辽宁经济振兴与高校创新型人才培养

关溪媛, 李 雪(大连财经学院 经济学院, 辽宁 大连 116622)



辽宁经济振兴与高校创新型人才培养

关溪媛, 李 雪
(大连财经学院 经济学院, 辽宁 大连 116622)

分析了辽宁省科技发展落后的现状,提出科技进步依赖创新型人才,高等教育肩负着培养创新人才的使命。辽宁省高校应该改变教学理念、方法和手段,提高学生的实践能力,在人才培养上与社会发展要求对接,培育出具备创新精神、创新思维和创新能力的新型人才,推动辽宁经济的新一轮振兴。

辽宁经济振兴; 创新型人才; 人才培养

作为“一五”期间我国重点建设的老工业基地,辽宁省经历过国有企业“转轨”的阵痛,当前又面临着资源枯竭、人才紧缺的困境,区域经济发展出现大幅度衰退,经济总量占全国比重持续下降,从2012年的4.31%,到2014年的4.18%,再到2015年的4.02%。2015年实际GDP增量仅为3%,在全国31个省直辖市自治区中处于垫底位置。

多种因素造成了辽宁经济发展的被动局面,其中最为关键的是科技和产业缺乏创新能力。目前辽宁省的工业发展进入中后期阶段,以往主要依靠大量资本投入和较高能源消耗推动经济增长的传统发展方式已经难以为继,而是应从投资转向生产管理、技术、产品等多方面的创新。虽然辽宁省拥有较好的教育资源和科研资源,但由于人才培养模式与社会发展要求对接性较差,创新型人才缺乏致使科技转换能力较弱,与知识产权相关的资源要素集聚能力不强,无法转换成现实生产力[1]。习近平总书记在2015年中央经济工作会议上提出了关于供给侧改革的“四则运算”,运用到振兴辽宁经济上就是用投资、需求、创新做加法,用淘汰落后产能做减法,用创新驱动做乘法,用市场化程度做除法。可见,在推动辽宁经济发展的“四个驱动”中,创新占据了半壁江山。辽宁要尽快摆脱经济困境,取得发展先机,如期实现小康目标,关键就在于创新。

一、 辽宁经济振兴迫切需要创新型人才

创新依赖的是创新型人才,创新型人才的数量和质量决定着创新理念能否渗透于振兴发展的各个环节,能否引领辽宁经济取得振兴发展的全面胜利。所谓创新型人才,就是富于开拓性,具有创新精神和创造能力,能开创新局面,对社会发展作出创造性贡献的人才[2]。创新型人才能够引领生产方式转型、产业结构升级、提高地区的经济增长速度。近几年来,辽宁省GDP的增速持续下降,从2013年8.7%,到2014年5.8%,直至2015年3%。经济形势持续低迷,表现在出口大幅回落,固定资产投资增长乏力,第三产业发展严重滞后。这与辽宁省受计划经济影响深重,体制转型速度慢,经济缺少新的增长源与新的动力机制,新兴产业还没有成为地区经济增长的中坚力量密切相关。从我国各省2014年专利授权数量来看,辽宁省仅为19 525件,排在全国31个省直辖市自治区的第17位,处于中下游位置,远远落后于东部沿海的江苏省、浙江省和广东省,也低于中部的安徽省、河南省和湖南省,甚至低于个别西部省市,如四川省和陕西省,见图1。

研究数据表明,专利授权量多的地区通常其GDP增长速度也相对较快,如2014年专利授权量排在前三位的江苏、浙江和广东三省,2015年GDP的增速都在8%以上,表1中的12个省直辖市中只有辽宁省GDP增速低于全国6.9%的平均水平。

表1 我国部分省市专利授权量与GDP增速

数据来源:中国统计年鉴

在中国科技发展研究战略小组发布的《中国区域创新能力评价报告2014》中,2014年我国区域创新综合能力排名前六位的省直辖市依次为江苏、广东、北京、上海、浙江、山东,这与表1中排名前六位的完全一致,说明专利授权量可以在很大程度上反映地区的创新能力。创新能力是促进创新成果形成和转化的前提,创新能力强的地区通常具有强劲的发展动力,因而伴随着GDP的高增长率。在表1中,专利授权量排名前六位的东部沿海省直辖市2015年GDP均在6.9%～8.5%的相对高位,而同为东部沿海的辽宁省专利授权量不到排名第一的江苏省的1/10,GDP增速也仅为江苏省的1/3左右,位列全国最末,差距明显。专利的研发依赖创新型人才的数量和质量,辽宁省的专利授权量较少,正说明了缺少掌握核心技术和自主知识产权的创新型人才,而缺乏创新驱动的经济体必然增长乏力。在2016年年初召开的辽宁省两会上,政府工作报告中明确提出要把创新作为引领辽宁经济发展的第一动力,把人才作为支撑发展的第一资源,让创新贯穿振兴发展的全过程,实现科技创新、产业创新、企业创新、市场创新、产品创新、业态创新、管理创新等。多方面的创新都要基于创新型人才的努力和贡献,因此,当前辽宁提升创新实力亟需大量的创新型人才。

二、 辽宁省高校创新型人才培养策略

培养创新型人才是转型时期高等教育的使命,辽宁省各高校应该依据创新型人才所具备的特征,创造其成长的环境,培养符合辽宁经济发展需要的实用型创新人才。

1. 以辽宁经济发展需求为导向,调整专业设置和课程体系

高等教育的人才培养应以服务地方社会发展为宗旨。辽宁省教育厅在2015年底启动了本科高校向应用型转变试点工作,至2016年,包括沈阳大学在内的32所高校成为整体转型试点校,约占辽宁省地方高校的53%。转变高等院校办学宗旨的目的即在于使高校转变办学思路,主动融入当前产业转型升级和创新驱动发展,提升自身的服务能力,深化教育的供给侧结构性改革。专业的设置与调整是实现这一目标的前提和基础,辽宁省高校应依据辽宁经济发展中行业和产业的要求调整专业设置,树立现阶段的人才培养方向和培养目标。在当前辽宁经济发展中,战略性新兴的中低端产业所占比重较大,核心领域的关键技术和自主知识产权数量少,难以满足产业发展的创新需求。企业创新的主体地位不强,研发基础薄弱,缺乏自主创新的动力支撑[3]。对于高校来讲,应根据辽宁经济现状,强化专业课程设置的应用性,积极发展以信息技术为核心的高新技术专业。近年来,辽宁省诸多高校开始进行专业调整,增加培养社会亟需人才的专业,停招了社会需求饱和以及应用性不强的专业。如沈阳大学在2015年增设了环境生态工程专业、辽宁科技大学在2016年增设了功能材料专业,等等。未来辽宁省高校还应进一步增设电子信息、生物工程与医药、新材料、新能源、先进装备制造等新兴领域的专业。在课程体系建设上,也要与现代社会和企业对人才素质、技术技能等方面的要求相吻合,特别要注重设立利于创新思维培养、创新意识树立及综合素养养成的课程,培养能够满足区域经济发展战略要求的具备新知识、具有研发能力,能够将科技转换成生产力的高层次创新型人才,实现人才培养结构与产业结构、经济结构、社会结构的全面衔接[4]。

2. 改变教学观念,灵活教学方法,营造创新氛围

创新型人才必须具备创造性精神、创造性思维和创造性能力,在此基础上产生革新和创造。清华大学经济管理学院院长钱颖一在2016年国务院发展研究中心主办的 “高等教育与创新型人才培养”论坛上指出:创新型人才的根本特征是创造力,培养创新型人才的必要条件就是自由、宽松、容忍的教育环境。随着经济的发展和社会对人才能力要求的提升,辽宁省高等教育的观念也要随之更新,要将教育主要是传授知识的理念转换成教育更主要的是营造自由宽松的氛围,释放学生的创造力,增强学生自主学习的能力。重点要改革的就是课堂教学方法和教学手段。在信息技术迅猛发展的背景下,科技带给课堂的冲击是巨大的,“翻转课堂”“微课”“慕课”等借助于现代化多媒体和互联网技术的教学模式的推广,使学生在课下可以通过看视频、听播客、阅读电子书来自主规划学习时间、学习内容,还可以随时在网络上与同学讨论,以及查阅需要的资料。这种灵活的学习方式有助于提升学生学习的主动性和参与度。在课堂上,教师应改变一讲到底的教学方法,采取示范、讨论、协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习,帮助学生思考问题和发表意见,变被动听课为主动的交互讨论,把课堂由单向知识传递的场所转为一个问题讨论的平台。目前辽宁省各高校均在进行此种教学模式的探索,包括东北财经大学王维国教授在内的多所高校的教学名师将所授课程录制成教学视频,共享于辽宁省大学资源共享课网站,学生可以跨地域、跨学校、跨学科随时学习。但是总体来看,受多种因素的影响和制约,辽宁省高校的教学方式目前依然是以传统课堂讲授为主,网络教学远未普及。新型教学模式是高等教育改革的必然趋势,改变教学观念、推进教学改革还有很长的路要走,只有适时调整和改变教学方法和手段,才能真正培养出满足社会需求的应用型创新人才。

3. 校企联合,建设实训基地,增强学生创新实践能力

2015年12月,辽宁省教育厅出台的《关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》中提出,要创新人才培养模式,支持高校和专业集群与行业、企业、实务部门开展深度合作,以提升大学生创新实践能力和就业创业能力为重点,深化以产教融合、协同育人为特点的应用型人才培养模式课程改革。实践教学为学生创造广泛的参与社会实践和社会实习的机会,将专业能力素质培养与岗位能力素质培养相结合,提升学生的学以致用能力,增强就业适应力[5]。目前辽宁省高等院校都在积极开展与校外实践基地的合作,如大连财经学院作为2015年被辽宁省教育厅确定的首批向应用型转变的试点高校,目前已经与大连市甘井子区统计局、大连丰泽企业服务外包公司、大连双D高科跨境电商产业园区等共建了实践教学基地或大学生创新创业实践基地。这种高校与当地企业构建的校企合作新机制,可以实现各展所长、协同培养创新型人才的目的。通过校企联合、校企共建等方式,探索、创新、拓展实践教学平台,为学生搭建知识、技能转化为能力素质的实训平台。除了与企业进行合作,高校也可以在校内设立学生创新实践基地,如大连财经学院设立了大学生创新创业实践中心和跨境电商大学生创新创业校内实践基地,为学生参与实践活动提供了校内平台;高校还可以利用自身的优势创办一些实体,为学生提供创新实战演习场所。总之,要设计适合岗位需要的实践教学内容,创建校园内外的实践基地,通过实践培养创新型人才,实现创新型人才培养与市场需求的有效对接,为辽宁经济发展服务[6]。

4. 建立创新教育实验班,重点培养具有创新潜质的人才

针对学生在创新素质和创新能力方面存在的差异,创新型人才的培养也应该是因材施教。为提升创新型人才培养的效果,高校可以尝试通过测试选拔,组建创新教育实验班,将具备创新潜质、创新综合素质较高的学生集中在一起,实施创新教育,即在普遍创新教育基础上进行重点的创新素质和能力培养。辽宁石油化工大学教育实验学院和辽宁大学经济学院已在此方面进行了尝试,分别创办了“拔尖创新型人才培养实验班”和“创新人才实验班”。实验班的教学模式和培养方案还处于不断的探索和改革过程中,其创新课堂教育和创新实践活动都与普通班级有所区别。创新课堂在授课形式和授课内容上均不同于专业课堂,教师要合理设立教育目标和安排课堂内容,课堂主体是学生,教师只是提出一个议题,给学生充分的展示和发挥空间,倡导发散思维、各抒己见、摆脱束缚、张扬个性,让学生的想象力和创造力自由翱翔,思想的火花在这里迸发和碰撞。在创新实践方面,实验班的学生可以获得更多深入企业的机会和更长的实习时间,高校应设立相应的制度安排,允许他们更多参与社会实践,在期末的教学考核上,改变传统“一卷定终身”的单一评价标准,建立特殊评价体系,减少专业理论知识比重,突出知识应用能力和创新能力考核。总之,创新教育实验班是在多方面采取创新的培养方式,将创新理念贯穿于人才培养全过程的一种尝试。

综上所述,高校创新型人才培养是一项复杂的系统工程,它关系到区域未来的发展潜力和竞争力,辽宁省高校需要切实依据辽宁经济现状转变教育理念,加大教学方法和手段改革力度,培养适应社会需求的创新型人才,为辽宁经济的新一轮振兴作出贡献。

[1] 郭丽莉. 服务于区域经济发展的高校人才培养[J]. 沈阳大学学报(社会科学版), 2015(4):520-522.

[2] 由晓霞,吴斌. 区域经济发展视阈下高职院校创新型人才培养问题的探析[J]. 职业技术教育, 2014(5):22-24.

[3] 李利,李斌. 基于辽宁科技型小微企业发展视角 透视高校外语人才培养模式创新[J]. 辽宁经济, 2014(3):58-59.

[4] 董杰. 发挥高等教育作用 促进辽宁经济全面振兴[J]. 商场现代化, 2010(13):73-74.

[5] 王利琳,季诚钧,徐青. 立足区域经济发展需求 探索应用型人才培养之路[J]. 中国高等教育, 2012(5):39-41.

[6] 关明孚. 适合辽宁经济发展的外语人才培养策略[J]. 沈阳大学学报(社会科学版), 2016(4):406-410.

【责任编辑 祝 颖】

Economic Revival in Liaoning and Cultivating Innovative Talents in Universities

GuanXiyuan,LiXue

(School of Economics, Dalian University of Finance & Economics, Dalian 116622, China)

The current situation of science and technology development of Liaoning province is analyzed. It puts forward that scientific and technological progress depends on innovative talents, and higher education has the mission of cultivating innovative talents. It considers that, universities in Liaoning province should change teaching idea, method and means, improve the students’ practical ability, cultivate innovative spirit, innovative thinking and innovative ability of new type talents, and promote the revitalization of Liaoning economy.

economic revival in Liaoning; innovative talents; talent cultivation

2016-12-08

关溪媛(1975-),女(满族),辽宁本溪人,大连财经学院副教授,博士。

2095-5464(2017)03-0271-04

C 961

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