新课标下高中物理教学中学生科学素养的培养

李仲鼎

摘 要：随着社会的发展以及时代的进步，我们国家近几年的经济水平有了很大程度的提升，教育事业的发展也取得了长足的进步，为了可以更好地促进我们国家下一代的发展，课程改革事业从没有停止过。在新课标背景之下，我们国家的高中物理教育被提出了更高的要求，传统教育背景之下，我们国家的物理教育往往是为了更好地满足升学需求，这在一定程度之上违背了物理教学的真正意义。借此，本文对新课标下高中物理教学中学生科学素养的培养方法进行了简要的研究。

关键词：新课标；高中物理教学；科学素养；培养方法

中图分类号： G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-010-010

前言

二十一世纪是我们国家经济发展，科学技术进步的一个重要时代，也是我们国家教育事业转型的一个重要时代，在我们国家的教育发展过程当中，现阶段的教育目的已经发生了很大的偏差。学生对于学习的积极性也不是很高。就物理教学来说，其本身就具有很强的理科性质，加之教师教学方法的不当，促使现阶段的学生对物理学习一直不具有很高的积极性。并且高中物理教学所具有的作用也需要我们进一步发现。因此，对中物理教学中学生科学素养的培养方法研究有着鲜明的现实意义。

一、挖掘生活中的知识

任何事物的发展都是来源于生活的，物理知识也是如此，只不过物理知识在源于生活的过程当中还进行了升华，最终高于生活。所以对于物理知识的教育不能仅仅限制于书本当中的内容。而教师也需要不断的丰富教学素材，从而不断地完善自身发展。在实际的发展过程当中，将生活当中的知识融合到物理教学活动当中，可以在极大程度之上加大学生对于物理学科的亲和性。这样就可以激发学生的学习兴趣，我们知道兴趣是一个人最好的老师。当学生对于所学的东西产生兴趣之后，就可以极大程度地调动主观能动性，学习也就简单起来的。趣味化的物理知识往往就发生在学生的生活当中，对学生采用这种教学方法，不仅降低了物理学习的难度，也帮助学生更好地认识生活，当最后学生将方知识反应用到解释生活现象当中时，物理教学对于学生科学素养培养的目的也就达到了。

例如在对物理知识“参考系”进行学习的过程当中，先用多媒体技术播放路边的大树、飞流而下的瀑布等物体，让学生们了理解静止与运动。接着提出这样一个问题：坐在车里的人是静止的还是运动的。车里的人会说“我没有动”，但是车外的人会说“你动的真快”。然后再深入给学生讲解参考系的概念。

二、培养学生的动手实践能力

物理课其实是一门实验能力十分强的课程，很多的重点都可以借助物理实验进行简化，并且在发展的过程当中，学生的思维也将会受到极大的考验，但是更多是学生的知识将会进一步增加思维也会得到进一步的发展，所以在物理教学过程当中应该好实验教学方法。如果条件允许，那么应该尽可能的让学生自己动手操作。不管是那哪个阶段的学生都是拥有极强的好奇心理以及极强的动手能力，而在学习过程当中产于到教学活动当中，学生对于知识的记忆与理解都将会进一步发展，印象也会十分的深刻。实验教学融入到实际的教学过程当中，其实是一种将课堂主体归还给学生的方法，以往教师一言堂的教学方法在很大程度之上限制了学生的思维发展，以及进步，并且压抑的课堂气氛在很大程度之上将会降低学生对于物理学习的积极性，试问学生对于物理学习的积极性都没有，又如何谈科学素养的教育。所以利用实验进行教学，培养学生的动手实践能力是十分必要的。

例如在对自由落体运动内容进行学习的过程当中，完全可以让学生自己动手进行实验操作，通过改變牛顿管当中的情况，进而观察物体的下落情况。在轻松愉快的环境之下，让学生完成学习内容。而学生对于物理实验的操作与应用也正是良好科学素养的一种表现。

三、构建学科教学和社会生活的联系

科学素养不仅体现在学生分析与探究问题的能力上，学生懂得关心社会生活，关注知识可以为我们的生活带来的改变，也是科学素养的一种体现形式。教师可以多从这个层面进行一些理论知识的引入，构建学科教学和社会生活的联系，引导学生多关心社会生活，意识到自己作为社会公民的一份基本责任。

结束语

综上所述，我们国家的高中物理教育在不断发展过程当中已经出现了很多的问题，这些问题直接导致了现阶段学生对于物理学习的积极性严重下降。为了可以进一步完善我们国家的教育体制，改变现如今的教学现状，就需要立足于根本原因进行解决。本文以上内容立足于新课标要求，对物理学习培养学生科学素养的教学方法进行了简要的研究，希望通过本文的论述可以促进我们国家的教育进一步发展。而教育工作者应该了解，改革不是一蹴而就的，应该坚实的走好每一步。

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