论班主任工作的专业性

徐大伟

摘 要：班主任工作是一项涉及多种方面的活动，其中不单单包括有教育学、管理学和心理学等因素，与教师的自身专业知识和实际的教学活动质量效果还具有紧密联系。尤其是在当今教学工作改革大浪潮的推动下，教学工作往往被赋予了更多的意义。班主任工作的复杂性与专业性也逐渐凸显出来。所以必须要针对班主任工作的专业性和复杂性进行研究分析，弄清楚班主任工作复杂性和专业性的主要表现方面，对整个班主任工作进行引导，从而有助于提高整个学生管理质量和教学活动的质量。

关键词：班主任工作；专业性；复杂性；认识；研究分析

中图分类号：G635.1 文獻标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-004-010

传统的教学工作一般是对学生进行教学工作，逐渐演变为对学的规范和管理。班主任工作要求不断提高，对班主任工作也提出了更高的要求，尤其是针对班主任的工作任务和相关的工作联系等要素来说，其关系往往比较复杂，所必须要不断加强对其的引导，班主任自身也要增强自身专业素质，希望通过这些方式可以促进整个班主任工作质量逐渐提升。

一、班主任工作的复杂性

（一）班主任工作的任务复杂性

班主任教学工作是一项涉及多种方面的活动，其中不单单包括有教育学、管理学和心理学等因素，对于教师的自身专业知识和实际的教学活动质量效果还具有紧密联系。尤其是在当今教学工作改革大浪潮的推动下，教学工作往往被赋予了更多的意义。班主任工作的复杂性与专业性也逐渐凸显出来。传统的教学工作一般是对学生进行教学工作，逐渐演变为对学生的规范和管理。传统的学校班级逐渐演变为学生的班级，尤其是在学生主体地位不断加强提升的情况下，必须要重视对学生主体的把握，从整体班级出发，对学生和班级进行更加科学规范的管理是极为必要的，这其中涉及因素众多，整个班主任工作往往更加复杂。

（二）班主任工作联系复杂性

基于班主任教学和管理工作上文主要分析了其复杂性与专业性的一方面，但是在班主任教学和管理任务的实现过程中，必须要与多种关系和因素进行联系。其中针对内部关系来说，往往包括有班主任与学生之间的关系，班主任与整体的教学工作任务之间存在的某种联系，这些因素往往较为繁杂。就其外部因素来说，班主任工作与整个年级之间和学校之间以及与外部社会之间都存在一定的问题与联系，其复杂性并不是单个因素的影响，往往是多种因素混合而产生的关系影响。由此可见其班主任工作的复杂性。

（三）班主任工作主体复杂性

班主任工作的复杂性不仅体现在多种因素的影响，其中还与整体的教学主体具有紧密的联系。在班主任教学与管理工作中，教学和管理主体是学生与班级。学生的整体综合素质对于班主任教学管理任务实现具有重要影响。其教学主体复杂性主要体现在学生的主体类别存在众多的差异和学生成长环境的复杂性。在学生成长过程中，不仅包括班级学校等对学生的成长影响，其中还包括有社会因素和社会活动以及所接受到的其他方面的影响因素。在班主任教学管理工作中，不仅需要对学生进行制度管理和行为规范，还需要借助班级文化建设和班级活动等形式对学生进行管理。班级文化的构想，创建和落实都需要过程，其过程之中往往复杂性也容易凸显出来。在整体教学管理工作中，班主任自身的行为也会受到多种因素的影响，和学生所受影响一样，也会受到社会活动和接受到的其他方面影响，整个教学管理工作影响因素众多，更加凸显了班主任工作的复杂性。

二、班主任工作的专业性

（一）班主任工作的个体专业性

国家教育教学工作改革逐步推进，整个教学工作受到多种政策的保障，尤其是教育部门的大力引导和学校的加强管理，对于整个班主任工作都带来重要的促进和推动作用。班主任工作的主体在与班主任自身的内在特性，尤其是对于整个教学活动来说，依靠的是班主任内在执行来进行。只有将班主任的自身专业不断提高，才有助于提高整个班主任工作的效率，在实际的教学工作中，班主任必须要对自身的综合素质进行不断学习，保证整个教学和管理工作得以更加优秀的开展，尤其是对于整个教学工作来说，必须要不断创新工作方式，对整个教学管理工作注重素质引导，保证整个班主任管理工作的均衡健康发展。

（二）学校要注重对班主任工作专业性的尊重和培养

在班主任工作开展过程中，进行班主任教学工作必须要注重对班主任的聘用和培养工作，保证整个班主任教学工作的水平和质量与教学工作标准和要求相符合，尤其要注重对班主任教学工作经验和质量水平的考核，保证整个班主任的工作质量。在实际的开展过程中，学校要注重对班主任工作的引导和培养，将整个学校层面的要求和标准进行强化，同时要尊重班主任的专业尊严，支持、保障、促进班主任富有专业性的工作实践。学校要加强对学生管理的制度构建，积极促进多种形式的文化教育活动，从而保证整个学生的素质提升，有利于为班主任工作起到积极的促进作用。

结语

总体来说，班主任工作是一项涉及多种方面的活动，其中不单单包括有教育学、管理学和心理学等因素，与教师的自身专业知识和实际的教学活动质量效果还具有紧密联系。班主任工作要求不断提高，对班主任工作也提出了更高的要求，尤其是针对班主任的工作任务和相关的工作联系等要素来说，其关系往往比较复杂，所必须要不断加强对班主任工作实践的引导，班主任自身也要增强自身专业素质，希望通过这些方式可以促进整个班主任工作质量逐渐提升。

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