计算的难点在于学生容易将面积和体积的计算单位以及计算公式混淆，这种情况下教师可以利用信息技术对正方形面积和体积的计算公式的推理过程进行展示，让学生对正方形面积及体积的计算公式具有比较深刻的印象，也能帮助学生形成自己的记忆方式，进而更好的对正方形的面积及体积计算公式进行区分与记忆，更好的掌握正方形面积及体积计算公式这一知识点。

（三）让数学教学更加贴近生活

数学本来是一项与生活息息相关的课程，但是在应试教育的影响下数学逐渐变成了一门主要解决应用题的课程，实际上数学来源于生活，生活中一些现象能够用数学来解释，小学数学是更加接近生活的。将信息技术与小学数学相结合，使得教师能够将数学教学中涉及到的知识点与实际的生活联系在一起，让学生意识到数学是可以在生活中应用的，数学学习也会因为和实际生活联系在了一起而变得更加有趣。

例如，在學习平移这一课程时，课本上包含了平移的两大要素，即方向和距离，平移对图形只是位置上的改变，图形的面积及周长不会发生变化。教师可以应用多媒体对生活中的平移现象进行展示，如打篮球时篮球的移动、公路上行驶着的汽车、升国旗时国旗的变动等，通过对这些现象的观察和思考学生可以发现生活中的平移现象是非常多的，并且也能对平移的含义及平移带来的变化有更深刻的理解。然后教师可以让学生相互讨论和总结生活中的其他平移现象，这样将小学数学教学与实际生活相结合的教学方式，能够让数学教学更加接近生活，让小学生感受到生活中数学的存在，将枯燥的理论知识与现实应用融为一体。

三、总结

综上所述，在小学数学教学中应用信息技术是一项比较有必要的教学方式改革，是对传统数学教学模式的突破，因此教师应当结合小学数学教学的实际情况，应用多媒体教学等能够体现信息技术的教学工具，保持着信息技术教学的思想，为小学生学习数学建立一个较为先进的平台，在提高小学生数学能力的同时也提高了教师的教学效率。

参考文献：

[1]陈小霞.信息技术环境下的小学数学教学模式初探[J].学周刊，2016，（32）.