办好学校，校长要勇于担当——与安徽亳州一中校长谢启平话教育

文 | 实习记者 潘程

办好学校，校长要勇于担当
——与安徽亳州一中校长谢启平话教育

文 | 实习记者 潘程

谢启平，1989年从阜阳师范学院毕业，深耕教育28载，曾任亳州一中语文高级教师、语文教研组副组长、校长办公室副主任、亳州二中校长等职，现任亳州一中校长。

“做校长都很难实现我人生的教育理想，这真的让人很无奈。”

谢启平丢出这句话后，周围突然安静了，几分钟前他刚从外面回来，面带疲惫，甚至几次更换钥匙才把办公室的门打开。

谢启平，现任安徽省亳州一中校长，从事教育几十年来，他从一名普通的中学语文教师做到中学校长的职位，这份履历似乎代表了大多数优秀教育者的晋升路径。

而就在去年夏天，时任亳州二中校长的他，却突然接到担任亳州一中校长的任命。全新开始，让他倍感肩上的担子更重了，他甚至忐忑不安，夜不能寐。

你的教育理想是什么？

“做校长，我可能有点儿追求完美。”沉默了许久谢校长说，“在我的教育认知里，成功的教育应该是把孩子培养成为了解自己并懂得身边的人，从自知、知人成长到知世界及其规律，孩子乐在探索生命之中就很有意义了”。

而要达到这样的境界，却并非易事。谢校长看到了其中的困难，“孩子们身处在一个‘人人都是教育家’的环境中，不少家长自以为懂教育，用自己的经验真诚地教育孩子，效果却并不好。再加上目前社会教育大多无法发挥其作用，有时甚至会对学生产生负影响，在这种情形下，学校、家庭和社会如何协同教育，这真的需要务实探讨。”

在谢校长的教育情怀里，还是有一幅蓝图的——学校教育的培养路径上，幼儿教育太重要。人生的起步应该先学会什么？值得所有家长和教育者思考。这一阶段真的不能把传授知识放在第一位。而懂得什么是启蒙，该启蒙什么的人，那已然是功德无量的教育家了。

小学阶段是孩子们散发童真，打量世界的阶段，教育者给孩子的成绩单上应该写什么？教育者与受教者的期许是否同解？这同样值得深思。

到了中学教育阶段，因为孩子的行为习惯容易受不同时、地的影响，他们所接受的养成教育、学业教育、职业规划教育是存在差异的。所以，谢校长认为，“在初、高中教育目标不一致的地区，应该实行初、高中教育一体化，因材施教。”反之，譬如有些孩子在初中阶段形成了不良的行为习惯，仅靠高中三年是很难矫正的。而高中的重要任务是强化学生的技能性学习，培养自主学习、自主创新的能力，学生如果没有养成良好的行为习惯，高中教育就必须分解任务。

关于家庭教育，家长做到陪伴、鼓励、放手，足矣。家长就是家长，有没有学问不是评判合格家长的标准。合格的家长首先要多陪伴孩子，通过陪孩子运动、看书甚至聊天，建立亲密的亲子关系，这样在孩子青春期的时候自然就不容易产生隔阂。在抚育孩子的过程中，家长还要多鼓励孩子，爱孩子但不苛求孩子。家长不要把自己不能实现的人生理想寄托到孩子身上。如果家长总是盯着孩子的问题，也许在孩子的灵感有一点点星光时就被抹杀掉了。此外，家长要从小养成孩子独立生活的能力：衣服要他自己洗，碗要他自己刷，地要他自己擦，这是爱孩子的最好方式。

除了学校和家庭教育，社会同样是孩子学习的大课堂，社会上每个人的言行都会对孩子的成长产生影响。“事实上，成人在社会场所的不合格表现对孩子的负面影响是极大的，这也是我们实现教育理想最艰难的地方。”谢校长望着白墙，终于挤出了这句话。

“情怀”二字写就不容易

回到亳州一中，深夜里谢校长常常会独自一人在校园里转一转，用脚步丈量这里的每一个角落。有老师问他，“校长你不怕么？”他却说，“我害怕的地方不在这里，校园有安全隐患我们可以整修，我害怕的是我的同伴可是真的爱孩子，他们又可是真的懂自己。这些靠强制、考核和奖惩很难促成，却需要教育管理者在管理之外另下功夫。”

再谈到“教育情怀”，热爱书法的谢校长却说：“情怀二字不易写。”情怀，应该是教育者对工作热爱之上，不懈的理想追求。所以，教育情怀排除了所有的理论与教化，它甚至要内化为一个教师的人生观，但与金钱无关。“我们的优秀老师与比尔盖茨相比谁更有情怀呢？其实不相上下，老师虽然没挣那么多钱捐给社会，但好的老师在学生身上倾注的时间、生命价值与比尔盖茨是一样的！”这时谢校长有些激动。

但有些时候，一位校长要实现他的教育情怀，是要承担风险的。“有些风险没办法规避，你必须要有担当，你只要想把学校办好，你就得担当，别犯法，但不规避。”谢启平说出这句话时，眼神很坚定。“其实教育的过程是没有风险的，风险还是在教育者的初心和衷心不被别人理解的时候，特别是想多做一点的时候。”

校长成了忙碌、权力和敬业的化身

曾经有一个关于“老师眼中的校长”的调查，请老师们写下他们对校长的印象，结果排在前三位的分别是忙碌、权力、敬业。把这个结果说给谢启平听的时候，他沉默了好久才终于开口，“三个都有，不同的时段里，表现的不同罢。”

忙碌。“在一些时段里面，你也许看不到我人影，事情非常多。在校长这个职位上，你不仅仅是教育者，有时还要当杂家。”他这样解释。

权力。“校长的确有权力，是学校的决策者，似乎他想做什么就做什么，他给老师的印象就是这样的。”但实际上，谢启平却认为，“校长是一个家的家长，他的权力是很有限的，在教师群体里，也许校长什么都说了算，但作为一个家长，他的行政化权力在家庭中有意义吗？答案也许是否定的。”而校长该如何运用这权力呢？谢校长觉得这要分为两个方面，一方面权力要在制度的范围内，靠制度来维护。另一方面，权力是同道者共有的。

敬业。关于这个词，谢校长没有来得及解释。此时，他的办公室门外还站着两位学生，这是他早上6点多去教室巡查时“逮”到的打闹同学。他说：“我应该好好教育他们，昨晚我值班待到凌晨一点半才睡，早上我到教室里看孩子们，教室里竟然有两个打闹的，我没有那么多精力和时间，只能碰到了就问问。”走出校长办公室，在办公楼门口的值班黑板上，“今日值班：谢启平”的小木牌还没有拿去。

当老师多幸福

虽然已是校长，可谢启平还是最怀念当老师的时候。

早上有位老师找他，想请他给班里的孩子们讲几句鼓励的话。他却抓住机会给孩子们讲了10分钟的阅读课。“过过瘾，满足一下上课的幸福感，我跟孩子们说如果愿意听我讲课，就不要称呼我为校长了，要叫我谢老师。上课对我来说是幸福，但我讲不过一线老师了，也很累。”说这话时，谢启平的嘴角分明是上扬了不止30度。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我说了这么多，不一定科学，但甚是真诚。”临行前谢校长这么说。